A) تخصص يفحص فقط النظم البيئية المائية. B) مجال يركز حصريًا على علم بيئة النبات. C) دراسة التفاعل بين العمليات البيئية والأنماط المكانية عبر البيئات الطبيعية. D) دراسة توزيع الأنواع الفردية في الغابات.
A) نمط مكاني لأنواع مختلفة من الغطاء الأرضي داخل منطقة ما. B) مصطلح جغرافي يشير إلى منطقة صحراوية. C) معادلة رياضية تستخدم في علم البيئة. D) نوع من الأعمال الفنية الزخرفية.
A) تغيرات في الظروف البيئية وتكوين الأنواع عند حدود النظم البيئية المختلفة. B) زيادة في ملاءمة الموطن في الجزء المركزي من النظام البيئي. C) عملية إنشاء حدود اصطناعية بين المناظر الطبيعية. D) ظاهرة مرتبطة بالتيارات المحيطية.
A) إنها لا تؤثر على التنوع البيولوجي. B) فهي تزيد من المنافسة بين الأنواع. C) فهي تحد من انتشار الأنواع الغازية. D) فهي تسهل حركة الأنواع وتبادل الجينات بين التجمعات السكانية.
A) من خلال التأثير على التفاعلات الكيميائية في الغلاف الجوي. B) من خلال تغيير سرعة الضوء في النظم البيئية. C) من خلال التحكم في المجال المغناطيسي للأرض. D) من خلال التأثير على حركة وتوزيع الكائنات الحية.
A) المنطقة الانتقالية بين عناصر مختلفة في المناظر الطبيعية. B) خط زخرفي يتم رسمه على الخرائط. C) مصطلح يشير إلى الجزء الأبعد في المناظر الطبيعية. D) حاجز مادي يمنع الحركة بين البيئات المختلفة.
A) نوع من أدوات تنسيق الحدائق. B) تغير تدريجي في الظروف البيئية عبر منطقة ما. C) تشكيل صخري جيولوجي. D) معادلة رياضية تستخدم لحساب مساحة المنطقة.
A) لتمثيل والتنبؤ بالأنماط والعمليات البيئية عبر النظم البيئية المختلفة. B) لإنشاء أعمال فنية تجريدية. C) لتحليل الوثائق التاريخية. D) لبناء نماذج مادية للمناظر الطبيعية.
A) مفهوم رياضي لا علاقة له بعلم البيئة. B) تنوع أنواع الغطاء الأرضي والتوزيع المكاني لها داخل منطقة ما. C) مصطلح يشير إلى المناظر الطبيعية المتجانسة. D) وجود نوع واحد فقط من النباتات في منطقة ما.
A) من خلال عزل التجمعات السكانية. B) من خلال تعزيز الاختناقات الوراثية. C) من خلال تقليل انتقال الجينات بين التجمعات السكانية. D) من خلال تقليل خطر التزاوج الداخلي وزيادة التنوع الوراثي.
A) أفريقيا B) أمريكا الشمالية C) آسيا D) أوروبا
A) دراسات نباتية B) نظرية علم البيئة العامة C) علم الأرصاد الجوية D) التكوينات الجيولوجية
A) كانت الدراسة تهتم بشكل أساسي بالبيئات البحرية. B) لم تكن هذه الدراسة قد تجاوزت عقدًا من الزمان، ولكنها كانت تمتلك إمكانات قوية لتطوير النظريات. C) كانت الدراسة راسخة ولا تحتاج إلى مزيد من البحث. D) ركزت الدراسة بشكل حصري على تجمعات الحيوانات.
A) مستوى المعنى الثقافي. B) مستوى النظام الاجتماعي-البيئي. C) مستوى الكائن الحي. D) مستوى النظام البيئي.
A) تحديد المناظر الطبيعية بشكل مستقل عن المصالح البشرية. B) التركيز فقط على تصورات الإنسان. C) الاستعانة بعدة علوم طبيعية. D) الاعتماد فقط على العلوم الاجتماعية والإنسانية.
A) مستوى الدلالات الثقافية. B) مستوى متعدد المقاييس يتمحور حول الكائن الحي. C) مقياس بشري يبلغ كيلومترًا واحدًا في العرض. D) مستوى النظام البيئي والاجتماعي.
A) ريتشارد فورمان وميشيل غودرون B) كارل ترول C) إرنست نيف D) جون أ. وينز
A) يحدد أصغر وحدة بيئية متميزة عند رسم خرائط للمناظر الطبيعية. B) يصف نظامًا مترابطًا من الممرات. C) يُميز منطقة انتقالية بين مجتمعتين. D) يقيس الترابط مدى اتصال أو استمرارية المصفوفة مكانيًا.
A) تحليل السلاسل الزمنية، وتحليل الارتباط المكاني. B) تحليل التجمعات، وتحليل المراسلات القانونية (CCA)، وتحليل المراسلات بعد إزالة الاتجاه (DCA). C) تحليل المكونات الرئيسية، وتحليل العوامل. D) تحليل الانحدار، وتحليل التباين (ANOVA). |