A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Nutrirse B) Unirse C) Aliarse D) Observarse E) Asociarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Filósofo D) Sociólogo E) Humanitario
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un geólogo
A) Argumentantito B) Narrativo C) Expositivo D) Descriptivo E) Epistemológico
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Periodista C) Filósofo D) Sociólogo E) Teólogo
A) Narrativo B) Filosófico C) Argumentativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) real. B) seco. C) opaco. D) seguro. E) serio.
A) Colección de elementos relacionados. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Opinión social o pública organizada. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Diez B) Siete C) Cinco D) Ocho E) Seis
A) 2019 B) 2021 C) 2012 D) 2015 E) 2018
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CAEN B) CORPAC C) RENIEC Registro D) CONAM E) CNE
A) Allain Pellet B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Allan Wagner E) Diego García Sayán
A) Brasil, Argentina, Perú B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y alcachofa B) La alcachofa y paprika C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Gilligan - Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La memoria inmediata
A) sólo I B) sólo IV C) III y IV D) II y III E) I y II
A) Integralidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 2 B) 8 C) 7 D) 4 E) 6
A) 5 B) 2 C) 1 D) 4 E) 3
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Sudoku. D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Ausubel B) Golemam C) Vigostky D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) N.A. B) J, Piaget C) Ausubel D) Thorndike E) Kohlberg
A) Thorndike B) Bruner C) Gagné D) Vyigotski E) Ausubel
A) Ausubel B) N.A. C) Bruner D) J, Piaget E) Thorndike
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Cuadro sinóptico E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Sistémica C) Asociacionista D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Adopción de medidas D) Metaevaluación E) Interpretación de la información
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Prueba de ensayo D) Sociograma E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Howard Gardner. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) autónomo D) democrático E) ético y moral
A) Incorporar temas transversales B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Niveles de logro. B) Logros educativos C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Indicador de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |