A) Ομότιμη διδασκαλία B) Μάθηση βάσει διερεύνησης C) Άμεση οδηγία D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση B) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες C) Για να μπερδέψουν τους μαθητές D) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία
A) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων B) Αντιγραφή έργων άλλων C) Αγνοώντας τα λάθη D) Αναλογισμός της δικής του σκέψης
A) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων B) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση C) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς D) Απομνημόνευση τύπων
A) Σπαταλαω χρόνο B) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών C) Μόνο για προχωρημένους μαθητές D) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία
A) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου B) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση C) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων D) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη
A) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία B) Το να σπαταλάς χρόνο C) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική D) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα
A) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης B) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς C) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών D) Το άγχος των μαθητών
A) Πρόοδος και επιτεύγματα B) Οι απόψεις των γονέων C) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ D) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών
A) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες B) Διδάσκοντας μόνο στη μέση C) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Προωθεί τον ανταγωνισμό B) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων C) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση D) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες
A) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής B) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου C) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις D) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής C) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο D) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό
A) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν B) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές C) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων D) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα
A) Ένα κουίζ B) Καμία αξιολόγηση C) Διαμορφωτική αξιολόγηση D) Τελικές εξετάσεις
A) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους B) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού C) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά D) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα
A) Λογισμός B) Αλγεβρα C) Γεωμετρία D) Στατιστική
A) Αποσύνθεση B) Αγνοια C) Συνδυασμός D) Ενσωμάτωση
A) Αίσθηση αριθμών B) Αριθμητική τύφλωση C) Αριθμητική αποκόλληση D) Αποφυγή υπολογισμών
A) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά B) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά C) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες D) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά
A) Παιχνιδοποίηση B) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά C) Σοβαρή μάθηση D) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Τριγωνομετρία C) Γεωμετρία D) Αλγεβρα
A) Κονστρουκτιβισμός B) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Στατική μάθηση
A) Τιμωρώντας τα λάθη B) Ανάλυση σφαλμάτων C) Αποφυγή ανατροφοδότησης D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Λεβ Βιγκότσκι D) Jean Piaget
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Πρακτικές δραστηριότητες C) Μάθηση βάσει διερεύνησης D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν B) Jean Piaget C) Λεβ Βιγκότσκι D) Άλμπερτ Μπαντούρα
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Jean Piaget
A) Εύρος B) Σημαίνω C) Τρόπος D) Διάμεσος |