A) دراسة الآلات الموسيقية القديمة B) دراسة الموسيقى في سياقها الثقافي C) دراسة نظرية الموسيقى D) دراسة الموسيقى الشعبية
A) علم الإنسان الموسيقي B) علم الإثنو موسيقى C) علم الموسيقى D) علم الاجتماع الموسيقي
A) تصنيع الآلات الموسيقية B) السياقات الثقافية C) تقنيات إنتاج الموسيقى D) الموسيقى الكلاسيكية الغربية
A) لتعزيز الفردية. B) للتعبير عن الهويات الاجتماعية وتعزيزها. C) لإمتاع الموسيقيين. D) لإمتاع الجمهور.
A) نوتة الموسيقى المكتوبة B) تدريب الجوقة C) دروس الموسيقى عبر الإنترنت D) التراث الشفهي
A) لكتابة كتاب مدرسي في نظرية الموسيقى. B) لإنشاء أنواع موسيقية جديدة. C) لفهم الهياكل الأساسية للموسيقى في سياق ثقافي. D) لتحسين المهارات التقنية للموسيقيين.
A) علم الأعراق B) علم الإيقاع C) علم الصوتيات D) علم الموسيقى الشامل
A) للحد من التبادل الثقافي. B) لتحديد أوجه التشابه والاختلاف في الممارسات الموسيقية عبر الثقافات المختلفة. C) لتعزيز نمط موسيقي عالمي واحد. D) لتوحيد أنظمة الترميز الموسيقي.
A) ياب كونست B) فرانتز بواس C) آلان لوماكس D) جون بلاكينغ
A) البرازيل B) أيرلندا C) كينيا D) اليابان
A) الإيقاع B) النغمة C) الإيقاع D) اللحن
A) برونو نيتل B) آلان لوماكس C) جون بلاكينج D) ياب كونست
A) جون بلاكينج B) يااب كونست C) فرانتز بواس D) آلان لوماكس
A) السيطار B) المزمار C) الأكورديون D) البانجو
A) احترام حقوق ومعتقدات المجتمعات التي يتم دراستها. B) إعطاء الأولوية للمصالح الشخصية. C) تحديد تحليلات موسيقية محددة. D) فرض معايير موسيقية غربية.
A) جَاغَاكُو B) فادو C) كليزمر D) زاي ديكو
A) جاز B) كاليبسو C) بلوز D) ريغي
A) روسيا B) إيطاليا C) الصين D) إسبانيا
A) تكنو B) هيب هوب C) بلوزغراس D) سالسا
A) الإنجيل B) الموسيقى الريفية C) البلوز D) الهيب هوب
A) فهي تقلل من قيمة التقاليد الموسيقية الشفهية. B) فهي تسهل تسجيل الصوت والفيديو، وتحليل البيانات، ونشر نتائج البحث. C) فهي تلغي الحاجة إلى العمل الميداني. D) فهي تحل محل الآلات الموسيقية التقليدية في عملية التأليف والأداء. |