A) Erlernen individueller Unterrichtstechniken B) Analyse der akademischen Leistungen von Schülern C) Erforschung der Nutzung von Bildungstechnologie D) Verständnis für die Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft
A) Durch die Konzentration auf die finanziellen Aspekte der Schulen B) Durch die Untersuchung von Trends in der Entwicklung von Lernsoftware C) Durch die Analyse, wie Bildungseinrichtungen die Gesellschaft formen und von ihr geformt werden D) Durch die Bewertung der akademischen Leistungen der Studierenden
A) Vielfalt im Klassenzimmer B) Curriculare Entwicklung C) Bildungsungleichheit D) Bildungsreform
A) Verfolgungssystem B) Bildungsbenachteiligung C) Technologischer Determinismus D) Kulturelles Kapital
A) Feministische Theorie B) Konflikttheorie C) Struktureller Funktionalismus D) Symbolischer Interaktionismus
A) Pierre Bourdieu B) Dorothy Smith C) Paul Willis D) Judith Butler
A) Digitale Kompetenz B) Verfolgung der Schule C) Peer-Tutoring D) Bildungsgutscheine
A) Sie konzentrieren sich ausschließlich auf akademische Fähigkeiten B) Sie fördern den Individualismus C) Sie vermitteln kulturelle Normen und Werte D) Sie beseitigen kulturelle Unterschiede
A) Marginalisierung B) Differenzierung C) Assimilation D) Sozialisierung
A) Es schreibt die gleiche Finanzierung für alle öffentlichen Schulen vor. B) Er erklärte die Rassentrennung an Schulen in den Vereinigten Staaten für verfassungswidrig. C) Sie legte nationale Lehrplanstandards fest D) Es stellte Mittel für historisch schwarze Colleges zur Verfügung.
A) Standardisierte Tests B) Affirmative Maßnahmen C) Kulturelle Assimilierung D) Homogene Gruppierung
A) dass der Erfolg auf individuellen Fähigkeiten und Anstrengungen beruht B) dass Bildung für alle kostenlos sein sollte C) dass alle die gleiche Note erhalten sollten D) dass die Lehrer der wichtigste Faktor für den Erfolg der Schüler sind
A) Eine Anforderung für standardisierte Tests B) Die Überbetonung der kulturellen Vielfalt in den Lehrplänen C) Die Angst einer Person, ein negatives Stereotyp über ihre soziale Gruppe zu bestätigen D) Der Prozess der Gruppierung von Schülern auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten
A) Durch ungleichen Zugang zu Bildungsressourcen und -möglichkeiten B) Durch die Bevorzugung individueller Anstrengungen gegenüber Fähigkeiten C) Sicherstellen, dass alle die gleiche Qualität der Bildung erhalten D) Durch die Beseitigung der Rolle des sozioökonomischen Status in der Bildung
A) Karl Marx B) Max Weber C) Émile Durkheim D) John Dewey
A) Émile Durkheim B) Talcott Parsons C) Max Weber D) Pierre Bourdieu
A) Neo-marxistische Kritik B) Technologischer Funktionalismus C) Gleichstellungsreform der Bildungschancen D) Theorie des Humankapitals
A) Schulsysteme spiegelten eher die soziale Schichtung wider, anstatt sie in Frage zu stellen. B) Schulsysteme standen in keinem Zusammenhang mit der sozialen Schichtung. C) Schulsysteme beseitigten die Unterschiede zwischen den sozialen Schichten. D) Schulsysteme förderten immer die Gleichheit.
A) Hogben (1938) B) Glass C) Heath D) Floud und Mitarbeiter
A) 1990er Jahre B) 1980er Jahre C) 1970er Jahre D) 1960er Jahre
A) (Glass, 1954) B) (Heath, 2000) C) (Neue Soziologie der Bildung, 1970er Jahre) D) (Rational Choice Theorie)
A) Ausschließlich qualitative Methoden B) Methoden, die qualitative und quantitative Ansätze kombinieren C) Theorie der kulturellen Reproduktion D) Große Theorien
A) Durch die Beteiligung der Eltern. B) Durch standardisierte Tests. C) Durch außerschulische Aktivitäten. D) Durch den versteckten Lehrplan.
A) Individualismus B) Anarchismus C) Autoritarismus D) Kollektivismus
A) Basil Bernstein B) James Coleman C) Stephen Ball D) Émile Durkheim |