A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) El tratado de los 5 círculos B) Musashi y la toma de decisiones C) Los desafíos de las políticas educativas D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) Solo III B) I y III C) II y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I, II y III C) I y III D) I y II
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Niños fracasados B) Las familias y el fracaso escolar C) La escuela y el fracaso escolar D) Un gran flagelo
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo I D) Sólo III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su enriquecedora conversación. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Sencillez de expresión. C) Riqueza intelectual. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |