A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Unirse D) Aliarse E) Observarse
A) Psicólogo B) Filósofo C) Sabio D) Sociólogo E) Humanitario
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los agentes contaminantes más letales. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un humanista
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Expositivo D) Epistemológico E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Sociólogo B) Periodista C) Teólogo D) Filósofo E) Historiador
A) Filosófico B) Descriptivo C) Narrativo D) Expositivo E) Argumentativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) carecía de una clara vocación política. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) opaco. C) real. D) seco. E) serio.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Colección de elementos relacionados. C) Opinión social o pública organizada. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Organización coordinada de personas.
A) El subjetivismo en la historia. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El escepticismo como descreimiento. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Diez B) Ocho C) Siete D) Cinco E) Seis
A) 2012 B) 2015 C) 2018 D) 2021 E) 2019
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CNE D) CORPAC E) CAEN
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) El café y Naranja
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo IV B) III y IV C) I y II D) II y III E) sólo I
A) Significatividad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje
A) 2 B) 4 C) 7 D) 8 E) 6
A) 2 B) 1 C) 5 D) 4 E) 3
A) Juego de roles. B) Sudoku. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Golemam B) Bruner C) Ausubel D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) Kohlberg C) N.A. D) J, Piaget E) Ausubel
A) Thorndike B) Ausubel C) Gagné D) Bruner E) Vyigotski
A) N.A. B) Thorndike C) J, Piaget D) Ausubel E) Bruner
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Asociacionista B) Del Procesamiento de la Información C) Sociocultural D) Cognitiva E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Metaevaluación B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) Operatorio informal D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Daniel Goleman. D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) democrático D) organizado E) ético y moral
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Proceso de aprendizajes. |