A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Sociólogo B) Psicólogo C) Humanitario D) Filósofo E) Sabio
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los sabios siempre causan admiración C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un geólogo
A) Epistemológico B) Argumentantito C) Descriptivo D) Narrativo E) Expositivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La teología de Loyola. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Historiador B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Periodista
A) Argumentativo B) Filosófico C) Narrativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) serio. B) seco. C) seguro. D) real. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Organización coordinada de personas.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Siete B) Diez C) Cinco D) Seis E) Ocho
A) 2018 B) 2021 C) 2015 D) 2019 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) CAEN B) CORPAC C) CONAM D) RENIEC Registro E) CNE
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Argentina, Perú
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) La alcachofa y paprika D) El cacao y espárragos E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Juan Velasco Alvarado B) Alberto Fujimori Fujimori C) Manuel A. Odria Amoretti D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La relación de estimulo respuesta
A) II y III B) sólo I C) I y II D) III y IV E) sólo IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Proyecto de Aprendizaje C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Programación Curricular Anual
A) 2 B) 4 C) 7 D) 8 E) 6
A) 3 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
A) Juego de roles. B) Sudoku. C) Sociodrama D) Mapa conceptual E) Mapa mental.
A) Bruner B) Piaget C) Vigostky D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) Thorndike C) Kohlberg D) Ausubel E) N.A.
A) Ausubel B) Thorndike C) Gagné D) Vyigotski E) Bruner
A) N.A. B) Bruner C) Thorndike D) Ausubel E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Asociacionista B) Sistémica C) Del Procesamiento de la Información D) Cognitiva E) Sociocultural
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Adopción de medidas E) Interpretación de la información
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las características de la infraestructura C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) los intereses de los padres de familia E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) organizado B) democrático C) ético y moral D) autónomo E) crítico y reflexivo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |