SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Aliarse C) Nutrirse D) Observarse E) Asociarse
A) Sociólogo B) Filósofo C) Humanitario D) Sabio E) Psicólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales 
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un geólogo E) Un biólogo
A) Expositivo B) Narrativo C) Argumentantito D) Descriptivo E) Epistemológico 
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Filósofo B) Historiador C) Teólogo D) Periodista E) Sociólogo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Narrativo E) Filosófico 
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) seco. C) serio. D) opaco. E) real. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Organización coordinada de personas.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) El subjetivismo en la historia. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Diez B) Ocho C) Seis D) Siete E) Cinco
A) 2015 B) 2021 C) 2018 D) 2012 E) 2019
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CONAM E) CAEN
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allan Wagner C) Diego García Sayán D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y Naranja B) El cacao y espárragos C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El café y alcachofa
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Vigotsky -- Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) La situación socio-económica de los estudiantes 
A) I y II B) sólo I C) III y IV D) sólo IV E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto de Aprendizaje 
A) 4 B) 8 C) 6 D) 7 E) 2 
A) 2 B) 4 C) 5 D) 1 E) 3
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Vigostky C) Golemam D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) Kohlberg C) Thorndike D) J, Piaget E) N.A.
A) Vyigotski B) Thorndike C) Bruner D) Ausubel E) Gagné
A) Thorndike B) Ausubel C) Bruner D) N.A. E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Sistémica C) Asociacionista D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Interpretación de la información C) Información de los resultados D) Adopción de medidas E) Metaevaluación
A) Lista de cotejos B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Howard Gardner. B) Joseph Novak. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) democrático B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Logros educativos D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |
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