A) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. B) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα. C) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. D) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού.
A) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. B) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες. C) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. D) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων.
A) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. B) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. C) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής. D) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους.
A) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. B) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο. C) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. D) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης.
A) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης. B) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. C) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. D) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα.
A) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. B) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. C) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό. D) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες.
A) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα. B) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. C) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα. D) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία.
A) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. B) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. C) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. D) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος.
A) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. B) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. C) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή. D) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας.
A) Αυστρία B) Σουηδία C) Γερμανία D) Ηνωμένο Βασίλειο
A) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. B) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά. C) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. D) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά.
A) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας. B) Κοινωνική αποζημίωση. C) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. D) Εναλλακτική πολιτική θητεία.
A) Ουάσινγκτον B) Τέξας C) Νέα Υόρκη D) Καλιφόρνια
A) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα B) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ C) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ D) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου
A) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) B) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) D) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων
A) 200 ώρες B) 50 ώρες C) 20 ώρες D) 100 ώρες
A) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) B) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program) C) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) D) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών
A) 30.000 ώρες B) 45.000 ώρες C) 60.000 ώρες D) 20.000 ώρες
A) 100–150 φοιτητές B) 250–300 φοιτητές C) 500–550 φοιτητές D) 350–400 φοιτητές
A) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση. B) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. C) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. D) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική.
A) Phi Beta Kappa B) Campus Compact C) Alpha Phi Omega D) Sigma Chi
A) Campus Compact B) Phi Beta Kappa C) Alpha Phi Omega D) Εθνική Εταιρεία Τιμής
A) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα B) Στοιχείο προσφοράς C) Στοιχείο μάθησης D) Στοιχείο προβληματισμού
A) Μάθηση μέσω έργων B) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά) C) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) D) Εξ αποστάτη μάθηση
A) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα B) Κίλπατρικ C) Ρίγκαν D) Ντιούι
A) Δεκαετία του 1980 B) 1918 C) 1902 D) Δεκαετία του 1950
A) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». B) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση. C) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». D) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό.
A) 1902 B) Δεκαετία του 1950 C) Δεκαετία του 1980 D) Δεκαετία του 1970
A) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου» B) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση C) Οι ιδεολογίες του Ντιούι D) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν
A) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. B) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές. C) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. D) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο.
A) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ B) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ C) Πανεπιστήμιο Γέηλ D) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins
A) 40% B) 55% C) 25% D) 60%
A) Πολιτική B) Εκπαίδευση C) Οικονομία D) Θρησκεία
A) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. B) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. C) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. D) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων.
A) Κυβερνητική εποπτεία B) Κεντρική διακυβέρνηση C) Αυτονομία των τομέων D) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας
A) Συνεργασία B) Κεντρικοποίηση C) Ενδυνάμωση D) Ενσωμάτωση
A) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής B) Αποφυγή της διαφάνειας C) Κεντρικοποίηση της εξουσίας D) Διαμοιρασμός της εξουσίας |