A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Asociarse B) Observarse C) Aliarse D) Nutrirse E) Unirse
A) Filósofo B) Sociólogo C) Psicólogo D) Humanitario E) Sabio
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Los agentes contaminantes más letales. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Narrativo E) Descriptivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Teólogo B) Historiador C) Filósofo D) Periodista E) Sociólogo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Filosófico D) Narrativo E) Expositivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) seguro. B) seco. C) serio. D) real. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Organización coordinada de personas.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El subjetivismo en la historia.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Seis C) Ocho D) Diez E) Siete
A) 2019 B) 2012 C) 2018 D) 2015 E) 2021
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CAEN B) CONAM C) RENIEC Registro D) CORPAC E) CNE
A) Camilo Carrillo B) Allain Pellet C) Diego García Sayán D) Allan Wagner E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Manuel A. Odria Amoretti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Ausubel - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La memoria inmediata D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La relación de estimulo respuesta
A) sólo I B) I y II C) II y III D) III y IV E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje
A) 8 B) 7 C) 2 D) 4 E) 6
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Mapa conceptual E) Mapa mental.
A) Ausubel B) Piaget C) Bruner D) Vigostky E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) Ausubel C) Kohlberg D) Thorndike E) J, Piaget
A) Bruner B) Thorndike C) Ausubel D) Gagné E) Vyigotski
A) Bruner B) Ausubel C) N.A. D) J, Piaget E) Thorndike
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa conceptual E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sociocultural D) Asociacionista E) Sistémica
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Recojo de información
A) Lista de cotejos B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) De las operaciones concretas D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Howard Gardner. B) Joseph Novak. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) ético y moral B) autónomo C) organizado D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Incorporar temas transversales D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Indicador de logro. B) Logros educativos C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Proceso de aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Sesión de aprendizaje. E) Diversificación curricular. |