A) Un lector es competente cuando critica la información.
B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
C) No hay una única y universal manera de leer.
D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) El tratado de los 5 círculos
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes

A) I y II
B) Solo III
C) II y III
D) I y III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) El futuro de los niños
B) El juego y la felicidad
C) Las vacaciones útiles
D) La importancia del tiempo libre

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) I y III

A) Prevenir a padres y a maestros
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés

A) Niños fracasados
B) Las familias y el fracaso escolar
C) Un gran flagelo
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo III
B) I, II y III
C) Sólo I
D) Sólo II

A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
C) Culpar a las familias por el fracaso escolar
D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
D) Indica que élite es palabra aguda.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
D) La Real Academia debe sujetarse al uso.

A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) La Real Academia acepte las dos formas.

A) Importante
B) Terrible
C) Máxima
D) Cuantía

A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.

A) Porque “la justicia es ciega”.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Por la corrupción del sistema.
D) Porque no tienen acceso al sistema legal.

A) Su enriquecedora conversación.
B) Su bagaje cultural.
C) Su amor a la lectura.
D) La claridad de sus pensamientos.

A) Riqueza intelectual.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Sencillez de expresión.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Un auténtico maestro.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Un educador nato.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.