A) Las cualidades propias del sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Observarse B) Aliarse C) Asociarse D) Unirse E) Nutrirse
A) Sociólogo B) Sabio C) Psicólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un geólogo B) Un científico químico C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Narrativo C) Epistemológico D) Descriptivo E) Expositivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Filósofo B) Periodista C) Sociólogo D) Teólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Narrativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Filosófico
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) tenía predilección por la obra poética. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) serio. C) opaco. D) seco. E) seguro.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Colección de elementos relacionados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El subjetivismo en la historia. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Cinco B) Siete C) Seis D) Ocho E) Diez
A) 2021 B) 2015 C) 2018 D) 2019 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CAEN D) CONAM E) CNE
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y alcachofa B) La alcachofa y paprika C) El café y Naranja D) El cacao y espárragos E) Alcachofa y papa.
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Kohlberg - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) II y III B) I y II C) sólo I D) sólo IV E) III y IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 2 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8
A) 2 B) 1 C) 5 D) 4 E) 3
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Mapa mental. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Piaget B) Vigostky C) Bruner D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) J, Piaget C) Kohlberg D) Ausubel E) N.A.
A) Thorndike B) Gagné C) Vyigotski D) Bruner E) Ausubel
A) Ausubel B) Bruner C) J, Piaget D) N.A. E) Thorndike
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Red semántica. C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Del Procesamiento de la Información B) Sistémica C) Cognitiva D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Adopción de medidas B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Lista de cotejos B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Ficha de entrevista E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) Sensorio – motora B) De las operaciones concretas C) De las operaciones formales D) Pre – operacional E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) autónomo B) ético y moral C) democrático D) crítico y reflexivo E) organizado
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Capacidad de logro. B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Indicador de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |