A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Musashi y la toma de decisiones
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) I y III C) I y II D) Solo III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) II y III B) I y III C) I, II y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Prevenir a padres y a maestros
A) Un gran flagelo B) La escuela y el fracaso escolar C) Las familias y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo II B) Sólo I C) I, II y III D) Sólo III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Cuantía B) Importante C) Terrible D) Máxima
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Riqueza intelectual. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Sencillez de expresión.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |