A) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. B) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات. C) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات. D) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية.
A) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية. B) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة. C) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما. D) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية.
A) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة. B) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية. C) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. D) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية.
A) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. B) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع. C) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية. D) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية.
A) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. B) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية. C) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية. D) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض.
A) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية. B) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة. C) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط. D) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية.
A) تشكيل صخري جيولوجي. B) نوع من أدوات تنسيق الحدائق. C) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة. D) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما.
A) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية. B) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة. C) لإنشاء أعمال فنية تجريدية. D) لتحليل الوثائق التاريخية.
A) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. B) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما. C) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة. D) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما.
A) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية. B) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي. C) من خلال عزل التجمعات السكانية. D) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية.
A) أوروبا B) أفريقيا C) أمريكا الشمالية D) آسيا
A) دراسات نباتية B) نظرية علم البيئة العامة C) التكوينات الجيولوجية D) علم الأرصاد الجوية
A) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية. B) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات. C) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث. D) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات.
A) مستوى الكائن الحي. B) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. C) مستوى النظام البيئي. D) مستوى المعنى الثقافي.
A) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية. B) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية. C) التركيز فقط على تصورات الإنسان. D) الاستعانة بعدة علوم طبيعية.
A) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. B) مستوى النظام البيئي والاجتماعي. C) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي. D) مستوى الدلالات الثقافية.
A) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون B) إرنست نيف C) كارل ترول D) جون أ. وينز
A) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين. B) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا. C) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. D) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات.
A) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. B) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). C) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. D) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). |