A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) Musashi y la toma de decisiones D) El tratado de los 5 círculos
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) I y III C) Solo III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) La importancia del tiempo libre D) El juego y la felicidad
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Las familias y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Terrible B) Importante C) Cuantía D) Máxima
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) Su amor a la lectura. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Riqueza intelectual. D) Sencillez de expresión.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |