A) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα. B) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. C) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. D) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού.
A) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. B) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων. C) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. D) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
A) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους. B) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. C) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. D) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής.
A) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. B) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. D) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο.
A) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. B) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα. C) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης. D) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης.
A) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό. B) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. C) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. D) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων.
A) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία. B) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. C) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα. D) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα.
A) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. B) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος. C) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. D) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα.
A) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. B) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. C) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. D) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή.
A) Σουηδία B) Αυστρία C) Γερμανία D) Ηνωμένο Βασίλειο
A) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά. B) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. C) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. D) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά.
A) Κοινωνική αποζημίωση. B) Εναλλακτική πολιτική θητεία. C) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. D) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας.
A) Ουάσινγκτον B) Νέα Υόρκη C) Τέξας D) Καλιφόρνια
A) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου B) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα C) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ D) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ
A) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) B) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων C) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) D) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB)
A) 100 ώρες B) 50 ώρες C) 200 ώρες D) 20 ώρες
A) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) B) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) C) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών D) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program)
A) 45.000 ώρες B) 30.000 ώρες C) 20.000 ώρες D) 60.000 ώρες
A) 100–150 φοιτητές B) 250–300 φοιτητές C) 350–400 φοιτητές D) 500–550 φοιτητές
A) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. B) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. C) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική. D) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση.
A) Sigma Chi B) Campus Compact C) Alpha Phi Omega D) Phi Beta Kappa
A) Alpha Phi Omega B) Campus Compact C) Phi Beta Kappa D) Εθνική Εταιρεία Τιμής
A) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα B) Στοιχείο προσφοράς C) Στοιχείο μάθησης D) Στοιχείο προβληματισμού
A) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά) B) Μάθηση μέσω έργων C) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) D) Εξ αποστάτη μάθηση
A) Ντιούι B) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα C) Κίλπατρικ D) Ρίγκαν
A) 1902 B) Δεκαετία του 1950 C) 1918 D) Δεκαετία του 1980
A) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». B) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση. C) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». D) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό.
A) Δεκαετία του 1950 B) Δεκαετία του 1970 C) 1902 D) Δεκαετία του 1980
A) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν B) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου» C) Οι ιδεολογίες του Ντιούι D) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση
A) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. B) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές. C) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. D) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.
A) Πανεπιστήμιο Γέηλ B) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins C) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ D) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ
A) 25% B) 40% C) 55% D) 60%
A) Εκπαίδευση B) Θρησκεία C) Πολιτική D) Οικονομία
A) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. B) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. C) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. D) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων.
A) Αυτονομία των τομέων B) Κυβερνητική εποπτεία C) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας D) Κεντρική διακυβέρνηση
A) Συνεργασία B) Ενσωμάτωση C) Κεντρικοποίηση D) Ενδυνάμωση
A) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής B) Αποφυγή της διαφάνειας C) Κεντρικοποίηση της εξουσίας D) Διαμοιρασμός της εξουσίας |