A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) No hay una única y universal manera de leer.
D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.

A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.

A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
C) Los desafíos de las políticas educativas
D) El tratado de los 5 círculos

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) I y III
B) Solo III
C) I y II
D) II y III

A) Plantear recomendaciones para la gestión pública
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel

A) El juego y la felicidad
B) Las vacaciones útiles
C) La importancia del tiempo libre
D) El futuro de los niños

A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) I y III
B) I y II
C) I, II y III
D) II y III

A) Prevenir a padres y a maestros
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés

A) Niños fracasados
B) La escuela y el fracaso escolar
C) Las familias y el fracaso escolar
D) Un gran flagelo

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) I, II y III
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Indica que élite es palabra aguda.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
C) La Real Academia acepte las dos formas.
D) Los hablantes opten por el uso común.

A) Terrible
B) Máxima
C) Cuantía
D) Importante

A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Porque no tienen acceso al sistema legal.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su bagaje cultural.
C) Su enriquecedora conversación.
D) Su amor a la lectura.

A) Indeclinable amor a la lectura.
B) Riqueza intelectual.
C) Lo que es un verdadero maestro.
D) Sencillez de expresión.

A) Un auténtico maestro.
B) Emilio Barrantes es un hombre superior.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Un educador nato.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.