A) ضمان أن التجارب العلمية تنتج دائمًا نتائج متسقة.
B) منع العلماء من مشاركة نتائجهم مع الآخرين.
C) تعزيز استخدام التكنولوجيا الروبوتية في البحث العلمي.
D) تشجيع الباحثين على التفكير في تحيزاتهم وافتراضاتهم الخاصة.

A) من خلال إظهار أن الحقائق العلمية لا تخضع أبدًا للتغيير.
B) من خلال إبراز أن حتى المعرفة العلمية تتأثر بعوامل اجتماعية.
C) من خلال الادعاء بأن النظريات العلمية تتجاوز الفهم البشري.
D) من خلال إثبات أن التجارب العلمية دائمًا دقيقة.

A) أن المعرفة العلمية لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال أساليب علمية جذرية.
B) أن المعرفة العلمية تستند إلى أيديولوجيات سياسية جذرية.
C) أن المعرفة العلمية تُبنى بواسطة العقول البشرية وليست واقعًا موضوعيًا.
D) أن المعرفة العلمية متحيزة بطبيعتها ضد مجموعات معينة.

A) تعزيز بناء قيم اجتماعية جديدة بناءً على الاكتشافات العلمية.
B) دعم مفهوم العلماء الأفراد باعتبارهم باحثين عن الحقيقة الموضوعية.
C) التأكيد على أن المعرفة العلمية هي نتاج بناء اجتماعي وليست مجرد موضوعية.
D) تعزيز فكرة أن المعرفة العلمية مستقلة عن التأثيرات الاجتماعية.

A) يصف مجتمعًا سريًا داخل المجتمع العلمي.
B) يشير إلى شبكة غير رسمية من العلماء الذين يتبادلون المعرفة ويتعاونون.
C) يشير إلى مؤسسة تعليمية تدرس العلوم بدون وجود حرم جامعي مادي.
D) يدل على مجموعة من العلماء الذين يرتدون زيًا تخفيًا أثناء التجارب.

A) برونو لاتور
B) ماري كوري
C) تشارلز داروين
D) إسحاق نيوتن

A) أن النظريات العلمية من فترات تاريخية مختلفة قد تكون غير متوافقة بشكل أساسي.
B) أن النظريات العلمية لا يمكن للأفراد العاديين فهمها أبدًا.
C) أن النظريات العلمية دائمًا ما تكون متوافقة مع بعضها البعض.
D) أن جميع النظريات العلمية قابلة للتبادل ومتكافئة.

A) مجال متعدد التخصصات يدرس التفاعلات بين العلوم والتكنولوجيا والمجتمع.
B) تخصص يستبعد التأثيرات المجتمعية على التقدم العلمي والتكنولوجي.
C) مجال يدرس فقط التجارب العلمية التي تُجرى باستخدام تكنولوجيا متقدمة.
D) فرع من العلوم مخصص لدراسة التكنولوجيا بمعزل عن السياقات الاجتماعية.

A) من خلال استكشاف كيف تشكل الكيانات والتكنولوجيات غير البشرية إنتاج المعرفة العلمية.
B) من خلال التركيز فقط على الإنجازات البشرية في التاريخ العلمي.
C) من خلال تجاهل تأثير العوامل البيئية على التجارب العلمية.
D) من خلال التأكيد على التفرد الذي يتمتع به الذكاء البشري في العلم.

A) إنها تعزز الفصل بين العلم والتكنولوجيا في المجتمع.
B) إنها تركز فقط على التطورات التكنولوجية دون الأخذ في الاعتبار المبادئ العلمية.
C) إنها تؤكد على الترابط بين التطورات العلمية والتكنولوجية والعوامل الاجتماعية.
D) إنها تحلل العلم بمعزل عن التأثيرات المجتمعية.

A) من خلال تسليط الضوء على الأبعاد الاجتماعية والسياسية للممارسات العلمية وإنتاج المعرفة.
B) من خلال تعزيز النشاط داخل المختبرات العلمية.
C) من خلال تشجيع العلماء على تبني أيديولوجيات نشاطية متطرفة.
D) من خلال الدعوة إلى إقصاء المعرفة العلمية من المجتمع.

A) برونو لاتور
B) توماس كون
C) ديفيد بلور
D) كارل بوبر

A) من خلال الدعوة إلى إضفاء الطابع الديمقراطي على إنتاج المعرفة العلمية وعمليات اتخاذ القرار.
B) من خلال الترويج للنخبوية داخل المجتمعات العلمية.
C) من خلال الإشارة إلى أنه يجب تقييد المعرفة العلمية بمجموعة مختارة من الأفراد.
D) من خلال التأكيد على الحاجة إلى وجود قادة مستبدين في المؤسسات البحثية.

A) سال ريستيفو
B) يوجين ويجنر
C) بول إرنست
D) هيلاري بوتنام

A) 1960
B) 1975
C) 1985
D) 1990

A) هيلاري بوتنام
B) يوجين ويجنر
C) بول إرنست
D) سال ريستيفو

A) هيلاري بوتنام
B) ديفيد بلور
C) يوجين ويجنر
D) أوزوالد شپنغلر

A) لسلي ألفين وايت
B) ريمويد لويس وايلدر
C) أوزوالد شپنغلر
D) لودفيغ فيتجنشتاين

A) هيلاري بوتنام
B) يوجين ويجنر
C) بول إرنست
D) لودفيج فيتجنشتاين

A) المعضلة المعرفية
B) تدهور الغرب
C) الرياضيات في المجتمع
D) علم اجتماع المعرفة