A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Observarse B) Nutrirse C) Unirse D) Asociarse E) Aliarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un geólogo B) Un biólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Epistemológico B) Descriptivo C) Argumentantito D) Narrativo E) Expositivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La teología de Loyola. D) El Cristianismo y su expansión. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Periodista C) Filósofo D) Teólogo E) Historiador
A) Expositivo B) Descriptivo C) Filosófico D) Argumentativo E) Narrativo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seco. B) opaco. C) seguro. D) real. E) serio.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El subjetivismo en la historia. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Ocho B) Diez C) Cinco D) Seis E) Siete
A) 2012 B) 2021 C) 2015 D) 2018 E) 2019
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CONAM D) CNE E) CORPAC
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allain Pellet E) Diego García Sayán
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Manuel A. Odria Amoretti D) Juan Velasco Alvarado E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento - capacidades. B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) II y III B) sólo IV C) III y IV D) sólo I E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Proyecto de Aprendizaje C) Sesión de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 2 C) 6 D) 4 E) 7
A) 5 B) 4 C) 2 D) 1 E) 3
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Mapa mental.
A) Piaget B) Golemam C) Vigostky D) Bruner E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) N.A. C) J, Piaget D) Ausubel E) Kohlberg
A) Bruner B) Thorndike C) Ausubel D) Gagné E) Vyigotski
A) N.A. B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sistémica D) Asociacionista E) Sociocultural
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Interpretación de la información B) Recojo de información C) Información de los resultados D) Metaevaluación E) Adopción de medidas
A) Prueba de ensayo B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Ficha de entrevista E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia interpersonal
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las características de la infraestructura C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) democrático D) organizado E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Incorporar temas transversales E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Niveles de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |