A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Musashi y la toma de decisiones D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) I y III B) II y III C) Solo III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) Las vacaciones útiles B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) El juego y la felicidad
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I, II y III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Las familias y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Niños fracasados
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) I, II y III B) Sólo III C) Sólo I D) Sólo II
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Máxima B) Cuantía C) Terrible D) Importante
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su bagaje cultural. D) Su amor a la lectura.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Riqueza intelectual. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |