A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Observarse B) Unirse C) Aliarse D) Nutrirse E) Asociarse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Humanitario D) Sabio E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un biólogo B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un humanista E) Un científico químico
A) Expositivo B) Argumentantito C) Descriptivo D) Epistemológico E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Historiador
A) Filosófico B) Argumentativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Narrativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) tenía predilección por la obra poética. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) serio. C) seguro. D) opaco. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El subjetivismo en la historia. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El nihilismo como tradición histórica. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Diez C) Cinco D) Siete E) Seis
A) 2012 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CAEN D) CNE E) CONAM
A) Allain Pellet B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y Naranja B) El cacao y espárragos C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Juan Velasco Alvarado B) Alberto Fujimori Fujimori C) Fernando Belaunde Terry D) Manuel A. Odria Amoretti E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Concepto – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata
A) I y II B) III y IV C) sólo IV D) II y III E) sólo I
A) Integralidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 2 C) 7 D) 6 E) 4
A) 3 B) 1 C) 4 D) 2 E) 5
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Ausubel B) Piaget C) Vigostky D) Golemam E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) N.A. C) Thorndike D) J, Piaget E) Ausubel
A) Ausubel B) Vyigotski C) Bruner D) Thorndike E) Gagné
A) N.A. B) J, Piaget C) Ausubel D) Thorndike E) Bruner
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Asociacionista D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Interpretación de la información D) Metaevaluación E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Lista de cotejos C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) autónomo D) organizado E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Incorporar temas transversales
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Indicador de logro. D) Criterios de evaluación E) Capacidad de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |