A) Direkter Unterricht B) Problemorientiertes Lernen C) Peer-Unterricht D) Fragebogengestütztes Lernen
A) Schüler verwirren B) Zum konkreten Verständnis beitragen C) Abstrakte Begriffe übergehen D) Zeitersparnis im Unterricht
A) Kopieren der Arbeit anderer B) Vermeidung von schwierigen Problemen C) Reflektieren des eigenen Denkens D) Fehler ignorieren
A) Tiefes konzeptionelles Verständnis B) Schnelle Problemlösung C) Überspringen von Schritten bei Berechnungen D) Auswendiglernen von Formeln
A) Ignorieren von Schülermeinungen B) Ermutigt zum Nachdenken und zur Kommunikation C) Nur für fortgeschrittene Studenten D) Zeitvergeudung
A) den Lernfortschritt behindern B) Verständnis auf konkrete Ebene beschränken C) Führen zum Einprägen von konkreten Beispielen D) Unterstützung der Schüler beim Übergang vom konkreten zum abstrakten Verständnis
A) Auswendiglernen B) Vorlesungsbasierter Unterricht C) Standard-Algorithmen D) Problemorientiertes Lernen
A) Um schwierige Themen zu vermeiden B) Lernen soll Spaß machen und fesseln C) Zeit verschwenden D) Entmutigung zur Zusammenarbeit
A) Stress für Studenten B) Ignorieren von Schülerfortschritten C) Feedback zur Verbesserung des Lernens geben D) Nur für Abschlussnoten
A) Bewertungen von Lehrkräften B) Meinungen der Eltern C) Fortschritt und Leistung D) Standardisierte Testergebnisse
A) Individuelle Bedürfnisse ignorieren B) Durch differenzierten Unterricht C) Sich auf eine Lehrmethode verlassen D) Durch den Unterricht nur für die mittlere
A) Vermeidet soziale Interaktion B) Fördert den Wettbewerb C) Schafft ungleiche Chancen D) Fördert die Zusammenarbeit und Problemlösung
A) Überzeugung, dass mathematische Fähigkeiten entwickelt werden können B) Überspringen von Matheaufgaben C) Glaube, dass Mathematik fest und unveränderlich ist D) Ausschließlicher Rückgriff auf Taschenrechner
A) Fertigkeiten und Tests in der Grundschulmathematik B) Schülertests für Bildungsmaßnahmen C) Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik D) Befragung von Lehrern zu Bildungsmethoden
A) Einmaliges Quiz B) Formative Bewertung C) Keine Bewertung D) Abschlussprüfung
A) Statistik B) Geometrie C) Algebra D) Kalkulation
A) Statisches Lernen B) Konstruktivismus C) Auswendiglernen D) Ideen von Schülern ignorieren
A) Median B) Mittlere C) Modus D) Bereich
A) Gamification B) Spaß an Mathe vermeiden C) Ernsthaftes Lernen D) Ignorieren von Schülerinteressen
A) Zahlenverständnis B) Vermeiden von Berechnungen C) Zahlenblindheit D) Arithmetische Abtrennung
A) Lew Vygotskij B) Albert Bandura C) Jean Piaget D) Lew Semjonowitsch Termen
A) Vermeidung von Feedback B) Fehleranalyse C) Fehler ignorieren D) Fehler bestrafen
A) Fragebogengestütztes Lernen B) Auswendiglernen C) Praktische Aktivitäten D) Problemorientiertes Lernen
A) Howard Gardner B) Jerome Bruner C) Jean Piaget D) Lew Vygotskij
A) Geometrie B) Algebra C) Trigonometrie D) Differentialgleichungen
A) Wettbewerb schaffen B) Den Lehrer ersetzen C) Bereitstellung zusätzlicher Unterstützung und Praxis D) Schüler in Verlegenheit bringen
A) Füllen Sie die leeren Fragen aus B) Offen gestellte Fragen C) Multiple-Choice-Fragen D) Wahre oder falsche Fragen
A) Angst oder Befürchtungen vor Mathe B) Ignorieren mathematischer Konzepte C) Mathe ganz meiden D) Enthusiasmus für Mathematik
A) Lew Vygotskij B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Jean Piaget
A) Unwissenheit B) Integration C) Kombination D) Zersetzung |