A) الممتلكات المادية والتحقق الخارجي. B) مدح مستمر، بغض النظر عن الجهد المبذول. C) علاقة آمنة وبيئة محبة. D) انضباط صارم وتوقعات عالية.
A) قم أنت بإنجاز المهمة نيابة عنهم لضمان النجاح. B) عاملها على أنها فرص للتعلم. C) تجاهل الأخطاء لتجنب إحراجهم. D) عاقبهم لمنع تكرار الأخطاء في المستقبل.
A) حمايتهم من جميع التحديات. B) تشجيعهم على تجربة أشياء جديدة. C) مساعدتهم في تحديد أهداف واقعية. D) تقديم ملاحظات محددة وإيجابية.
A) المدح المستمر والغير محدد. B) المدح المخصص للموهبة الفطرية فقط. C) المدح المبني على الجهد والتقدم. D) المدح الذي يعتمد على المقارنة مع الآخرين.
A) اجعل الفشل يبدو طبيعيًا كجزء من عملية التعلم. B) أعد لهم بأنهم سينجحون دائمًا. C) اجبرهم على مواجهة مخاوفهم على الفور. D) ثبطهم عن محاولة القيام بمهام صعبة.
A) فهو يعزز الشعور بالاستقلالية والتحكم. B) إنه يجعلهم متكبرين ومتطلبين. C) إنه غير ضروري ويستغرق وقتًا طويلاً. D) إنه يؤدي إلى الفوضى والعصيان.
A) من خلال تجنب أي تحديات قد تؤدي إلى الفشل. B) من خلال انتقاد نفسك وقدراتك باستمرار. C) من خلال إظهار القدرة على التعافي والتغلب على الصعاب، والتحدث بإيجابية عن نفسك. D) من خلال التظاهر بالكمال وعدم ارتكاب أي أخطاء.
A) إنه مضيعة للوقت إذا بدت مخاوفهم تافهة. B) إنه يجعلهم أكثر حساسية. C) فهذا يؤكد صحة مشاعرهم ويبني الثقة. D) إنه يعزز التفكير السلبي.
A) المشاركة في الأنشطة الرياضية الجماعية B) تعلم مهارة أو هواية جديدة C) المنافسة المستمرة مع الأطفال الآخرين D) التطوع ومساعدة الآخرين
A) إنه علامة على الذكاء والوعي بالذات. B) إنه يضعف الثقة بالنفس واحترام الذات. C) إنه يحفز الأطفال على العمل بجد أكبر. D) إنه غير ضار ولا يؤثر على السلوك.
A) شجعه على تقسيم المهمة إلى خطوات أصغر. B) قم أنت بالمهمة لإثبات أنهم مخطئون. C) أخبره بأنه كسول ويحتاج إلى بذل المزيد من الجهد. D) وافق على كلامه وأخبره أن يجرب شيئًا أسهل.
A) الموهبة الفطرية والقدرات الكامنة. B) نقص التعاطف وعدم مراعاة مشاعر الآخرين. C) العدوانية والرغبة في الفوز بأي ثمن. D) المثابرة والشغف تجاه الأهداف طويلة الأمد.
A) إنه يخلق توقعات غير واقعية حول تحقيق النجاح المستمر. B) فهو يعزز السلوك الإيجابي ويحسن الروح المعنوية. C) إنه يجعل الأطفال راضين وغير متحمسين. D) إنه غير ضروري، فالأهم هو الإنجازات الكبيرة فقط.
A) شجعهم على التفكير فيما يستمتعون به وما يجيدون فيه. B) ركز فقط على نقاط ضعفهم ومجالات التحسين. C) أخبرهم برأيك في نقاط قوتهم، بغض النظر عن رأيهم. D) قارن قدراتهم بقدرات أقرانهم.
A) من خلال توبيخهم بسبب وجود مشاكل لديهم في المقام الأول. B) من خلال توجيههم خلال عملية إيجاد الحلول. C) من خلال تجاهل مشاكلهم على أمل أن تختفي. D) من خلال حل مشاكلهم بأنفسنا على الفور.
A) فهو يساعدهم على أن يكونوا لطفاء مع أنفسهم في الأوقات الصعبة. B) إنه يجعلهم ضعفاء وغير قادرين على التعامل مع التحديات. C) إنه غير ضروري إذا كانوا بالفعل واثقين من أنفسهم. D) إنه يشجعهم على أن يكونوا أنانيين وإعطاء الأولوية لاحتياجاتهم الخاصة.
A) قدراتي ثابتة ولا يمكن تغييرها. B) يجب أن أجرب فقط الأشياء التي أعرف بالفعل أنني جيد فيها. C) أستطيع تعلم أي شيء إذا بذلت مجهودًا كافيًا. D) إما أن أكون جيدًا في شيء ما أو لا.
A) فهي توفر شعورًا بالأمان والاستقرار. B) فهي تجعلهم يشعرون بأنهم تحت السيطرة ويحملون مشاعر الاستياء. C) فهي تقيد إبداعهم واستقلالهم. D) فهي غير ضرورية إذا كانوا يتمتعون بسلوك جيد.
A) من خلال السخرية منهم بسبب خوفهم. B) من خلال توفير بيئة آمنة وداعمة. C) من خلال ضمان نجاحهم قبل أن يجربوا. D) من خلال إجبارهم على المشاركة في أنشطة خطيرة.
A) يجب استخدامها باستمرار، بغض النظر عن الموقف. B) يمكنها المساعدة في تغيير طريقة التفكير السلبية. C) إنها حل مضمون لمشكلة تدني احترام الذات. D) إنها غير ذات معنى وغير فعالة.
A) يمكن أن يؤدي ذلك إلى خلق منافسة وتدهور الثقة بالنفس. B) إنها طريقة عادلة لقياس تقدمهم. C) يشجعهم ذلك على المنافسة والتحسن. D) يساعدهم ذلك على فهم نقاط قوتهم وضعفهم.
A) أجبرهم على التفاعل مع مجموعات كبيرة من الناس. B) ضع عليهم ملصق "خجول" وتجنب وضعهم في مواقف اجتماعية. C) شجعهم على المشاركة في أنشطة مجموعات صغيرة. D) قل لهم ببساطة "تجاوز الأمر" وكن أكثر انفتاحًا.
A) إنه دائمًا ضار ويجب تجنبه تمامًا. B) لا يترك أي تأثير على ثقة الطفل بنفسه. C) يمكن أن يكون له تأثير إيجابي وسلبي على حد سواء، وذلك حسب طريقة الاستخدام. D) إنه دائمًا مفيد في بناء احترام الذات.
A) وجود شبكة دعم قوية. B) الفوز دائمًا وعدم مواجهة أي صعوبات أو نكسات. C) امتلاك طبيعة متفائلة. D) تجنب جميع المواقف المسببة للتوتر.
A) من خلال تعليمهم كيفية الدفاع عن أنفسهم دائمًا، حتى عندما يكونون مخطئين. B) من خلال تشجيعهم على تجاهل كل النقد. C) من خلال حمايتهم من كل أشكال النقد. D) من خلال مساعدتهم على رؤية النقد كفرصة للتعلم والتطور.
A) اعمل مع الطفل والمدرسة وأولياء أمور المتنمر للتعامل مع الموقف. B) اطلب من الطفل تجاهل المتنمر ببساطة. C) قلل من أهمية الموقف وأخبر الطفل بأنه ليس شيئًا كبيرًا. D) شجع الطفل على الدفاع عن نفسه.
A) إنه علامة على الضعف. B) إنه غير ضروري لأن المشاعر غير منطقية. C) ذلك يساعدهم على تطوير الذكاء العاطفي. D) يجعلهم مبالغين وعاطفيين بشكل مفرط.
A) تجاهلهم تمامًا حتى تتوقف نوبة الغضب. B) عاقبهم بشدة بسبب سلوكهم غير اللائق. C) حافظ على هدوئك ووفر لهم مساحة آمنة للتعبير عن مشاعرهم. D) استسلم لمطالبهم لوقف نوبة الغضب.
A) شجعهم على استكشاف اهتماماتهم وقيمهم. B) أجبرهم على التوافق مع توقعات المجتمع. C) ثبطهم عن التعبير عن أنفسهم بطرق مختلفة. D) أخبرهم من يجب أن يكونوا وما الذي يجب أن يؤمنوا به.
A) ليس من المؤكد أنهم لن يواجهوا تحديات أو عقبات. B) ليس من المؤكد أنهم سيحققون النجاح والثروة. C) من المرجح أن يسعوا لتحقيق أحلامهم ويعيشوا حياة مُرضية. D) قد يصبحون متكبرين ومتعجرفين. |