A) دراسة الموسيقى في سياقها الثقافي B) دراسة الموسيقى الشعبية C) دراسة نظرية الموسيقى D) دراسة الآلات الموسيقية القديمة
A) علم الإثنو موسيقى B) علم الموسيقى C) علم الاجتماع الموسيقي D) علم الإنسان الموسيقي
A) الموسيقى الكلاسيكية الغربية B) تصنيع الآلات الموسيقية C) تقنيات إنتاج الموسيقى D) السياقات الثقافية
A) لتعزيز الفردية. B) لإمتاع الموسيقيين. C) للتعبير عن الهويات الاجتماعية وتعزيزها. D) لإمتاع الجمهور.
A) دروس الموسيقى عبر الإنترنت B) نوتة الموسيقى المكتوبة C) التراث الشفهي D) تدريب الجوقة
A) لكتابة كتاب مدرسي في نظرية الموسيقى. B) لتحسين المهارات التقنية للموسيقيين. C) لفهم الهياكل الأساسية للموسيقى في سياق ثقافي. D) لإنشاء أنواع موسيقية جديدة.
A) علم الموسيقى الشامل B) علم الأعراق C) علم الصوتيات D) علم الإيقاع
A) لتحديد أوجه التشابه والاختلاف في الممارسات الموسيقية عبر الثقافات المختلفة. B) لتوحيد أنظمة الترميز الموسيقي. C) للحد من التبادل الثقافي. D) لتعزيز نمط موسيقي عالمي واحد.
A) فرانتز بواس B) ياب كونست C) آلان لوماكس D) جون بلاكينغ
A) اليابان B) أيرلندا C) البرازيل D) كينيا
A) الإيقاع B) الإيقاع C) النغمة D) اللحن
A) ياب كونست B) برونو نيتل C) آلان لوماكس D) جون بلاكينج
A) يااب كونست B) فرانتز بواس C) جون بلاكينج D) آلان لوماكس
A) السيطار B) البانجو C) المزمار D) الأكورديون
A) إعطاء الأولوية للمصالح الشخصية. B) تحديد تحليلات موسيقية محددة. C) فرض معايير موسيقية غربية. D) احترام حقوق ومعتقدات المجتمعات التي يتم دراستها.
A) زاي ديكو B) كليزمر C) فادو D) جَاغَاكُو
A) ريغي B) بلوز C) جاز D) كاليبسو
A) روسيا B) الصين C) إسبانيا D) إيطاليا
A) هيب هوب B) سالسا C) تكنو D) بلوزغراس
A) الهيب هوب B) البلوز C) الإنجيل D) الموسيقى الريفية
A) فهي تحل محل الآلات الموسيقية التقليدية في عملية التأليف والأداء. B) فهي تسهل تسجيل الصوت والفيديو، وتحليل البيانات، ونشر نتائج البحث. C) فهي تقلل من قيمة التقاليد الموسيقية الشفهية. D) فهي تلغي الحاجة إلى العمل الميداني. |