A) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. B) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية. C) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات. D) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات.
A) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما. B) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة. C) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية. D) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية.
A) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. B) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية. C) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة. D) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية.
A) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية. B) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية. C) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. D) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع.
A) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية. B) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية. C) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. D) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض.
A) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية. B) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة. C) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية. D) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط.
A) نوع من أدوات تنسيق الحدائق. B) تشكيل صخري جيولوجي. C) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة. D) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما.
A) لإنشاء أعمال فنية تجريدية. B) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة. C) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية. D) لتحليل الوثائق التاريخية.
A) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. B) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما. C) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة. D) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما.
A) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية. B) من خلال عزل التجمعات السكانية. C) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية. D) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي.
A) أوروبا B) أفريقيا C) أمريكا الشمالية D) آسيا
A) التكوينات الجيولوجية B) دراسات نباتية C) علم الأرصاد الجوية D) نظرية علم البيئة العامة
A) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية. B) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث. C) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات. D) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات.
A) مستوى الكائن الحي. B) مستوى المعنى الثقافي. C) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. D) مستوى النظام البيئي.
A) التركيز فقط على تصورات الإنسان. B) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية. C) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية. D) الاستعانة بعدة علوم طبيعية.
A) مستوى النظام البيئي والاجتماعي. B) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي. C) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. D) مستوى الدلالات الثقافية.
A) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون B) كارل ترول C) جون أ. وينز D) إرنست نيف
A) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات. B) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا. C) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. D) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين.
A) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). B) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. C) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. D) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). |