A) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. B) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية. C) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات. D) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات.
A) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة. B) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما. C) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية. D) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية.
A) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. B) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة. C) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية. D) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية.
A) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. B) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية. C) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية. D) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع.
A) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. B) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية. C) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية. D) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض.
A) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية. B) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط. C) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة. D) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية.
A) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة. B) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما. C) تشكيل صخري جيولوجي. D) نوع من أدوات تنسيق الحدائق.
A) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة. B) لإنشاء أعمال فنية تجريدية. C) لتحليل الوثائق التاريخية. D) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية.
A) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما. B) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة. C) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. D) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما.
A) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي. B) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية. C) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية. D) من خلال عزل التجمعات السكانية.
A) أفريقيا B) آسيا C) أمريكا الشمالية D) أوروبا
A) دراسات نباتية B) التكوينات الجيولوجية C) علم الأرصاد الجوية D) نظرية علم البيئة العامة
A) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات. B) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية. C) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث. D) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات.
A) مستوى الكائن الحي. B) مستوى النظام البيئي. C) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. D) مستوى المعنى الثقافي.
A) التركيز فقط على تصورات الإنسان. B) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية. C) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية. D) الاستعانة بعدة علوم طبيعية.
A) مستوى النظام البيئي والاجتماعي. B) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. C) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي. D) مستوى الدلالات الثقافية.
A) جون أ. وينز B) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون C) إرنست نيف D) كارل ترول
A) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. B) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات. C) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا. D) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين.
A) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. B) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). C) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. D) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). |