A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Nutrirse B) Unirse C) Observarse D) Asociarse E) Aliarse
A) Sabio B) Humanitario C) Psicólogo D) Filósofo E) Sociólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios carecen de toda ambición
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un biólogo B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un ecólogo E) Un humanista
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La teología de Loyola. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Sociólogo B) Teólogo C) Historiador D) Filósofo E) Periodista
A) Filosófico B) Argumentativo C) Narrativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seco. B) opaco. C) real. D) seguro. E) serio.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) El escepticismo como descreimiento. D) El nihilismo como tradición histórica. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Siete C) Diez D) Ocho E) Cinco
A) 2012 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2015
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CAEN B) CORPAC C) CONAM D) RENIEC Registro E) CNE
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) La alcachofa y paprika B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) El cacao y espárragos E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Ausubel - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) sólo I C) sólo IV D) III y IV E) II y III
A) Integralidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Significatividad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 2 B) 7 C) 6 D) 8 E) 4
A) 3 B) 5 C) 1 D) 2 E) 4
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Sudoku. D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Piaget B) Bruner C) Vigostky D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Kohlberg B) J, Piaget C) N.A. D) Thorndike E) Ausubel
A) Ausubel B) Vyigotski C) Bruner D) Gagné E) Thorndike
A) Ausubel B) N.A. C) Thorndike D) J, Piaget E) Bruner
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Asociacionista B) Sociocultural C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Metaevaluación D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Prueba de ensayo B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Operatorio informal B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Robert Gagné B) Howard Gardner. C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) organizado B) democrático C) crítico y reflexivo D) ético y moral E) autónomo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Criterios de evaluación B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Indicador de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Sesión de aprendizaje. E) Proceso de aprendizajes. |