A) Erforschung der Nutzung von Bildungstechnologie B) Analyse der akademischen Leistungen von Schülern C) Verständnis für die Beziehung zwischen Bildung und Gesellschaft D) Erlernen individueller Unterrichtstechniken
A) Durch die Untersuchung von Trends in der Entwicklung von Lernsoftware B) Durch die Konzentration auf die finanziellen Aspekte der Schulen C) Durch die Bewertung der akademischen Leistungen der Studierenden D) Durch die Analyse, wie Bildungseinrichtungen die Gesellschaft formen und von ihr geformt werden
A) Bildungsreform B) Bildungsungleichheit C) Curriculare Entwicklung D) Vielfalt im Klassenzimmer
A) Bildungsbenachteiligung B) Verfolgungssystem C) Kulturelles Kapital D) Technologischer Determinismus
A) Konflikttheorie B) Feministische Theorie C) Struktureller Funktionalismus D) Symbolischer Interaktionismus
A) Paul Willis B) Judith Butler C) Dorothy Smith D) Pierre Bourdieu
A) Verfolgung der Schule B) Peer-Tutoring C) Bildungsgutscheine D) Digitale Kompetenz
A) Sie fördern den Individualismus B) Sie konzentrieren sich ausschließlich auf akademische Fähigkeiten C) Sie beseitigen kulturelle Unterschiede D) Sie vermitteln kulturelle Normen und Werte
A) Sozialisierung B) Assimilation C) Marginalisierung D) Differenzierung
A) Es schreibt die gleiche Finanzierung für alle öffentlichen Schulen vor. B) Es stellte Mittel für historisch schwarze Colleges zur Verfügung. C) Sie legte nationale Lehrplanstandards fest D) Er erklärte die Rassentrennung an Schulen in den Vereinigten Staaten für verfassungswidrig.
A) Gleichstellungsreform der Bildungschancen B) Theorie des Humankapitals C) Neo-marxistische Kritik D) Technologischer Funktionalismus
A) (Neue Soziologie der Bildung, 1970er Jahre) B) (Rational Choice Theorie) C) (Glass, 1954) D) (Heath, 2000)
A) Talcott Parsons B) Max Weber C) Émile Durkheim D) Pierre Bourdieu
A) Standardisierte Tests B) Homogene Gruppierung C) Affirmative Maßnahmen D) Kulturelle Assimilierung
A) Ausschließlich qualitative Methoden B) Große Theorien C) Theorie der kulturellen Reproduktion D) Methoden, die qualitative und quantitative Ansätze kombinieren
A) James Coleman B) Émile Durkheim C) Stephen Ball D) Basil Bernstein
A) dass die Lehrer der wichtigste Faktor für den Erfolg der Schüler sind B) dass der Erfolg auf individuellen Fähigkeiten und Anstrengungen beruht C) dass Bildung für alle kostenlos sein sollte D) dass alle die gleiche Note erhalten sollten
A) Eine Anforderung für standardisierte Tests B) Die Überbetonung der kulturellen Vielfalt in den Lehrplänen C) Die Angst einer Person, ein negatives Stereotyp über ihre soziale Gruppe zu bestätigen D) Der Prozess der Gruppierung von Schülern auf der Grundlage ihrer Fähigkeiten
A) 1970er Jahre B) 1980er Jahre C) 1990er Jahre D) 1960er Jahre
A) Durch die Beteiligung der Eltern. B) Durch standardisierte Tests. C) Durch außerschulische Aktivitäten. D) Durch den versteckten Lehrplan.
A) Floud und Mitarbeiter B) Hogben (1938) C) Glass D) Heath
A) Durch die Beseitigung der Rolle des sozioökonomischen Status in der Bildung B) Durch ungleichen Zugang zu Bildungsressourcen und -möglichkeiten C) Sicherstellen, dass alle die gleiche Qualität der Bildung erhalten D) Durch die Bevorzugung individueller Anstrengungen gegenüber Fähigkeiten
A) Autoritarismus B) Individualismus C) Kollektivismus D) Anarchismus
A) Schulsysteme spiegelten eher die soziale Schichtung wider, anstatt sie in Frage zu stellen. B) Schulsysteme standen in keinem Zusammenhang mit der sozialen Schichtung. C) Schulsysteme förderten immer die Gleichheit. D) Schulsysteme beseitigten die Unterschiede zwischen den sozialen Schichten.
A) Émile Durkheim B) Max Weber C) Karl Marx D) John Dewey |