A) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. B) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα. C) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού. D) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας.
A) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων. B) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. C) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. D) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
A) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. B) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής. C) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους. D) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια.
A) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. B) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. D) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο.
A) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης. B) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. C) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. D) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα.
A) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. B) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. D) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες.
A) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα. B) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. C) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα. D) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία.
A) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. B) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. C) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. D) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος.
A) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. B) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. C) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. D) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή.
A) Γερμανία B) Σουηδία C) Ηνωμένο Βασίλειο D) Αυστρία
A) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά. B) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. C) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. D) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά.
A) Εναλλακτική πολιτική θητεία. B) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας. C) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. D) Κοινωνική αποζημίωση.
A) Νέα Υόρκη B) Καλιφόρνια C) Τέξας D) Ουάσινγκτον
A) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα B) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου C) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ D) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ
A) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) B) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων D) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP)
A) 200 ώρες B) 50 ώρες C) 100 ώρες D) 20 ώρες
A) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών B) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) D) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program)
A) 30.000 ώρες B) 45.000 ώρες C) 60.000 ώρες D) 20.000 ώρες
A) 250–300 φοιτητές B) 350–400 φοιτητές C) 100–150 φοιτητές D) 500–550 φοιτητές
A) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική. B) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση. C) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. D) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν.
A) Alpha Phi Omega B) Campus Compact C) Sigma Chi D) Phi Beta Kappa
A) Phi Beta Kappa B) Alpha Phi Omega C) Campus Compact D) Εθνική Εταιρεία Τιμής
A) Στοιχείο προβληματισμού B) Στοιχείο μάθησης C) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα D) Στοιχείο προσφοράς
A) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) B) Μάθηση μέσω έργων C) Εξ αποστάτη μάθηση D) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά)
A) Κίλπατρικ B) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα C) Ντιούι D) Ρίγκαν
A) 1918 B) Δεκαετία του 1950 C) 1902 D) Δεκαετία του 1980
A) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». B) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό. C) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». D) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση.
A) 1902 B) Δεκαετία του 1950 C) Δεκαετία του 1970 D) Δεκαετία του 1980
A) Οι ιδεολογίες του Ντιούι B) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση C) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν D) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου»
A) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές. B) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. C) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. D) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.
A) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins B) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ C) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ D) Πανεπιστήμιο Γέηλ
A) 25% B) 40% C) 55% D) 60%
A) Οικονομία B) Πολιτική C) Θρησκεία D) Εκπαίδευση
A) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. B) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. C) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων. D) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού.
A) Κυβερνητική εποπτεία B) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας C) Κεντρική διακυβέρνηση D) Αυτονομία των τομέων
A) Συνεργασία B) Ενδυνάμωση C) Κεντρικοποίηση D) Ενσωμάτωση
A) Κεντρικοποίηση της εξουσίας B) Διαμοιρασμός της εξουσίας C) Αποφυγή της διαφάνειας D) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής |