A) تشجيع الباحثين على التفكير في تحيزاتهم وافتراضاتهم الخاصة.
B) ضمان أن التجارب العلمية تنتج دائمًا نتائج متسقة.
C) منع العلماء من مشاركة نتائجهم مع الآخرين.
D) تعزيز استخدام التكنولوجيا الروبوتية في البحث العلمي.

A) من خلال الادعاء بأن النظريات العلمية تتجاوز الفهم البشري.
B) من خلال إبراز أن حتى المعرفة العلمية تتأثر بعوامل اجتماعية.
C) من خلال إظهار أن الحقائق العلمية لا تخضع أبدًا للتغيير.
D) من خلال إثبات أن التجارب العلمية دائمًا دقيقة.

A) أن المعرفة العلمية تستند إلى أيديولوجيات سياسية جذرية.
B) أن المعرفة العلمية تُبنى بواسطة العقول البشرية وليست واقعًا موضوعيًا.
C) أن المعرفة العلمية متحيزة بطبيعتها ضد مجموعات معينة.
D) أن المعرفة العلمية لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال أساليب علمية جذرية.

A) التأكيد على أن المعرفة العلمية هي نتاج بناء اجتماعي وليست مجرد موضوعية.
B) دعم مفهوم العلماء الأفراد باعتبارهم باحثين عن الحقيقة الموضوعية.
C) تعزيز فكرة أن المعرفة العلمية مستقلة عن التأثيرات الاجتماعية.
D) تعزيز بناء قيم اجتماعية جديدة بناءً على الاكتشافات العلمية.

A) يشير إلى مؤسسة تعليمية تدرس العلوم بدون وجود حرم جامعي مادي.
B) يشير إلى شبكة غير رسمية من العلماء الذين يتبادلون المعرفة ويتعاونون.
C) يدل على مجموعة من العلماء الذين يرتدون زيًا تخفيًا أثناء التجارب.
D) يصف مجتمعًا سريًا داخل المجتمع العلمي.

A) تشارلز داروين
B) برونو لاتور
C) ماري كوري
D) إسحاق نيوتن

A) أن جميع النظريات العلمية قابلة للتبادل ومتكافئة.
B) أن النظريات العلمية دائمًا ما تكون متوافقة مع بعضها البعض.
C) أن النظريات العلمية من فترات تاريخية مختلفة قد تكون غير متوافقة بشكل أساسي.
D) أن النظريات العلمية لا يمكن للأفراد العاديين فهمها أبدًا.

A) مجال يدرس فقط التجارب العلمية التي تُجرى باستخدام تكنولوجيا متقدمة.
B) فرع من العلوم مخصص لدراسة التكنولوجيا بمعزل عن السياقات الاجتماعية.
C) مجال متعدد التخصصات يدرس التفاعلات بين العلوم والتكنولوجيا والمجتمع.
D) تخصص يستبعد التأثيرات المجتمعية على التقدم العلمي والتكنولوجي.

A) من خلال استكشاف كيف تشكل الكيانات والتكنولوجيات غير البشرية إنتاج المعرفة العلمية.
B) من خلال تجاهل تأثير العوامل البيئية على التجارب العلمية.
C) من خلال التأكيد على التفرد الذي يتمتع به الذكاء البشري في العلم.
D) من خلال التركيز فقط على الإنجازات البشرية في التاريخ العلمي.

A) إنها تعزز الفصل بين العلم والتكنولوجيا في المجتمع.
B) إنها تؤكد على الترابط بين التطورات العلمية والتكنولوجية والعوامل الاجتماعية.
C) إنها تحلل العلم بمعزل عن التأثيرات المجتمعية.
D) إنها تركز فقط على التطورات التكنولوجية دون الأخذ في الاعتبار المبادئ العلمية.

A) من خلال تعزيز النشاط داخل المختبرات العلمية.
B) من خلال تشجيع العلماء على تبني أيديولوجيات نشاطية متطرفة.
C) من خلال تسليط الضوء على الأبعاد الاجتماعية والسياسية للممارسات العلمية وإنتاج المعرفة.
D) من خلال الدعوة إلى إقصاء المعرفة العلمية من المجتمع.

A) كارل بوبر
B) برونو لاتور
C) ديفيد بلور
D) توماس كون

A) من خلال التأكيد على الحاجة إلى وجود قادة مستبدين في المؤسسات البحثية.
B) من خلال الترويج للنخبوية داخل المجتمعات العلمية.
C) من خلال الدعوة إلى إضفاء الطابع الديمقراطي على إنتاج المعرفة العلمية وعمليات اتخاذ القرار.
D) من خلال الإشارة إلى أنه يجب تقييد المعرفة العلمية بمجموعة مختارة من الأفراد.

A) هيلاري بوتنام
B) يوجين ويجنر
C) سال ريستيفو
D) بول إرنست

A) 1990
B) 1975
C) 1960
D) 1985

A) يوجين ويجنر
B) بول إرنست
C) سال ريستيفو
D) هيلاري بوتنام

A) هيلاري بوتنام
B) ديفيد بلور
C) يوجين ويجنر
D) أوزوالد شپنغلر

A) لودفيغ فيتجنشتاين
B) ريمويد لويس وايلدر
C) أوزوالد شپنغلر
D) لسلي ألفين وايت

A) يوجين ويجنر
B) هيلاري بوتنام
C) بول إرنست
D) لودفيج فيتجنشتاين

A) المعضلة المعرفية
B) تدهور الغرب
C) الرياضيات في المجتمع
D) علم اجتماع المعرفة