A) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. B) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات. C) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية. D) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات.
A) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية. B) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة. C) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما. D) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية.
A) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. B) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية. C) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية. D) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة.
A) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع. B) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. C) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية. D) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية.
A) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض. B) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. C) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية. D) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية.
A) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية. B) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة. C) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية. D) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط.
A) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة. B) نوع من أدوات تنسيق الحدائق. C) تشكيل صخري جيولوجي. D) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما.
A) لإنشاء أعمال فنية تجريدية. B) لتحليل الوثائق التاريخية. C) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية. D) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة.
A) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما. B) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة. C) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. D) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما.
A) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي. B) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية. C) من خلال عزل التجمعات السكانية. D) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية.
A) أفريقيا B) أمريكا الشمالية C) آسيا D) أوروبا
A) نظرية علم البيئة العامة B) دراسات نباتية C) التكوينات الجيولوجية D) علم الأرصاد الجوية
A) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات. B) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث. C) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات. D) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية.
A) مستوى الكائن الحي. B) مستوى المعنى الثقافي. C) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. D) مستوى النظام البيئي.
A) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية. B) التركيز فقط على تصورات الإنسان. C) الاستعانة بعدة علوم طبيعية. D) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية.
A) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. B) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي. C) مستوى الدلالات الثقافية. D) مستوى النظام البيئي والاجتماعي.
A) كارل ترول B) جون أ. وينز C) إرنست نيف D) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون
A) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا. B) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. C) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات. D) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين.
A) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. B) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). C) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. D) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). |