A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Nutrirse B) Asociarse C) Aliarse D) Observarse E) Unirse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Sabio D) Psicólogo E) Filósofo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un biólogo B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un humanista
A) Descriptivo B) Narrativo C) Argumentantito D) Expositivo E) Epistemológico
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Periodista B) Filósofo C) Sociólogo D) Teólogo E) Historiador
A) Narrativo B) Expositivo C) Descriptivo D) Filosófico E) Argumentativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) rechazó siempre la política activa.
A) serio. B) seco. C) opaco. D) real. E) seguro.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) El subjetivismo en la historia.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Ocho B) Diez C) Seis D) Cinco E) Siete
A) 2012 B) 2019 C) 2021 D) 2018 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CAEN B) CONAM C) RENIEC Registro D) CORPAC E) CNE
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allan Wagner C) Allain Pellet D) Diego García Sayán E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y Naranja B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) La memoria inmediata D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo IV B) III y IV C) sólo I D) II y III E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 4 B) 7 C) 2 D) 6 E) 8
A) 1 B) 4 C) 2 D) 3 E) 5
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Sudoku. D) Mapa mental. E) Juego de roles.
A) Piaget B) Bruner C) Vigostky D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Kohlberg B) N.A. C) Thorndike D) Ausubel E) J, Piaget
A) Ausubel B) Vyigotski C) Bruner D) Thorndike E) Gagné
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) Bruner E) N.A.
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Red semántica. C) Mapa conceptual D) Mapa semántico E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sociocultural D) Asociacionista E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Información de los resultados E) Recojo de información
A) Lista de cotejos B) Prueba de ensayo C) Cuestionario D) Ficha de entrevista E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Operatorio informal E) Sensorio – motora
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las características de la infraestructura
A) Jean Piaget. B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Robert Gagné
A) democrático B) autónomo C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Indicador de logro. B) Logros educativos C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Capacidad de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Diversificación curricular. |