A) دراسة نظرية الموسيقى B) دراسة الآلات الموسيقية القديمة C) دراسة الموسيقى الشعبية D) دراسة الموسيقى في سياقها الثقافي
A) علم الاجتماع الموسيقي B) علم الإثنو موسيقى C) علم الموسيقى D) علم الإنسان الموسيقي
A) السياقات الثقافية B) تقنيات إنتاج الموسيقى C) الموسيقى الكلاسيكية الغربية D) تصنيع الآلات الموسيقية
A) للتعبير عن الهويات الاجتماعية وتعزيزها. B) لتعزيز الفردية. C) لإمتاع الموسيقيين. D) لإمتاع الجمهور.
A) تدريب الجوقة B) دروس الموسيقى عبر الإنترنت C) التراث الشفهي D) نوتة الموسيقى المكتوبة
A) لكتابة كتاب مدرسي في نظرية الموسيقى. B) لفهم الهياكل الأساسية للموسيقى في سياق ثقافي. C) لتحسين المهارات التقنية للموسيقيين. D) لإنشاء أنواع موسيقية جديدة.
A) علم الإيقاع B) علم الصوتيات C) علم الموسيقى الشامل D) علم الأعراق
A) لتحديد أوجه التشابه والاختلاف في الممارسات الموسيقية عبر الثقافات المختلفة. B) لتعزيز نمط موسيقي عالمي واحد. C) لتوحيد أنظمة الترميز الموسيقي. D) للحد من التبادل الثقافي.
A) آلان لوماكس B) فرانتز بواس C) جون بلاكينغ D) ياب كونست
A) اليابان B) كينيا C) أيرلندا D) البرازيل
A) الإيقاع B) اللحن C) النغمة D) الإيقاع
A) برونو نيتل B) جون بلاكينج C) ياب كونست D) آلان لوماكس
A) آلان لوماكس B) جون بلاكينج C) فرانتز بواس D) يااب كونست
A) السيطار B) المزمار C) البانجو D) الأكورديون
A) إعطاء الأولوية للمصالح الشخصية. B) تحديد تحليلات موسيقية محددة. C) احترام حقوق ومعتقدات المجتمعات التي يتم دراستها. D) فرض معايير موسيقية غربية.
A) كليزمر B) جَاغَاكُو C) زاي ديكو D) فادو
A) ريغي B) كاليبسو C) بلوز D) جاز
A) إسبانيا B) الصين C) إيطاليا D) روسيا
A) هيب هوب B) سالسا C) بلوزغراس D) تكنو
A) البلوز B) الإنجيل C) الهيب هوب D) الموسيقى الريفية
A) فهي تقلل من قيمة التقاليد الموسيقية الشفهية. B) فهي تلغي الحاجة إلى العمل الميداني. C) فهي تسهل تسجيل الصوت والفيديو، وتحليل البيانات، ونشر نتائج البحث. D) فهي تحل محل الآلات الموسيقية التقليدية في عملية التأليف والأداء. |