A) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού. B) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. C) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. D) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα.
A) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες. B) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. C) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. D) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων.
A) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους. B) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. C) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής. D) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό.
A) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. B) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. D) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο.
A) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα. B) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. C) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. D) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης.
A) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. B) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. C) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. D) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό.
A) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία. B) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. C) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα. D) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα.
A) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος. B) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. C) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. D) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα.
A) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. B) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. C) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή. D) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας.
A) Ηνωμένο Βασίλειο B) Σουηδία C) Γερμανία D) Αυστρία
A) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά. B) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. C) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. D) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά.
A) Κοινωνική αποζημίωση. B) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. C) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας. D) Εναλλακτική πολιτική θητεία.
A) Ουάσινγκτον B) Καλιφόρνια C) Τέξας D) Νέα Υόρκη
A) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ B) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα C) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ D) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου
A) Εκπαίδευση B) Θρησκεία C) Πολιτική D) Οικονομία
A) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) B) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) C) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών D) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program)
A) Alpha Phi Omega B) Εθνική Εταιρεία Τιμής C) Campus Compact D) Phi Beta Kappa
A) 20 ώρες B) 100 ώρες C) 50 ώρες D) 200 ώρες
A) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ B) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ C) Πανεπιστήμιο Γέηλ D) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins
A) Στοιχείο μάθησης B) Στοιχείο προβληματισμού C) Στοιχείο προσφοράς D) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα
A) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής B) Κεντρικοποίηση της εξουσίας C) Διαμοιρασμός της εξουσίας D) Αποφυγή της διαφάνειας
A) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. B) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων. C) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. D) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων.
A) Δεκαετία του 1950 B) Δεκαετία του 1970 C) 1902 D) Δεκαετία του 1980
A) Alpha Phi Omega B) Sigma Chi C) Phi Beta Kappa D) Campus Compact
A) Οι ιδεολογίες του Ντιούι B) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν C) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση D) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου»
A) 500–550 φοιτητές B) 250–300 φοιτητές C) 350–400 φοιτητές D) 100–150 φοιτητές
A) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική. B) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. C) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση. D) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας.
A) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων B) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) C) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) D) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB)
A) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) B) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά) C) Εξ αποστάτη μάθηση D) Μάθηση μέσω έργων
A) 60% B) 55% C) 40% D) 25%
A) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. B) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. C) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. D) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές.
A) Κυβερνητική εποπτεία B) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας C) Κεντρική διακυβέρνηση D) Αυτονομία των τομέων
A) 1902 B) 1918 C) Δεκαετία του 1980 D) Δεκαετία του 1950
A) 45.000 ώρες B) 60.000 ώρες C) 20.000 ώρες D) 30.000 ώρες
A) Ενσωμάτωση B) Συνεργασία C) Κεντρικοποίηση D) Ενδυνάμωση
A) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». B) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό. C) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». D) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση.
A) Κίλπατρικ B) Ρίγκαν C) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα D) Ντιούι |