A) Erforschung der Nutzung von Bildungstechnologie B) Erlernen individueller Unterrichtstechniken C) Verständnis für die Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft D) Analyse der akademischen Leistungen von Schülern
A) Durch die Untersuchung von Trends in der Entwicklung von Lernsoftware B) Durch die Konzentration auf die finanziellen Aspekte der Schulen C) Durch die Bewertung der akademischen Leistungen der Studierenden D) Durch die Analyse, wie Bildungseinrichtungen die Gesellschaft formen und von ihr geformt werden
A) Vielfalt im Klassenzimmer B) Curriculare Entwicklung C) Bildungsreform D) Bildungsungleichheit
A) Kulturelles Kapital B) Technologischer Determinismus C) Verfolgungssystem D) Bildungsbenachteiligung
A) Feministische Theorie B) Symbolischer Interaktionismus C) Struktureller Funktionalismus D) Konflikttheorie
A) Dorothy Smith B) Paul Willis C) Judith Butler D) Pierre Bourdieu
A) Verfolgung der Schule B) Digitale Kompetenz C) Bildungsgutscheine D) Peer-Tutoring
A) Sie fördern den Individualismus B) Sie vermitteln kulturelle Normen und Werte C) Sie beseitigen kulturelle Unterschiede D) Sie konzentrieren sich ausschließlich auf akademische Fähigkeiten
A) Marginalisierung B) Assimilation C) Sozialisierung D) Differenzierung
A) Er erklärte die Rassentrennung an Schulen in den Vereinigten Staaten für verfassungswidrig. B) Sie legte nationale Lehrplanstandards fest C) Es schreibt die gleiche Finanzierung für alle öffentlichen Schulen vor. D) Es stellte Mittel für historisch schwarze Colleges zur Verfügung.
A) Technologischer Funktionalismus B) Neo-marxistische Kritik C) Theorie des Humankapitals D) Gleichstellungsreform der Bildungschancen
A) (Heath, 2000) B) (Glass, 1954) C) (Rational Choice Theorie) D) (Neue Soziologie der Bildung, 1970er Jahre)
A) Max Weber B) Pierre Bourdieu C) Émile Durkheim D) Talcott Parsons
A) Homogene Gruppierung B) Standardisierte Tests C) Kulturelle Assimilierung D) Affirmative Maßnahmen
A) Theorie der kulturellen Reproduktion B) Methoden, die qualitative und quantitative Ansätze kombinieren C) Große Theorien D) Ausschließlich qualitative Methoden
A) Stephen Ball B) Basil Bernstein C) James Coleman D) Émile Durkheim
A) dass Bildung für alle kostenlos sein sollte B) dass alle die gleiche Note erhalten sollten C) dass die Lehrer der wichtigste Faktor für den Erfolg der Schüler sind D) dass der Erfolg auf individuellen Fähigkeiten und Anstrengungen beruht
A) Die Überbetonung der kulturellen Vielfalt in den Lehrplänen B) Eine Anforderung für standardisierte Tests C) Der Prozess der Gruppierung von Schülern auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten D) Die Angst einer Person, ein negatives Stereotyp über ihre soziale Gruppe zu bestätigen
A) 1990er Jahre B) 1980er Jahre C) 1960er Jahre D) 1970er Jahre
A) Durch außerschulische Aktivitäten. B) Durch den versteckten Lehrplan. C) Durch die Beteiligung der Eltern. D) Durch standardisierte Tests.
A) Hogben (1938) B) Heath C) Floud und Mitarbeiter D) Glass
A) Durch die Beseitigung der Rolle des sozioökonomischen Status in der Bildung B) Sicherstellen, dass alle die gleiche Qualität der Bildung erhalten C) Durch die Bevorzugung individueller Anstrengungen gegenüber Fähigkeiten D) Durch ungleichen Zugang zu Bildungsressourcen und -möglichkeiten
A) Autoritarismus B) Anarchismus C) Kollektivismus D) Individualismus
A) Schulsysteme förderten immer die Gleichheit. B) Schulsysteme spiegelten eher die soziale Schichtung wider, anstatt sie in Frage zu stellen. C) Schulsysteme beseitigten die Unterschiede zwischen den sozialen Schichten. D) Schulsysteme standen in keinem Zusammenhang mit der sozialen Schichtung.
A) Karl Marx B) Max Weber C) Émile Durkheim D) John Dewey |