SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Observarse B) Asociarse C) Unirse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Filósofo D) Sabio E) Psicólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios siempre causan admiración 
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un humanista B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Argumentantito B) Narrativo C) Epistemológico D) Expositivo E) Descriptivo 
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Filósofo B) Historiador C) Teólogo D) Sociólogo E) Periodista
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Filosófico D) Expositivo E) Narrativo 
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) seguro. C) real. D) seco. E) serio. 
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Colección de elementos relacionados. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El subjetivismo en la historia.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Diez C) Seis D) Siete E) Ocho
A) 2021 B) 2015 C) 2019 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) CONAM B) CAEN C) RENIEC Registro D) CORPAC E) CNE
A) Camilo Carrillo B) Allain Pellet C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allan Wagner E) Diego García Sayán
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Argentina. C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Juan Velasco Alvarado E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) La relación de estimulo respuesta 
A) III y IV B) I y II C) sólo I D) II y III E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Sesión de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto de Aprendizaje 
A) 8 B) 4 C) 7 D) 2 E) 6 
A) 4 B) 5 C) 3 D) 2 E) 1
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Piaget B) Ausubel C) Bruner D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) N.A. B) J, Piaget C) Thorndike D) Ausubel E) Kohlberg
A) Thorndike B) Gagné C) Vyigotski D) Ausubel E) Bruner
A) Thorndike B) N.A. C) J, Piaget D) Bruner E) Ausubel
A) Red semántica. B) Mapa semántico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Del Procesamiento de la Información B) Sociocultural C) Asociacionista D) Sistémica E) Cognitiva
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Información de los resultados
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las características de la infraestructura C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) organizado D) autónomo E) democrático
A) Incorporar temas transversales B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Utiliza su anecdotario. B) Diversificación curricular. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |
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