A) Problemorientiertes Lernen B) Fragebogengestütztes Lernen C) Peer-Unterricht D) Direkter Unterricht
A) Zum konkreten Verständnis beitragen B) Abstrakte Begriffe übergehen C) Zeitersparnis im Unterricht D) Schüler verwirren
A) Kopieren der Arbeit anderer B) Fehler ignorieren C) Vermeidung von schwierigen Problemen D) Reflektieren des eigenen Denkens
A) Überspringen von Schritten bei Berechnungen B) Auswendiglernen von Formeln C) Schnelle Problemlösung D) Tiefes konzeptionelles Verständnis
A) Nur für fortgeschrittene Studenten B) Ermutigt zum Nachdenken und zur Kommunikation C) Zeitvergeudung D) Ignorieren von Schülermeinungen
A) Verständnis auf konkrete Ebene beschränken B) den Lernfortschritt behindern C) Führen zum Einprägen von konkreten Beispielen D) Unterstützung der Schüler beim Übergang vom konkreten zum abstrakten Verständnis
A) Auswendiglernen B) Standard-Algorithmen C) Problemorientiertes Lernen D) Vorlesungsbasierter Unterricht
A) Entmutigung zur Zusammenarbeit B) Lernen soll Spaß machen und fesseln C) Zeit verschwenden D) Um schwierige Themen zu vermeiden
A) Ignorieren von Schülerfortschritten B) Nur für Abschlussnoten C) Feedback zur Verbesserung des Lernens geben D) Stress für Studenten
A) Bewertungen von Lehrkräften B) Standardisierte Testergebnisse C) Meinungen der Eltern D) Fortschritt und Leistung
A) Durch differenzierten Unterricht B) Sich auf eine Lehrmethode verlassen C) Individuelle Bedürfnisse ignorieren D) Durch den Unterricht nur für die mittlere
A) Schafft ungleiche Chancen B) Fördert den Wettbewerb C) Fördert die Zusammenarbeit und Problemlösung D) Vermeidet soziale Interaktion
A) Wahre oder falsche Fragen B) Offen gestellte Fragen C) Füllen Sie die leeren Fragen aus D) Multiple-Choice-Fragen
A) Bereitstellung zusätzlicher Unterstützung und Praxis B) Den Lehrer ersetzen C) Wettbewerb schaffen D) Schüler in Verlegenheit bringen
A) Ausschließlicher Rückgriff auf Taschenrechner B) Überspringen von Matheaufgaben C) Überzeugung, dass mathematische Fähigkeiten entwickelt werden können D) Glaube, dass Mathematik fest und unveränderlich ist
A) Abschlussprüfung B) Keine Bewertung C) Formative Bewertung D) Einmaliges Quiz
A) Befragung von Lehrern zu Bildungsmethoden B) Schülertests für Bildungsmaßnahmen C) Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik D) Fertigkeiten und Tests in der Grundschulmathematik
A) Statistik B) Algebra C) Geometrie D) Kalkulation
A) Kombination B) Zersetzung C) Unwissenheit D) Integration
A) Zahlenblindheit B) Zahlenverständnis C) Vermeiden von Berechnungen D) Arithmetische Abtrennung
A) Ignorieren mathematischer Konzepte B) Angst oder Befürchtungen vor Mathe C) Enthusiasmus für Mathematik D) Mathe ganz meiden
A) Ignorieren von Schülerinteressen B) Gamification C) Ernsthaftes Lernen D) Spaß an Mathe vermeiden
A) Geometrie B) Differentialgleichungen C) Algebra D) Trigonometrie
A) Statisches Lernen B) Konstruktivismus C) Ideen von Schülern ignorieren D) Auswendiglernen
A) Fehler bestrafen B) Fehler ignorieren C) Vermeidung von Feedback D) Fehleranalyse
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Jerome Bruner D) Lew Vygotskij
A) Auswendiglernen B) Fragebogengestütztes Lernen C) Problemorientiertes Lernen D) Praktische Aktivitäten
A) Albert Bandura B) Lew Semjonowitsch Termen C) Lew Vygotskij D) Jean Piaget
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Lew Vygotskij D) Jerome Bruner
A) Modus B) Mittlere C) Bereich D) Median |