SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Unirse B) Asociarse C) Nutrirse D) Observarse E) Aliarse
A) Psicólogo B) Sabio C) Sociólogo D) Humanitario E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los sabios siempre causan admiración 
A) Los agentes contaminantes más letales. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Argumentantito D) Expositivo E) Epistemológico 
A) La teología de Loyola. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Periodista B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Historiador
A) Narrativo B) Filosófico C) Argumentativo D) Descriptivo E) Expositivo 
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) obviaba el escenario político de su época.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) real. C) seguro. D) serio. E) seco. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Colección de elementos relacionados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) El escepticismo como descreimiento. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Ocho C) Diez D) Siete E) Seis
A) 2019 B) 2021 C) 2018 D) 2015 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) CNE B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CONAM E) CAEN
A) Camilo Carrillo B) Diego García Sayán C) Allain Pellet D) Allan Wagner E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y Naranja B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Vigotsky -- Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes 
A) II y III B) I y II C) sólo IV D) III y IV E) sólo I
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje 
A) 2 B) 6 C) 8 D) 4 E) 7 
A) 5 B) 4 C) 3 D) 1 E) 2
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Mapa conceptual
A) Golemam B) Piaget C) Bruner D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Kohlberg B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Thorndike
A) Bruner B) Ausubel C) Gagné D) Thorndike E) Vyigotski
A) Ausubel B) J, Piaget C) Bruner D) N.A. E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Red semántica. D) Cuadro sinóptico E) Mapa semántico
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Sistémica D) Cognitiva E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Recojo de información D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Prueba de ensayo D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) Sensorio – motora B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) De las operaciones concretas
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) democrático B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Realizar adaptaciones curriculares C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |
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