A) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات.
B) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية.
C) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات.
D) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية.

A) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية.
B) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة.
C) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية.
D) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما.

A) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي.
B) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة.
C) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية.
D) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية.

A) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع.
B) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية.
C) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية.
D) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي.

A) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية.
B) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية.
C) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض.
D) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي.

A) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية.
B) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط.
C) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية.
D) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة.

A) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما.
B) نوع من أدوات تنسيق الحدائق.
C) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة.
D) تشكيل صخري جيولوجي.

A) لإنشاء أعمال فنية تجريدية.
B) لتحليل الوثائق التاريخية.
C) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة.
D) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية.

A) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة.
B) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما.
C) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة.
D) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما.

A) من خلال عزل التجمعات السكانية.
B) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية.
C) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية.
D) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي.

A) أفريقيا
B) أمريكا الشمالية
C) أوروبا
D) آسيا

A) علم الأرصاد الجوية
B) دراسات نباتية
C) نظرية علم البيئة العامة
D) التكوينات الجيولوجية

A) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات.
B) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية.
C) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث.
D) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات.

A) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي.
B) مستوى المعنى الثقافي.
C) مستوى الكائن الحي.
D) مستوى النظام البيئي.

A) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية.
B) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية.
C) التركيز فقط على تصورات الإنسان.
D) الاستعانة بعدة علوم طبيعية.

A) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي.
B) مستوى الدلالات الثقافية.
C) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض.
D) مستوى النظام البيئي والاجتماعي.

A) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون
B) إرنست نيف
C) جون أ. وينز
D) كارل ترول

A) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات.
B) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين.
C) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا.
D) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية.

A) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل.
B) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA).
C) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني.
D) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA).