A) Problemorientiertes Lernen B) Peer-Unterricht C) Direkter Unterricht D) Fragebogengestütztes Lernen
A) Zeitersparnis im Unterricht B) Schüler verwirren C) Zum konkreten Verständnis beitragen D) Abstrakte Begriffe übergehen
A) Kopieren der Arbeit anderer B) Fehler ignorieren C) Reflektieren des eigenen Denkens D) Vermeidung von schwierigen Problemen
A) Schnelle Problemlösung B) Auswendiglernen von Formeln C) Tiefes konzeptionelles Verständnis D) Überspringen von Schritten bei Berechnungen
A) Ignorieren von Schülermeinungen B) Ermutigt zum Nachdenken und zur Kommunikation C) Nur für fortgeschrittene Studenten D) Zeitvergeudung
A) den Lernfortschritt behindern B) Verständnis auf konkrete Ebene beschränken C) Unterstützung der Schüler beim Übergang vom konkreten zum abstrakten Verständnis D) Führen zum Einprägen von konkreten Beispielen
A) Vorlesungsbasierter Unterricht B) Problemorientiertes Lernen C) Auswendiglernen D) Standard-Algorithmen
A) Entmutigung zur Zusammenarbeit B) Um schwierige Themen zu vermeiden C) Lernen soll Spaß machen und fesseln D) Zeit verschwenden
A) Nur für Abschlussnoten B) Feedback zur Verbesserung des Lernens geben C) Stress für Studenten D) Ignorieren von Schülerfortschritten
A) Standardisierte Testergebnisse B) Fortschritt und Leistung C) Meinungen der Eltern D) Bewertungen von Lehrkräften
A) Durch differenzierten Unterricht B) Sich auf eine Lehrmethode verlassen C) Individuelle Bedürfnisse ignorieren D) Durch den Unterricht nur für die mittlere
A) Fördert die Zusammenarbeit und Problemlösung B) Schafft ungleiche Chancen C) Fördert den Wettbewerb D) Vermeidet soziale Interaktion
A) Überspringen von Matheaufgaben B) Glaube, dass Mathematik fest und unveränderlich ist C) Ausschließlicher Rückgriff auf Taschenrechner D) Überzeugung, dass mathematische Fähigkeiten entwickelt werden können
A) Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik B) Befragung von Lehrern zu Bildungsmethoden C) Fertigkeiten und Tests in der Grundschulmathematik D) Schülertests für Bildungsmaßnahmen
A) Einmaliges Quiz B) Abschlussprüfung C) Keine Bewertung D) Formative Bewertung
A) Statistik B) Algebra C) Geometrie D) Kalkulation
A) Auswendiglernen B) Ideen von Schülern ignorieren C) Konstruktivismus D) Statisches Lernen
A) Median B) Mittlere C) Modus D) Bereich
A) Ernsthaftes Lernen B) Gamification C) Spaß an Mathe vermeiden D) Ignorieren von Schülerinteressen
A) Zahlenverständnis B) Vermeiden von Berechnungen C) Arithmetische Abtrennung D) Zahlenblindheit
A) Albert Bandura B) Lew Semjonowitsch Termen C) Jean Piaget D) Lew Vygotskij
A) Vermeidung von Feedback B) Fehler bestrafen C) Fehler ignorieren D) Fehleranalyse
A) Problemorientiertes Lernen B) Fragebogengestütztes Lernen C) Praktische Aktivitäten D) Auswendiglernen
A) Jerome Bruner B) Lew Vygotskij C) Howard Gardner D) Jean Piaget
A) Trigonometrie B) Algebra C) Differentialgleichungen D) Geometrie
A) Wettbewerb schaffen B) Schüler in Verlegenheit bringen C) Den Lehrer ersetzen D) Bereitstellung zusätzlicher Unterstützung und Praxis
A) Wahre oder falsche Fragen B) Offen gestellte Fragen C) Füllen Sie die leeren Fragen aus D) Multiple-Choice-Fragen
A) Enthusiasmus für Mathematik B) Angst oder Befürchtungen vor Mathe C) Mathe ganz meiden D) Ignorieren mathematischer Konzepte
A) Lew Vygotskij B) Jerome Bruner C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Integration B) Kombination C) Unwissenheit D) Zersetzung |