A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) El tratado de los 5 círculos
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) I y II B) Solo III C) II y III D) I y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El juego y la felicidad B) Las vacaciones útiles C) El futuro de los niños D) La importancia del tiempo libre
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) II y III B) I, II y III C) I y II D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Niños fracasados B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo III B) Sólo II C) Sólo I D) I, II y III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Importante C) Terrible D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su amor a la lectura. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su bagaje cultural.
A) Sencillez de expresión. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |