A) Las cualidades propias del sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Nutrirse B) Observarse C) Aliarse D) Unirse E) Asociarse
A) Sabio B) Sociólogo C) Humanitario D) Psicólogo E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los agentes contaminantes más letales. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un humanista B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Descriptivo B) Expositivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Periodista B) Teólogo C) Filósofo D) Sociólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Filosófico C) Descriptivo D) Narrativo E) Expositivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seco. B) serio. C) opaco. D) seguro. E) real.
A) Organización coordinada de personas. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Diez B) Siete C) Seis D) Ocho E) Cinco
A) 2015 B) 2021 C) 2012 D) 2019 E) 2018
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CORPAC B) CNE C) CAEN D) RENIEC Registro E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El cacao y espárragos
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo IV B) I y II C) sólo I D) III y IV E) II y III
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Sesión de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Programación Curricular Anual
A) 6 B) 8 C) 2 D) 7 E) 4
A) 1 B) 4 C) 3 D) 2 E) 5
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Mapa conceptual D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Piaget B) Bruner C) Ausubel D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) J, Piaget B) Thorndike C) Kohlberg D) N.A. E) Ausubel
A) Thorndike B) Bruner C) Vyigotski D) Ausubel E) Gagné
A) Ausubel B) N.A. C) Thorndike D) Bruner E) J, Piaget
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Del Procesamiento de la Información C) Asociacionista D) Cognitiva E) Sociocultural
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) De las operaciones concretas D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) los intereses de los padres de familia D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las características de la infraestructura
A) Howard Gardner. B) Robert Gagné C) Jean Piaget. D) Joseph Novak. E) Daniel Goleman.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) ético y moral E) democrático
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Incorporar temas transversales
A) Niveles de logro. B) Capacidad de logro. C) Logros educativos D) Indicador de logro. E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |