SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Aliarse C) Observarse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Sociólogo B) Sabio C) Filósofo D) Humanitario E) Psicólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición 
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Narrativo 
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La teología de Loyola. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Teólogo B) Filósofo C) Periodista D) Historiador E) Sociólogo
A) Filosófico B) Expositivo C) Narrativo D) Argumentativo E) Descriptivo 
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) opaco. C) serio. D) seco. E) real. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Siete C) Ocho D) Seis E) Diez
A) 2012 B) 2021 C) 2015 D) 2018 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) CAEN C) RENIEC Registro D) CONAM E) CORPAC
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Manuel A. Odria Amoretti E) Juan Velasco Alvarado
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata 
A) I y II B) III y IV C) II y III D) sólo I E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E. 
A) 7 B) 2 C) 6 D) 4 E) 8 
A) 3 B) 4 C) 1 D) 5 E) 2
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Sudoku. D) Mapa mental. E) Sociodrama
A) Piaget B) Bruner C) Ausubel D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia interpersonal
A) J, Piaget B) Thorndike C) N.A. D) Kohlberg E) Ausubel
A) Bruner B) Thorndike C) Gagné D) Vyigotski E) Ausubel
A) J, Piaget B) Bruner C) N.A. D) Thorndike E) Ausubel
A) Cuadro sinóptico B) Red semántica. C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Sistémica
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Recojo de información B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Interpretación de la información
A) Sociograma B) Cuestionario C) Ficha de entrevista D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) crítico y reflexivo B) democrático C) organizado D) autónomo E) ético y moral
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Incorporar temas transversales
A) Capacidad de logro. B) Indicador de logro. C) Niveles de logro. D) Logros educativos E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Diversificación curricular. |
الطلاب الذين أجروا هذا الاختبار خضعوا أيضًا :
تم إنشاؤها باستخدام That Quiz —
حيث يكون اختبار ممارسة الرياضيات دائمًا على بُعد نقرة واحدة.