A) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. B) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية. C) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات. D) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات.
A) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما. B) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية. C) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية. D) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة.
A) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية. B) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. C) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية. D) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة.
A) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية. B) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية. C) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. D) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع.
A) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية. B) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية. C) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. D) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض.
A) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط. B) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية. C) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية. D) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة.
A) نوع من أدوات تنسيق الحدائق. B) تشكيل صخري جيولوجي. C) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة. D) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما.
A) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية. B) لتحليل الوثائق التاريخية. C) لإنشاء أعمال فنية تجريدية. D) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة.
A) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما. B) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. C) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة. D) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما.
A) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية. B) من خلال عزل التجمعات السكانية. C) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية. D) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي.
A) آسيا B) أوروبا C) أمريكا الشمالية D) أفريقيا
A) دراسات نباتية B) التكوينات الجيولوجية C) نظرية علم البيئة العامة D) علم الأرصاد الجوية
A) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات. B) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية. C) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات. D) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث.
A) مستوى الكائن الحي. B) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. C) مستوى المعنى الثقافي. D) مستوى النظام البيئي.
A) الاستعانة بعدة علوم طبيعية. B) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية. C) التركيز فقط على تصورات الإنسان. D) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية.
A) مستوى النظام البيئي والاجتماعي. B) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. C) مستوى الدلالات الثقافية. D) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي.
A) إرنست نيف B) جون أ. وينز C) كارل ترول D) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون
A) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين. B) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات. C) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. D) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا.
A) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). B) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). C) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. D) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. |