A) Un lector es competente cuando critica la información.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) El tratado de los 5 círculos
C) Musashi y la toma de decisiones
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) I y III
B) Solo III
C) I y II
D) II y III

A) Plantear recomendaciones para la gestión pública
B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones

A) Las vacaciones útiles
B) El futuro de los niños
C) El juego y la felicidad
D) La importancia del tiempo libre

A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano

A) I y III
B) I y II
C) II y III
D) I, II y III

A) Prevenir a padres y a maestros
B) Reivindicar la importancia del tiempo libre
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) Un gran flagelo
B) Niños fracasados
C) Las familias y el fracaso escolar
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo II
B) Sólo III
C) I, II y III
D) Sólo I

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) La Real Academia acepte las dos formas.

A) Importante
B) Cuantía
C) Terrible
D) Máxima

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Porque no tienen acceso al sistema legal.
B) Por la corrupción del sistema.
C) Porque “la justicia es ciega”.
D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su enriquecedora conversación.
C) Su bagaje cultural.
D) Su amor a la lectura.

A) Indeclinable amor a la lectura.
B) Riqueza intelectual.
C) Sencillez de expresión.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
C) Un educador nato.
D) Un auténtico maestro.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.