SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Unirse C) Nutrirse D) Aliarse E) Observarse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Sabio D) Psicólogo E) Filósofo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Las vanidad impide lograr la sabiduría 
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un geólogo E) Un humanista
A) Narrativo B) Epistemológico C) Descriptivo D) Argumentantito E) Expositivo 
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La teología de Loyola.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Teólogo B) Historiador C) Sociólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Filosófico B) Descriptivo C) Argumentativo D) Expositivo E) Narrativo 
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) seguro. C) serio. D) seco. E) opaco. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Organización coordinada de personas. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El subjetivismo en la historia. D) El escepticismo como descreimiento. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Ocho B) Seis C) Siete D) Diez E) Cinco
A) 2018 B) 2015 C) 2012 D) 2019 E) 2021
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CAEN B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Allain Pellet D) Javier Pérez de Cuéllar E) Diego García Sayán
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) La alcachofa y paprika B) El cacao y espárragos C) El café y Naranja D) El café y alcachofa E) Alcachofa y papa.
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Juan Velasco Alvarado B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Manuel A. Odria Amoretti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento - capacidades. D) Concepto – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Gilligan - Piaget D) Kohlberg - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata 
A) II y III B) sólo IV C) sólo I D) III y IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 2 C) 8 D) 4 E) 6 
A) 2 B) 4 C) 1 D) 3 E) 5
A) Mapa mental. B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Vigostky B) Ausubel C) Bruner D) Piaget E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) N.A. B) Thorndike C) Ausubel D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Ausubel B) Gagné C) Bruner D) Vyigotski E) Thorndike
A) Ausubel B) J, Piaget C) Bruner D) N.A. E) Thorndike
A) Cuadro sinóptico B) Red semántica. C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sistémica D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Prueba de ensayo D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) Las características de la infraestructura B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) los intereses de los padres de familia
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) democrático C) crítico y reflexivo D) organizado E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Niveles de logro. D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Proceso de aprendizajes. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Diversificación curricular. |
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