A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Unirse D) Observarse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Psicólogo C) Sabio D) Humanitario E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los sabios siempre causan admiración
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un humanista D) Un biólogo E) Un ecólogo
A) Epistemológico B) Expositivo C) Argumentantito D) Narrativo E) Descriptivo
A) La teología de Loyola. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Filósofo B) Teólogo C) Historiador D) Periodista E) Sociólogo
A) Descriptivo B) Filosófico C) Narrativo D) Expositivo E) Argumentativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) obviaba el escenario político de su época. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seco. C) opaco. D) seguro. E) serio.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Organización coordinada de personas.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Cinco B) Seis C) Ocho D) Siete E) Diez
A) 2015 B) 2012 C) 2021 D) 2018 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) Educación integral para nuestros C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CORPAC B) CAEN C) CONAM D) RENIEC Registro E) CNE
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Allain Pellet D) Allan Wagner E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) Alcachofa y papa. B) La alcachofa y paprika C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) sólo IV B) II y III C) I y II D) sólo I E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 6 B) 7 C) 2 D) 8 E) 4
A) 1 B) 2 C) 4 D) 3 E) 5
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Mapa mental. E) Sociodrama
A) Ausubel B) Vigostky C) Bruner D) Golemam E) Piaget
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) Ausubel B) Thorndike C) Kohlberg D) N.A. E) J, Piaget
A) Ausubel B) Gagné C) Vyigotski D) Thorndike E) Bruner
A) Bruner B) N.A. C) J, Piaget D) Ausubel E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Red semántica. C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Sistémica C) Sociocultural D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Howard Gardner. D) Joseph Novak. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) democrático C) autónomo D) organizado E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Criterios de evaluación B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |