A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Unirse B) Observarse C) Nutrirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Humanitario D) Filósofo E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un científico químico C) Un biólogo D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Epistemológico B) Descriptivo C) Expositivo D) Narrativo E) Argumentantito
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Filósofo B) Sociólogo C) Periodista D) Teólogo E) Historiador
A) Expositivo B) Descriptivo C) Narrativo D) Filosófico E) Argumentativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) carecía de una clara vocación política.
A) seco. B) real. C) serio. D) seguro. E) opaco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) El subjetivismo en la historia.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Siete B) Ocho C) Cinco D) Seis E) Diez
A) 2021 B) 2018 C) 2012 D) 2015 E) 2019
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) CONAM C) CAEN D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Allain Pellet C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) El café y Naranja D) El café y alcachofa E) Alcachofa y papa.
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) II y III C) sólo I D) I y II E) sólo IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Proyecto de Aprendizaje
A) 6 B) 8 C) 2 D) 4 E) 7
A) 5 B) 4 C) 2 D) 3 E) 1
A) Sudoku. B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Juego de roles. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Bruner C) Vigostky D) Golemam E) Piaget
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) Kohlberg C) Ausubel D) J, Piaget E) Thorndike
A) Gagné B) Ausubel C) Bruner D) Thorndike E) Vyigotski
A) Ausubel B) Bruner C) N.A. D) Thorndike E) J, Piaget
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Mapa semántico C) Cuadro sinóptico D) Mapa conceptual E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sistémica D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) los intereses de los padres de familia C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Daniel Goleman. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) organizado B) autónomo C) ético y moral D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Capacidad de logro. B) Logros educativos C) Indicador de logro. D) Criterios de evaluación E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |