A) تشجيع الباحثين على التفكير في تحيزاتهم وافتراضاتهم الخاصة.
B) منع العلماء من مشاركة نتائجهم مع الآخرين.
C) ضمان أن التجارب العلمية تنتج دائمًا نتائج متسقة.
D) تعزيز استخدام التكنولوجيا الروبوتية في البحث العلمي.

A) من خلال الادعاء بأن النظريات العلمية تتجاوز الفهم البشري.
B) من خلال إظهار أن الحقائق العلمية لا تخضع أبدًا للتغيير.
C) من خلال إثبات أن التجارب العلمية دائمًا دقيقة.
D) من خلال إبراز أن حتى المعرفة العلمية تتأثر بعوامل اجتماعية.

A) أن المعرفة العلمية لا يمكن الحصول عليها إلا من خلال أساليب علمية جذرية.
B) أن المعرفة العلمية تستند إلى أيديولوجيات سياسية جذرية.
C) أن المعرفة العلمية متحيزة بطبيعتها ضد مجموعات معينة.
D) أن المعرفة العلمية تُبنى بواسطة العقول البشرية وليست واقعًا موضوعيًا.

A) التأكيد على أن المعرفة العلمية هي نتاج بناء اجتماعي وليست مجرد موضوعية.
B) دعم مفهوم العلماء الأفراد باعتبارهم باحثين عن الحقيقة الموضوعية.
C) تعزيز بناء قيم اجتماعية جديدة بناءً على الاكتشافات العلمية.
D) تعزيز فكرة أن المعرفة العلمية مستقلة عن التأثيرات الاجتماعية.

A) يدل على مجموعة من العلماء الذين يرتدون زيًا تخفيًا أثناء التجارب.
B) يشير إلى مؤسسة تعليمية تدرس العلوم بدون وجود حرم جامعي مادي.
C) يصف مجتمعًا سريًا داخل المجتمع العلمي.
D) يشير إلى شبكة غير رسمية من العلماء الذين يتبادلون المعرفة ويتعاونون.

A) إسحاق نيوتن
B) تشارلز داروين
C) ماري كوري
D) برونو لاتور

A) أن النظريات العلمية لا يمكن للأفراد العاديين فهمها أبدًا.
B) أن النظريات العلمية من فترات تاريخية مختلفة قد تكون غير متوافقة بشكل أساسي.
C) أن جميع النظريات العلمية قابلة للتبادل ومتكافئة.
D) أن النظريات العلمية دائمًا ما تكون متوافقة مع بعضها البعض.

A) مجال متعدد التخصصات يدرس التفاعلات بين العلوم والتكنولوجيا والمجتمع.
B) تخصص يستبعد التأثيرات المجتمعية على التقدم العلمي والتكنولوجي.
C) فرع من العلوم مخصص لدراسة التكنولوجيا بمعزل عن السياقات الاجتماعية.
D) مجال يدرس فقط التجارب العلمية التي تُجرى باستخدام تكنولوجيا متقدمة.

A) من خلال تجاهل تأثير العوامل البيئية على التجارب العلمية.
B) من خلال التركيز فقط على الإنجازات البشرية في التاريخ العلمي.
C) من خلال استكشاف كيف تشكل الكيانات والتكنولوجيات غير البشرية إنتاج المعرفة العلمية.
D) من خلال التأكيد على التفرد الذي يتمتع به الذكاء البشري في العلم.

A) إنها تركز فقط على التطورات التكنولوجية دون الأخذ في الاعتبار المبادئ العلمية.
B) إنها تؤكد على الترابط بين التطورات العلمية والتكنولوجية والعوامل الاجتماعية.
C) إنها تعزز الفصل بين العلم والتكنولوجيا في المجتمع.
D) إنها تحلل العلم بمعزل عن التأثيرات المجتمعية.

A) من خلال تعزيز النشاط داخل المختبرات العلمية.
B) من خلال تسليط الضوء على الأبعاد الاجتماعية والسياسية للممارسات العلمية وإنتاج المعرفة.
C) من خلال الدعوة إلى إقصاء المعرفة العلمية من المجتمع.
D) من خلال تشجيع العلماء على تبني أيديولوجيات نشاطية متطرفة.

A) ديفيد بلور
B) كارل بوبر
C) برونو لاتور
D) توماس كون

A) من خلال التأكيد على الحاجة إلى وجود قادة مستبدين في المؤسسات البحثية.
B) من خلال الترويج للنخبوية داخل المجتمعات العلمية.
C) من خلال الدعوة إلى إضفاء الطابع الديمقراطي على إنتاج المعرفة العلمية وعمليات اتخاذ القرار.
D) من خلال الإشارة إلى أنه يجب تقييد المعرفة العلمية بمجموعة مختارة من الأفراد.

A) يوجين ويجنر
B) بول إرنست
C) سال ريستيفو
D) هيلاري بوتنام

A) 1960
B) 1975
C) 1985
D) 1990

A) بول إرنست
B) سال ريستيفو
C) هيلاري بوتنام
D) يوجين ويجنر

A) ديفيد بلور
B) هيلاري بوتنام
C) يوجين ويجنر
D) أوزوالد شپنغلر

A) لسلي ألفين وايت
B) ريمويد لويس وايلدر
C) أوزوالد شپنغلر
D) لودفيغ فيتجنشتاين

A) بول إرنست
B) يوجين ويجنر
C) لودفيج فيتجنشتاين
D) هيلاري بوتنام

A) تدهور الغرب
B) الرياضيات في المجتمع
C) المعضلة المعرفية
D) علم اجتماع المعرفة