A) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات. B) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات. C) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. D) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية.
A) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة. B) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية. C) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية. D) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما.
A) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة. B) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. C) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية. D) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية.
A) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية. B) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية. C) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. D) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع.
A) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض. B) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. C) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية. D) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية.
A) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة. B) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط. C) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية. D) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية.
A) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما. B) نوع من أدوات تنسيق الحدائق. C) تشكيل صخري جيولوجي. D) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة.
A) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية. B) لتحليل الوثائق التاريخية. C) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة. D) لإنشاء أعمال فنية تجريدية.
A) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما. B) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما. C) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. D) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة.
A) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي. B) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية. C) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية. D) من خلال عزل التجمعات السكانية.
A) أوروبا B) آسيا C) أفريقيا D) أمريكا الشمالية
A) نظرية علم البيئة العامة B) دراسات نباتية C) علم الأرصاد الجوية D) التكوينات الجيولوجية
A) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية. B) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث. C) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات. D) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات.
A) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. B) مستوى الكائن الحي. C) مستوى النظام البيئي. D) مستوى المعنى الثقافي.
A) الاستعانة بعدة علوم طبيعية. B) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية. C) التركيز فقط على تصورات الإنسان. D) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية.
A) مستوى النظام البيئي والاجتماعي. B) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. C) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي. D) مستوى الدلالات الثقافية.
A) جون أ. وينز B) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون C) إرنست نيف D) كارل ترول
A) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. B) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين. C) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا. D) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات.
A) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. B) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). C) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). D) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. |