A) مدح مستمر، بغض النظر عن الجهد المبذول. B) علاقة آمنة وبيئة محبة. C) الممتلكات المادية والتحقق الخارجي. D) انضباط صارم وتوقعات عالية.
A) عاملها على أنها فرص للتعلم. B) عاقبهم لمنع تكرار الأخطاء في المستقبل. C) تجاهل الأخطاء لتجنب إحراجهم. D) قم أنت بإنجاز المهمة نيابة عنهم لضمان النجاح.
A) تقديم ملاحظات محددة وإيجابية. B) حمايتهم من جميع التحديات. C) مساعدتهم في تحديد أهداف واقعية. D) تشجيعهم على تجربة أشياء جديدة.
A) المدح المخصص للموهبة الفطرية فقط. B) المدح المبني على الجهد والتقدم. C) المدح الذي يعتمد على المقارنة مع الآخرين. D) المدح المستمر والغير محدد.
A) اجعل الفشل يبدو طبيعيًا كجزء من عملية التعلم. B) اجبرهم على مواجهة مخاوفهم على الفور. C) ثبطهم عن محاولة القيام بمهام صعبة. D) أعد لهم بأنهم سينجحون دائمًا.
A) إنه يؤدي إلى الفوضى والعصيان. B) فهو يعزز الشعور بالاستقلالية والتحكم. C) إنه يجعلهم متكبرين ومتطلبين. D) إنه غير ضروري ويستغرق وقتًا طويلاً.
A) من خلال تجنب أي تحديات قد تؤدي إلى الفشل. B) من خلال التظاهر بالكمال وعدم ارتكاب أي أخطاء. C) من خلال إظهار القدرة على التعافي والتغلب على الصعاب، والتحدث بإيجابية عن نفسك. D) من خلال انتقاد نفسك وقدراتك باستمرار.
A) إنه يعزز التفكير السلبي. B) فهذا يؤكد صحة مشاعرهم ويبني الثقة. C) إنه مضيعة للوقت إذا بدت مخاوفهم تافهة. D) إنه يجعلهم أكثر حساسية.
A) المنافسة المستمرة مع الأطفال الآخرين B) التطوع ومساعدة الآخرين C) المشاركة في الأنشطة الرياضية الجماعية D) تعلم مهارة أو هواية جديدة
A) إنه غير ضار ولا يؤثر على السلوك. B) إنه علامة على الذكاء والوعي بالذات. C) إنه يضعف الثقة بالنفس واحترام الذات. D) إنه يحفز الأطفال على العمل بجد أكبر.
A) وافق على كلامه وأخبره أن يجرب شيئًا أسهل. B) شجعه على تقسيم المهمة إلى خطوات أصغر. C) أخبره بأنه كسول ويحتاج إلى بذل المزيد من الجهد. D) قم أنت بالمهمة لإثبات أنهم مخطئون.
A) العدوانية والرغبة في الفوز بأي ثمن. B) المثابرة والشغف تجاه الأهداف طويلة الأمد. C) الموهبة الفطرية والقدرات الكامنة. D) نقص التعاطف وعدم مراعاة مشاعر الآخرين.
A) فهو يعزز السلوك الإيجابي ويحسن الروح المعنوية. B) إنه يخلق توقعات غير واقعية حول تحقيق النجاح المستمر. C) إنه يجعل الأطفال راضين وغير متحمسين. D) إنه غير ضروري، فالأهم هو الإنجازات الكبيرة فقط.
A) شجعهم على التفكير فيما يستمتعون به وما يجيدون فيه. B) ركز فقط على نقاط ضعفهم ومجالات التحسين. C) قارن قدراتهم بقدرات أقرانهم. D) أخبرهم برأيك في نقاط قوتهم، بغض النظر عن رأيهم.
A) من خلال توجيههم خلال عملية إيجاد الحلول. B) من خلال توبيخهم بسبب وجود مشاكل لديهم في المقام الأول. C) من خلال حل مشاكلهم بأنفسنا على الفور. D) من خلال تجاهل مشاكلهم على أمل أن تختفي.
A) إنه يجعلهم ضعفاء وغير قادرين على التعامل مع التحديات. B) فهو يساعدهم على أن يكونوا لطفاء مع أنفسهم في الأوقات الصعبة. C) إنه يشجعهم على أن يكونوا أنانيين وإعطاء الأولوية لاحتياجاتهم الخاصة. D) إنه غير ضروري إذا كانوا بالفعل واثقين من أنفسهم.
A) أستطيع تعلم أي شيء إذا بذلت مجهودًا كافيًا. B) إما أن أكون جيدًا في شيء ما أو لا. C) يجب أن أجرب فقط الأشياء التي أعرف بالفعل أنني جيد فيها. D) قدراتي ثابتة ولا يمكن تغييرها.
A) فهي تقيد إبداعهم واستقلالهم. B) فهي توفر شعورًا بالأمان والاستقرار. C) فهي غير ضرورية إذا كانوا يتمتعون بسلوك جيد. D) فهي تجعلهم يشعرون بأنهم تحت السيطرة ويحملون مشاعر الاستياء.
A) من خلال إجبارهم على المشاركة في أنشطة خطيرة. B) من خلال ضمان نجاحهم قبل أن يجربوا. C) من خلال السخرية منهم بسبب خوفهم. D) من خلال توفير بيئة آمنة وداعمة.
A) يمكنها المساعدة في تغيير طريقة التفكير السلبية. B) يجب استخدامها باستمرار، بغض النظر عن الموقف. C) إنها غير ذات معنى وغير فعالة. D) إنها حل مضمون لمشكلة تدني احترام الذات.
A) يشجعهم ذلك على المنافسة والتحسن. B) يمكن أن يؤدي ذلك إلى خلق منافسة وتدهور الثقة بالنفس. C) إنها طريقة عادلة لقياس تقدمهم. D) يساعدهم ذلك على فهم نقاط قوتهم وضعفهم.
A) ضع عليهم ملصق "خجول" وتجنب وضعهم في مواقف اجتماعية. B) شجعهم على المشاركة في أنشطة مجموعات صغيرة. C) أجبرهم على التفاعل مع مجموعات كبيرة من الناس. D) قل لهم ببساطة "تجاوز الأمر" وكن أكثر انفتاحًا.
A) لا يترك أي تأثير على ثقة الطفل بنفسه. B) إنه دائمًا مفيد في بناء احترام الذات. C) إنه دائمًا ضار ويجب تجنبه تمامًا. D) يمكن أن يكون له تأثير إيجابي وسلبي على حد سواء، وذلك حسب طريقة الاستخدام.
A) تجنب جميع المواقف المسببة للتوتر. B) الفوز دائمًا وعدم مواجهة أي صعوبات أو نكسات. C) وجود شبكة دعم قوية. D) امتلاك طبيعة متفائلة.
A) من خلال تعليمهم كيفية الدفاع عن أنفسهم دائمًا، حتى عندما يكونون مخطئين. B) من خلال مساعدتهم على رؤية النقد كفرصة للتعلم والتطور. C) من خلال تشجيعهم على تجاهل كل النقد. D) من خلال حمايتهم من كل أشكال النقد.
A) اطلب من الطفل تجاهل المتنمر ببساطة. B) قلل من أهمية الموقف وأخبر الطفل بأنه ليس شيئًا كبيرًا. C) اعمل مع الطفل والمدرسة وأولياء أمور المتنمر للتعامل مع الموقف. D) شجع الطفل على الدفاع عن نفسه.
A) إنه علامة على الضعف. B) يجعلهم مبالغين وعاطفيين بشكل مفرط. C) ذلك يساعدهم على تطوير الذكاء العاطفي. D) إنه غير ضروري لأن المشاعر غير منطقية.
A) حافظ على هدوئك ووفر لهم مساحة آمنة للتعبير عن مشاعرهم. B) تجاهلهم تمامًا حتى تتوقف نوبة الغضب. C) استسلم لمطالبهم لوقف نوبة الغضب. D) عاقبهم بشدة بسبب سلوكهم غير اللائق.
A) ثبطهم عن التعبير عن أنفسهم بطرق مختلفة. B) أخبرهم من يجب أن يكونوا وما الذي يجب أن يؤمنوا به. C) شجعهم على استكشاف اهتماماتهم وقيمهم. D) أجبرهم على التوافق مع توقعات المجتمع.
A) ليس من المؤكد أنهم سيحققون النجاح والثروة. B) من المرجح أن يسعوا لتحقيق أحلامهم ويعيشوا حياة مُرضية. C) قد يصبحون متكبرين ومتعجرفين. D) ليس من المؤكد أنهم لن يواجهوا تحديات أو عقبات. |