A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Sabio B) Sociólogo C) Psicólogo D) Humanitario E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Los agentes contaminantes más letales. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Historiador B) Teólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Expositivo B) Argumentativo C) Filosófico D) Descriptivo E) Narrativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) opaco. C) serio. D) seco. E) seguro.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Cinco B) Seis C) Diez D) Siete E) Ocho
A) 2019 B) 2018 C) 2021 D) 2015 E) 2012
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CNE B) CORPAC C) RENIEC Registro D) CAEN E) CONAM
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Allan Wagner E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y Naranja B) Alcachofa y papa. C) La alcachofa y paprika D) El café y alcachofa E) El cacao y espárragos
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Gilligan - Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo I B) I y II C) III y IV D) sólo IV E) II y III
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 6 B) 8 C) 2 D) 4 E) 7
A) 4 B) 3 C) 1 D) 2 E) 5
A) Sudoku. B) Mapa mental. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Piaget B) Bruner C) Golemam D) Vigostky E) Ausubel
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) Ausubel B) J, Piaget C) Thorndike D) N.A. E) Kohlberg
A) Vyigotski B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) Gagné
A) Bruner B) N.A. C) Thorndike D) Ausubel E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Sistémica E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Interpretación de la información C) Adopción de medidas D) Información de los resultados E) Metaevaluación
A) Prueba de ensayo B) Lista de cotejos C) Cuestionario D) Sociograma E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Operatorio informal E) Sensorio – motora
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) democrático D) autónomo E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Diversificación curricular. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |