ThatQuiz مكتبة الاختبار قم بإجراء هذا الاختبار الآن
تأثير المتفرجين - اختبار
أسهم بواسطة: Beck
  • 1. ما هو تأثير المتفرج؟
A) استجابة غريزية للمساعدة في أي حالة طارئة.
B) دراسة تُظهر أن الناس أكثر عرضة لتقديم المساعدة عندما يكونون بمفردهم.
C) ظاهرة تتجلى في ميل الأفراد إلى تقديم مساعدة أقل في حالات الطوارئ عندما يكون هناك أشخاص آخرون حاضرون.
D) سلوك يشجع الأفراد على التدخل في المواقف الجماعية.
  • 2. في أي سنة تم تقديم مصطلح "تأثير المتفرج" لأول مرة؟
A) 1982.
B) 1990.
C) 1975.
D) 1968.
  • 3. ما هو العامل الذي يساهم في تأثير المتفرج؟
A) مهارات اتخاذ القرارات بسرعة.
B) قيم فردية قوية.
C) شعور متزايد بالمسؤولية الشخصية.
D) تشتت المسؤولية.
  • 4. ما هو مفهوم "توزيع المسؤولية" في سياق تأثير المراقب؟
A) يشعر الناس بمسؤولية شخصية أقل للتدخل عندما يكون هناك آخرون حاضرون.
B) يشعر الناس بمسؤولية شخصية أكبر للتدخل عندما يكون هناك آخرون حاضرون.
C) يقوم الناس بتوزيع المسؤولية بشكل انتقائي على الآخرين في حالات الطوارئ.
D) يتفاعل الناس بشكل أكثر فعالية في المجموعات بدلاً من العمل بمفردهم.
  • 5. ما هي خطوة 'الملاحظة' في عملية التدخل من قبل المارة؟
A) اتخاذ قرار بشأن التدخل أم لا.
B) أن تكون على دراية بوجود حالة طارئة.
C) تقييم المخاطر المرتبطة.
D) اتخاذ إجراء مباشر للمساعدة.
  • 6. كيف يؤثر تأثير المراقب على سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ؟
A) إنه يؤخر سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ.
B) إنه يؤثر فقط على سرعة الاستجابة الفردية.
C) إنه يسرع سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ.
D) لا يؤثر على سرعة الاستجابة في حالات الطوارئ.
  • 7. ما الذي يمكن للأفراد فعله للتغلب على تأثير المتفرج؟
A) تجنب التدخل في الحالات الطارئة.
B) الاعتماد على الأعراف الاجتماعية لتوجيه السلوك.
C) افترض أن شخصًا آخر سيساعد وابتعد.
D) تحمل المسؤولية الشخصية والتدخل.
  • 8. كيف يمكن لزيادة الوعي بتأثير المتفرج أن يساعد في تقليل تأثيره؟
A) تثقيف الأفراد حول هذه الظاهرة وعواقبها.
B) تجاهل وجود الآخرين في حالات الطوارئ.
C) تعزيز موقف فردي في البيئات الجماعية.
D) تشجيع الناس على الاعتماد فقط على اتخاذ القرارات الجماعية.
  • 9. في التجربة التي أجراها لاتاني ورودين، ما هي النسبة المئوية للأشخاص الذين قدموا المساعدة عندما كانوا بمفردهم؟
A) أربعون بالمئة
B) سبعون بالمئة
C) خمسون بالمئة
D) تسعون بالمئة
  • 10. وفقًا لتحليل تجميعي صدر عام 2011، في أي أنواع حالات الطوارئ يكون تأثير المتفرج (عدم التدخل) أكثر احتمالًا للحدوث؟
A) حالات الطوارئ الخطيرة
B) الحالات التي لا تعتبر حالات طوارئ
C) حالات الطوارئ غير الخطيرة
D) جميع أنواع حالات الطوارئ
  • 11. ما هي النسبة المئوية للمارة الذين تدخلوا في النزاعات وفقًا لدراسة فيل بوت وآخرون (2019)؟
A) أكثر من 90٪
B) 30٪
C) 50٪
D) 70٪
  • 12. ما هو المبدأ الذي يشير إلى أن المارة ينظرون إلى الآخرين لتفسير حالة الطوارئ؟
A) التيسير الاجتماعي
B) الهوية الاجتماعية
C) المقارنة الاجتماعية
D) التأثير الاجتماعي
  • 13. ما هو نوع التدخل الذي يتضمن مساعدة مباشرة للضحية؟
A) تدخل يتمثل في تغيير مسار الأحداث
B) تدخل سلبي
C) تدخل غير مباشر
D) تدخل مباشر
  • 14. في أي أنواع المواقف تم تخفيف تأثير المتفرج، وفقًا للتحليل التجميعي لعام 2011؟
A) مواقف غير طارئة
B) جميع المواقف
C) مواقف غير خطيرة
D) مواقف خطيرة
  • 15. ما هو العامل الذي يمكن أن يؤخر قرار شخص ما بتقديم المساعدة لشخص آخر في حاجة؟
A) الإلمام بالبيئة
B) انخفاض الأهمية أو العواقب
C) ارتفاع درجة الغموض
D) تماسك المجموعة
  • 16. كيف يؤثر الإلمام بالبيئة على احتمالية تدخل أحد المارة للمساعدة؟
A) لا يؤثر
B) يزيد من الاحتمالية
C) يسبب ارتباكًا
D) يقلل من الاحتمالية
  • 17. ما هو تأثير تهيئة سياق اجتماعي على سلوك المساعدة؟
A) يشجع سلوك المساعدة.
B) قد يثبط سلوك المساعدة.
C) يزيد من الإلحاح.
D) لا يوجد له تأثير.
  • 18. في تجربة روكوفسكي وآخرين، أي مجموعة كانت الأكثر عرضة للاستجابة لمساعدة ضحية تتعرض للأذى؟
A) مجموعة مكونة من أربعة أعضاء ذات تماسك منخفض.
B) مجموعة مكونة من عضوين ذات تماسك عالٍ.
C) مجموعة مكونة من أربعة أعضاء ذات تماسك عالٍ.
D) مجموعة مكونة من عضوين ذات تماسك منخفض.
  • 19. في تجربة عام 2005، في أي الحالات كان المارة أكثر عرضة لمساعدة شخص مصاب؟
A) إذا كان الشخص يرتدي قميصًا عاديًا.
B) إذا كان الشخص يرتدي قميص فريق كرة قدم غير مفضل.
C) إذا كان الشخص يرتدي قميص فريق كرة قدم مفضل.
D) إذا كان الشخص يرتدي قميصًا محايدًا.
  • 20. كيف يؤثر الارتباط النفسي المشترك على مستوى المجموعة في سلوك المساعدة؟
A) لا يؤثر.
B) يسبب ارتباكًا.
C) يقيد دائمًا سلوك المساعدة.
D) يمكن أن يشجع على المساعدة.
  • 21. ما هي النظرية التي تفسر تأثير الهوية المشتركة على التعاطف والسلوك الإيثاري؟
A) نظرية الهوية الاجتماعية.
B) نظرية المقارنة الاجتماعية.
C) نظرية التصنيف الذاتي.
D) نظرية التنافر المعرفي.
  • 22. ما هي العوامل التي تم تحديدها على أنها تتنبأ بالسلوك الإيثاري عند التحكم في تأثير الهوية الاجتماعية؟
A) تنبأت حجم المجموعة بالسلوك الإيثاري.
B) لم تعد التعاطف تتنبأ بالسلوك الإيثاري.
C) تنبأ التعاطف بالسلوك الإيثاري.
D) تنبأت الهوية الاجتماعية بالسلوك الإيثاري.
  • 23. في أي سنة تم نشر الدراسة التي أجرتها الجمعية الدولية للمفوضين؟
A) 2009
B) 2011
C) 2008
D) 2010
  • 24. ما هو اسم برنامج تلفزيون ABC الذي يُعرض في وقت الذروة ويختبر تأثير المتفرج؟
A) وقت الذروة: ماذا كنت ستفعل؟
B) ماذا كنت ستفعل؟ (سلسلة)
C) تأثير المتفرج: بث مباشر
D) تدخل المتفرج: فحص الواقع
  • 25. كم عدد مجموعات الدردشة عبر الإنترنت التي تم ملاحظتها في التجربة؟
A) 400
B) 500
C) 300
D) 100
  • 26. ما هو متوسط ​​الوقت اللازم للاستجابة عندما يتم طلب مساعدة من شخص معين؟
A) 36.38 ثانية
B) 60.00 ثانية
C) 51.53 ثانية
D) 45.00 ثانية
  • 27. ما هو متوسط ​​وقت الاستجابة عندما لم يتم استدعاء أي شخص محدد لطلب المساعدة؟
A) 45.00 ثانية
B) 51.53 ثانية
C) 36.38 ثانية
D) 60.00 ثانية
  • 28. ما هو اسم المستخدم الذي كان يستخدمه الضحية الذكر في التجربة؟
A) جيمس هارمن
B) جاك سميث
C) جاك هارمن
D) جون هارمن
  • 29. ما هو اسم المستخدم الخاص بالضحية الأنثى في التجربة؟
A) سالي هارمن
B) سوزي هارمن
C) سوزان هارمن
D) سوزان هارمن
  • 30. في أي سنة من سنوات دراسته أجرى روبرت ثورنبرغ بحثًا حول الأطفال الذين يشاهدون الأحداث؟
A) 2005
B) 2010
C) 2007
D) 2012
  • 31. ما هي المرحلة التي ينتبه فيها الأطفال بشكل انتقائي إلى بيئتهم؟
A) الشعور بالتعاطف
B) ملاحظة وجود شيء خاطئ
C) التصرف
D) تفسير الحاجة إلى مساعدة
  • 32. ما هو المصطلح الذي يصف حالة تفكير الأطفال بأن الآخرين يتصرفون ببساطة وأنهم لا يعانون من ضيق أو ألم؟
A) جهل جماعي
B) غضب متعاطف
C) تقييم الوضع الاجتماعي
D) تفكير أخلاقي
  • 33. ما هي المرحلة النهائية في نموذج ثورنبيرغ للتفكير الأخلاقي من منظور مراقب؟
A) التفسير
B) الملاحظة
C) التصرف
D) الشعور بالتعاطف
  • 34. في أي مرحلة يفكر الأطفال في الفوائد والمخاطر المحتملة قبل اتخاذ أي إجراء؟
A) الشعور بالتعاطف.
B) ملاحظة وجود خطأ ما.
C) تلخيص الدوافع وراء الفعل.
D) تفسير الحاجة إلى مساعدة.
  • 35. ما هو المفهوم الذي تم تقديمه في المحاكم بجنوب إفريقيا لجعل الأحكام أكثر عدالة؟
A) شك معقول
B) ظروف مخففة
C) أسباب مبررة
D) عوامل تخفيف العقوبة
  • 36. ما هي السمة الثقافية التي أدلى بها بوت كوتزي شهادة حولها في قضية 'س' ضد سيبيسي؟
A) الوعي الجماعي
B) المسؤولية الشخصية
C) العزلة الثقافية
D) الفردية
  • 37. ما هو البرنامج الذي تستخدمه الجامعات الأمريكية لتحسين مواقف المتفرجين في حالات الاعتداء الجنسي؟
A) برنامج Red Flag
B) برنامج Green Dot
C) برنامج InterAct للوقاية من الاعتداء الجنسي
D) برنامج Blue Light
  • 38. ما هو المفهوم النفسي الذي يشير إلى أن الأفراد في مجموعة ما قد يفقدون إحساسهم بالمسؤولية الفردية؟
A) التوافق الاجتماعي
B) التيسير الاجتماعي
C) تفكك الهوية الجماعية
D) استقطاب الجماعة
  • 39. في أي تاريخ وقعت جريمة قتل كيتي جينوفيز؟
A) 25 ديسمبر 1964
B) 13 مارس 1964
C) 24 أكتوبر 2009
D) 30 مايو 2011
  • 40. ماذا كشفت مقالة نُشرت في مجلة "علم النفس الأمريكي" عام 2007 حول قضية كيتي جينوفيز؟
A) تم القبض على المهاجم على الفور.
B) كان هناك أكثر من 38 شاهدًا.
C) لم يتم استدعاء الشرطة على الإطلاق.
D) تم تضخيم تفاصيل القصة من قبل وسائل الإعلام.
  • 41. ماذا كان يفعل رايموند زاك عندما دخل المياه قبالة شاطئ روبرت كراون التذكاري؟
A) كان واقفًا حتى منتصف رقبته في الماء.
B) كان يصطاد.
C) كان يبحر.
D) كان يسبح.
  • 42. ما هو السبب النهائي الذي أدى إلى فقدان ريموند زاك الوعي وسقوطه في الماء؟
A) انخفاض حرارة الجسم
B) الجفاف
C) نوبة قلبية
D) الغرق
  • 43. من الذي دخل المياه في النهاية لإنقاذ ريموند زاك؟
A) رجل إطفاء
B) شخص طيب القلب
C) عضو في خفر السواحل
D) ضابط شرطة
  • 44. ما هي إحدى العواقب الجسدية التي عانت منها جين دو بعد الاعتداء؟
A) ندوب ناتجة عن حروق السجائر على ظهرها.
B) فقدان الذاكرة.
C) كسور في العظام.
D) فقدان السمع.
  • 45. كم استمرت عملية الاعتداء الجنسي التي وقعت في قطار SEPTA؟
A) 50 دقيقة
B) تقريبًا 40 دقيقة
C) 30 دقيقة
D) 20 دقيقة
  • 46. كم من الوقت بعد المكالمة الأولية إلى خدمة الطوارئ 911 تم القبض على المشتبه به؟
A) 15 دقيقة
B) 10 دقائق
C) 5 دقائق
D) 3 دقائق
تم إنشاؤها باستخدام That Quiz — حيث يكون اختبار ممارسة الرياضيات دائمًا على بُعد نقرة واحدة.