Soziologie der Bildung - Prüfung
A) Erforschung der Nutzung von Bildungstechnologie B) Erlernen individueller Unterrichtstechniken C) Analyse der akademischen Leistungen von Schülern D) Verständnis für die Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft
A) Durch die Bewertung der akademischen Leistungen der Studierenden B) Durch die Analyse, wie Bildungseinrichtungen die Gesellschaft formen und von ihr geformt werden C) Durch die Konzentration auf die finanziellen Aspekte der Schulen D) Durch die Untersuchung von Trends in der Entwicklung von Lernsoftware
A) Vielfalt im Klassenzimmer B) Bildungsungleichheit C) Curriculare Entwicklung D) Bildungsreform
A) Technologischer Determinismus B) Bildungsbenachteiligung C) Kulturelles Kapital D) Verfolgungssystem
A) Konflikttheorie B) Feministische Theorie C) Symbolischer Interaktionismus D) Struktureller Funktionalismus
A) Dorothy Smith B) Pierre Bourdieu C) Paul Willis D) Judith Butler
A) Bildungsgutscheine B) Peer-Tutoring C) Verfolgung der Schule D) Digitale Kompetenz
A) Sie beseitigen kulturelle Unterschiede B) Sie vermitteln kulturelle Normen und Werte C) Sie konzentrieren sich ausschließlich auf akademische Fähigkeiten D) Sie fördern den Individualismus
A) Marginalisierung B) Sozialisierung C) Differenzierung D) Assimilation
A) Es schreibt die gleiche Finanzierung für alle öffentlichen Schulen vor. B) Es stellte Mittel für historisch schwarze Colleges zur Verfügung. C) Er erklärte die Rassentrennung an Schulen in den Vereinigten Staaten für verfassungswidrig. D) Sie legte nationale Lehrplanstandards fest
A) Gleichstellungsreform der Bildungschancen B) Theorie des Humankapitals C) Technologischer Funktionalismus D) Neo-marxistische Kritik
A) (Glass, 1954) B) (Neue Soziologie der Bildung, 1970er Jahre) C) (Heath, 2000) D) (Rational Choice Theorie)
A) Talcott Parsons B) Pierre Bourdieu C) Max Weber D) Émile Durkheim
A) Standardisierte Tests B) Homogene Gruppierung C) Kulturelle Assimilierung D) Affirmative Maßnahmen
A) Theorie der kulturellen Reproduktion B) Methoden, die qualitative und quantitative Ansätze kombinieren C) Große Theorien D) Ausschließlich qualitative Methoden
A) Émile Durkheim B) Basil Bernstein C) James Coleman D) Stephen Ball
A) dass Bildung für alle kostenlos sein sollte B) dass der Erfolg auf individuellen Fähigkeiten und Anstrengungen beruht C) dass die Lehrer der wichtigste Faktor für den Erfolg der Schüler sind D) dass alle die gleiche Note erhalten sollten
A) Die Überbetonung der kulturellen Vielfalt in den Lehrplänen B) Die Angst einer Person, ein negatives Stereotyp über ihre soziale Gruppe zu bestätigen C) Eine Anforderung für standardisierte Tests D) Der Prozess der Gruppierung von Schülern auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten
A) 1990er Jahre B) 1980er Jahre C) 1960er Jahre D) 1970er Jahre
A) Durch standardisierte Tests. B) Durch außerschulische Aktivitäten. C) Durch die Beteiligung der Eltern. D) Durch den versteckten Lehrplan.
A) Hogben (1938) B) Heath C) Glass D) Floud und Mitarbeiter
A) Durch ungleichen Zugang zu Bildungsressourcen und -möglichkeiten B) Sicherstellen, dass alle die gleiche Qualität der Bildung erhalten C) Durch die Beseitigung der Rolle des sozioökonomischen Status in der Bildung D) Durch die Bevorzugung individueller Anstrengungen gegenüber Fähigkeiten
A) Autoritarismus B) Individualismus C) Kollektivismus D) Anarchismus
A) Schulsysteme standen in keinem Zusammenhang mit der sozialen Schichtung. B) Schulsysteme beseitigten die Unterschiede zwischen den sozialen Schichten. C) Schulsysteme förderten immer die Gleichheit. D) Schulsysteme spiegelten eher die soziale Schichtung wider, anstatt sie in Frage zu stellen.
A) Max Weber B) Émile Durkheim C) John Dewey D) Karl Marx |
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