SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Observarse B) Unirse C) Nutrirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sabio D) Sociólogo E) Psicólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración 
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Descriptivo 
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La teología de Loyola.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Periodista B) Teólogo C) Filósofo D) Historiador E) Sociólogo
A) Expositivo B) Narrativo C) Filosófico D) Descriptivo E) Argumentativo 
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) real. C) seco. D) seguro. E) serio. 
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Opinión social o pública organizada.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El subjetivismo en la historia.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Diez B) Seis C) Cinco D) Siete E) Ocho
A) 2021 B) 2012 C) 2018 D) 2015 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) RENIEC Registro C) CAEN D) CORPAC E) CONAM
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Perú, Argentina, Chile
A) La alcachofa y paprika B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) El cacao y espárragos
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes 
A) sólo I B) II y III C) III y IV D) I y II E) sólo IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Proyecto de Aprendizaje C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 4 C) 2 D) 6 E) 8 
A) 3 B) 2 C) 1 D) 5 E) 4
A) Mapa conceptual B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Juego de roles.
A) Vigostky B) Piaget C) Ausubel D) Golemam E) Bruner
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) J, Piaget C) Kohlberg D) Ausubel E) N.A.
A) Gagné B) Thorndike C) Vyigotski D) Bruner E) Ausubel
A) N.A. B) Ausubel C) Bruner D) Thorndike E) J, Piaget
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Red semántica. C) Mapa semántico D) Cuadro sinóptico E) Mapa conceptual
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Del Procesamiento de la Información B) Sociocultural C) Asociacionista D) Cognitiva E) Sistémica
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia interpersonal
A) Sensorio – motora B) Pre – operacional C) De las operaciones concretas D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) los intereses de los padres de familia B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Howard Gardner. B) Jean Piaget. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) democrático D) ético y moral E) autónomo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Realizar adaptaciones curriculares C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Logros educativos C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Proceso de aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Sesión de aprendizaje. |
الطلاب الذين أجروا هذا الاختبار خضعوا أيضًا :
تم إنشاؤها باستخدام That Quiz —
حيث يكون اختبار ممارسة الرياضيات دائمًا على بُعد نقرة واحدة.