A) Las cualidades propias del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Unirse B) Observarse C) Asociarse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Humanitario C) Filósofo D) Sabio E) Sociólogo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Argumentantito B) Expositivo C) Epistemológico D) Narrativo E) Descriptivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Historiador B) Teólogo C) Periodista D) Sociólogo E) Filósofo
A) Argumentativo B) Expositivo C) Filosófico D) Narrativo E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) real. B) seco. C) serio. D) seguro. E) opaco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Organización coordinada de personas. E) Colección de elementos relacionados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) El escepticismo como descreimiento. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Diez B) Cinco C) Ocho D) Siete E) Seis
A) 2018 B) 2012 C) 2019 D) 2021 E) 2015
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) RENIEC Registro B) CAEN C) CNE D) CONAM E) CORPAC
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) La alcachofa y paprika B) El cacao y espárragos C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Juan Velasco Alvarado B) Manuel A. Odria Amoretti C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La memoria inmediata D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) sólo IV B) III y IV C) II y III D) I y II E) sólo I
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Significatividad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 6 B) 7 C) 8 D) 4 E) 2
A) 2 B) 5 C) 1 D) 4 E) 3
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Juego de roles. E) Sudoku.
A) Piaget B) Golemam C) Vigostky D) Bruner E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) Kohlberg C) J, Piaget D) Thorndike E) N.A.
A) Thorndike B) Ausubel C) Bruner D) Gagné E) Vyigotski
A) J, Piaget B) Bruner C) Ausubel D) N.A. E) Thorndike
A) Red semántica. B) Mapa semántico C) Cuadro sinóptico D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Asociacionista D) Sistémica E) Cognitiva
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Información de los resultados B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Prueba de ensayo B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) Sensorio – motora B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) los intereses de los padres de familia C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Howard Gardner. B) Joseph Novak. C) Daniel Goleman. D) Jean Piaget. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) democrático C) ético y moral D) organizado E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Incorporar temas transversales D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Indicador de logro. B) Logros educativos C) Capacidad de logro. D) Niveles de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Utiliza su anecdotario. |