A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) I y II B) II y III C) Solo III D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y III B) I y II C) I, II y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) La escuela y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo I D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Importante B) Terrible C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Enaltecer a un gran maestro. |