A) دراسة الآلات الموسيقية القديمة B) دراسة الموسيقى الشعبية C) دراسة الموسيقى في سياقها الثقافي D) دراسة نظرية الموسيقى
A) علم الإثنو موسيقى B) علم الإنسان الموسيقي C) علم الاجتماع الموسيقي D) علم الموسيقى
A) تقنيات إنتاج الموسيقى B) السياقات الثقافية C) تصنيع الآلات الموسيقية D) الموسيقى الكلاسيكية الغربية
A) لتعزيز الفردية. B) لإمتاع الجمهور. C) للتعبير عن الهويات الاجتماعية وتعزيزها. D) لإمتاع الموسيقيين.
A) دروس الموسيقى عبر الإنترنت B) التراث الشفهي C) نوتة الموسيقى المكتوبة D) تدريب الجوقة
A) لكتابة كتاب مدرسي في نظرية الموسيقى. B) لإنشاء أنواع موسيقية جديدة. C) لفهم الهياكل الأساسية للموسيقى في سياق ثقافي. D) لتحسين المهارات التقنية للموسيقيين.
A) علم الموسيقى الشامل B) علم الصوتيات C) علم الإيقاع D) علم الأعراق
A) لتوحيد أنظمة الترميز الموسيقي. B) لتحديد أوجه التشابه والاختلاف في الممارسات الموسيقية عبر الثقافات المختلفة. C) للحد من التبادل الثقافي. D) لتعزيز نمط موسيقي عالمي واحد.
A) جون بلاكينغ B) فرانتز بواس C) آلان لوماكس D) ياب كونست
A) أيرلندا B) كينيا C) البرازيل D) اليابان
A) الإيقاع B) اللحن C) الإيقاع D) النغمة
A) جون بلاكينج B) آلان لوماكس C) برونو نيتل D) ياب كونست
A) آلان لوماكس B) يااب كونست C) فرانتز بواس D) جون بلاكينج
A) السيطار B) البانجو C) المزمار D) الأكورديون
A) إعطاء الأولوية للمصالح الشخصية. B) تحديد تحليلات موسيقية محددة. C) فرض معايير موسيقية غربية. D) احترام حقوق ومعتقدات المجتمعات التي يتم دراستها.
A) زاي ديكو B) فادو C) كليزمر D) جَاغَاكُو
A) جاز B) كاليبسو C) بلوز D) ريغي
A) روسيا B) إسبانيا C) الصين D) إيطاليا
A) بلوزغراس B) هيب هوب C) سالسا D) تكنو
A) الإنجيل B) الهيب هوب C) البلوز D) الموسيقى الريفية
A) فهي تحل محل الآلات الموسيقية التقليدية في عملية التأليف والأداء. B) فهي تلغي الحاجة إلى العمل الميداني. C) فهي تسهل تسجيل الصوت والفيديو، وتحليل البيانات، ونشر نتائج البحث. D) فهي تقلل من قيمة التقاليد الموسيقية الشفهية. |