A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Aliarse B) Observarse C) Nutrirse D) Asociarse E) Unirse
A) Sociólogo B) Psicólogo C) Sabio D) Humanitario E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un humanista E) Un geólogo
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Narrativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Historiador B) Filósofo C) Periodista D) Teólogo E) Sociólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Filosófico D) Expositivo E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) rechazó siempre la política activa.
A) opaco. B) real. C) seguro. D) seco. E) serio.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El nihilismo como tradición histórica. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Diez B) Siete C) Ocho D) Seis E) Cinco
A) 2019 B) 2012 C) 2021 D) 2015 E) 2018
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) CNE C) RENIEC Registro D) CAEN E) CORPAC
A) Camilo Carrillo B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Perú, Argentina, Chile
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Manuel A. Odria Amoretti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Kohlberg - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) I y II B) III y IV C) sólo I D) sólo IV E) II y III
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 6 B) 2 C) 4 D) 7 E) 8
A) 1 B) 4 C) 5 D) 2 E) 3
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Piaget C) Vigostky D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Thorndike B) Ausubel C) Kohlberg D) N.A. E) J, Piaget
A) Bruner B) Thorndike C) Gagné D) Vyigotski E) Ausubel
A) Bruner B) N.A. C) Thorndike D) J, Piaget E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Del Procesamiento de la Información B) Sistémica C) Cognitiva D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Cuestionario D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) Sensorio – motora C) Pre – operacional D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Howard Gardner. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Jean Piaget. E) Daniel Goleman.
A) autónomo B) democrático C) organizado D) ético y moral E) crítico y reflexivo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Niveles de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Indicador de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |