A) Ομότιμη διδασκαλία B) Μάθηση βάσει διερεύνησης C) Άμεση οδηγία D) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων
A) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία B) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση C) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες D) Για να μπερδέψουν τους μαθητές
A) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων B) Αναλογισμός της δικής του σκέψης C) Αντιγραφή έργων άλλων D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων B) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς C) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση D) Απομνημόνευση τύπων
A) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία B) Μόνο για προχωρημένους μαθητές C) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών D) Σπαταλαω χρόνο
A) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο B) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου C) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων D) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση
A) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Το να σπαταλάς χρόνο B) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία C) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική D) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα
A) Το άγχος των μαθητών B) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς C) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης D) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών
A) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ B) Πρόοδος και επιτεύγματα C) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών D) Οι απόψεις των γονέων
A) Διδάσκοντας μόνο στη μέση B) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας C) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες D) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας
A) Προωθεί τον ανταγωνισμό B) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες C) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων D) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση
A) Εύρος B) Τρόπος C) Διάμεσος D) Σημαίνω
A) Αριθμητική αποκόλληση B) Αίσθηση αριθμών C) Αριθμητική τύφλωση D) Αποφυγή υπολογισμών
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Αλγεβρα C) Γεωμετρία D) Τριγωνομετρία
A) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου D) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις
A) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν B) Jean Piaget C) Λεβ Βιγκότσκι D) Άλμπερτ Μπαντούρα
A) Αποφυγή ανατροφοδότησης B) Ανάλυση σφαλμάτων C) Αγνοώντας τα λάθη D) Τιμωρώντας τα λάθη
A) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά B) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά C) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες D) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά
A) Jean Piaget B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Χάουαρντ Γκάρντνερ D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Ένα κουίζ B) Καμία αξιολόγηση C) Τελικές εξετάσεις D) Διαμορφωτική αξιολόγηση
A) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού B) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά C) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους D) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα
A) Μάθηση βάσει διερεύνησης B) Πρακτικές δραστηριότητες C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Αγνοια B) Αποσύνθεση C) Ενσωμάτωση D) Συνδυασμός
A) Στατιστική B) Αλγεβρα C) Λογισμός D) Γεωμετρία
A) Παιχνιδοποίηση B) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά C) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών D) Σοβαρή μάθηση
A) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών B) Απομνημόνευση απομνημόνευσης C) Κονστρουκτιβισμός D) Στατική μάθηση
A) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές B) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων C) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα D) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Λεβ Βιγκότσκι D) Jean Piaget
A) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής B) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό C) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές D) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο |