A) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. B) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα. C) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. D) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού.
A) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. B) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. C) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων. D) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
A) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής. B) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. C) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. D) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους.
A) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο. B) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. C) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. D) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος.
A) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. B) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. C) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης. D) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα.
A) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. B) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. D) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό.
A) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. B) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία. C) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα. D) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα.
A) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. B) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. C) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. D) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος.
A) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. B) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. C) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. D) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή.
A) Αυστρία B) Ηνωμένο Βασίλειο C) Γερμανία D) Σουηδία
A) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά. B) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. C) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά. D) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά.
A) Κοινωνική αποζημίωση. B) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας. C) Εναλλακτική πολιτική θητεία. D) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια.
A) Τέξας B) Νέα Υόρκη C) Καλιφόρνια D) Ουάσινγκτον
A) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου B) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα C) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ D) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ
A) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) B) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) D) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων
A) 20 ώρες B) 100 ώρες C) 50 ώρες D) 200 ώρες
A) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program) B) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) D) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών
A) 45.000 ώρες B) 30.000 ώρες C) 60.000 ώρες D) 20.000 ώρες
A) 500–550 φοιτητές B) 250–300 φοιτητές C) 350–400 φοιτητές D) 100–150 φοιτητές
A) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. B) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. C) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική. D) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση.
A) Sigma Chi B) Alpha Phi Omega C) Phi Beta Kappa D) Campus Compact
A) Phi Beta Kappa B) Campus Compact C) Εθνική Εταιρεία Τιμής D) Alpha Phi Omega
A) Στοιχείο προσφοράς B) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα C) Στοιχείο μάθησης D) Στοιχείο προβληματισμού
A) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) B) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά) C) Εξ αποστάτη μάθηση D) Μάθηση μέσω έργων
A) Κίλπατρικ B) Ντιούι C) Ρίγκαν D) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα
A) 1902 B) Δεκαετία του 1980 C) Δεκαετία του 1950 D) 1918
A) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό. B) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». C) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». D) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση.
A) Δεκαετία του 1950 B) Δεκαετία του 1980 C) Δεκαετία του 1970 D) 1902
A) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν B) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου» C) Οι ιδεολογίες του Ντιούι D) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση
A) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές. B) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. C) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. D) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία.
A) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ B) Πανεπιστήμιο Γέηλ C) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins D) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ
A) 55% B) 60% C) 40% D) 25%
A) Θρησκεία B) Πολιτική C) Εκπαίδευση D) Οικονομία
A) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων. B) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. C) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. D) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων.
A) Αυτονομία των τομέων B) Κεντρική διακυβέρνηση C) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας D) Κυβερνητική εποπτεία
A) Ενδυνάμωση B) Συνεργασία C) Ενσωμάτωση D) Κεντρικοποίηση
A) Διαμοιρασμός της εξουσίας B) Κεντρικοποίηση της εξουσίας C) Αποφυγή της διαφάνειας D) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής |