A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Aliarse B) Asociarse C) Unirse D) Nutrirse E) Observarse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Humanitario D) Sabio E) Filósofo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los agentes contaminantes más letales. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Historiador C) Teólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Descriptivo B) Filosófico C) Argumentativo D) Narrativo E) Expositivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) carecía de una clara vocación política. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) opaco. B) seco. C) serio. D) seguro. E) real.
A) Colección de elementos relacionados. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El subjetivismo en la historia.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Cinco B) Seis C) Siete D) Ocho E) Diez
A) 2019 B) 2012 C) 2021 D) 2015 E) 2018
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) RENIEC Registro C) CAEN D) CONAM E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Allain Pellet D) Diego García Sayán E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Ausubel - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata
A) I y II B) II y III C) sólo IV D) sólo I E) III y IV
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 7 C) 6 D) 8 E) 4
A) 4 B) 1 C) 2 D) 5 E) 3
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Juego de roles. D) Sociodrama E) Sudoku.
A) Golemam B) Piaget C) Bruner D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) Ausubel C) N.A. D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Bruner B) Gagné C) Ausubel D) Vyigotski E) Thorndike
A) J, Piaget B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Asociacionista B) Sociocultural C) Del Procesamiento de la Información D) Sistémica E) Cognitiva
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Metaevaluación
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) Las características de la infraestructura
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Joseph Novak. E) Robert Gagné
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) democrático D) organizado E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |