SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014 - εξέταση
A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Nutrirse B) Observarse C) Aliarse D) Asociarse E) Unirse
A) Sabio B) Psicólogo C) Filósofo D) Humanitario E) Sociólogo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Las vanidad impide lograr la sabiduría 
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un humanista C) Un científico químico D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Epistemológico C) Expositivo D) Argumentantito E) Narrativo 
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Teólogo B) Filósofo C) Historiador D) Periodista E) Sociólogo
A) Expositivo B) Argumentativo C) Descriptivo D) Narrativo E) Filosófico 
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) carecía de una clara vocación política. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) rechazó siempre la política activa. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) serio. B) seco. C) seguro. D) opaco. E) real. 
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Opinión social o pública organizada. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Organización coordinada de personas.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Ocho B) Diez C) Cinco D) Seis E) Siete
A) 2015 B) 2012 C) 2018 D) 2021 E) 2019
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CORPAC B) CONAM C) RENIEC Registro D) CAEN E) CNE
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Allain Pellet D) Javier Pérez de Cuéllar E) Diego García Sayán
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y Naranja B) La alcachofa y paprika C) El café y alcachofa D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) La capilla tiene forma de un copón. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Juan Velasco Alvarado B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Vigotsky -- Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes 
A) I y II B) sólo I C) III y IV D) sólo IV E) II y III
A) Significatividad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Unidades Didácticas 
A) 7 B) 6 C) 4 D) 2 E) 8 
A) 5 B) 2 C) 3 D) 4 E) 1
A) Mapa mental. B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Piaget B) Golemam C) Vigostky D) Ausubel E) Bruner
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Ausubel B) Kohlberg C) N.A. D) Thorndike E) J, Piaget
A) Thorndike B) Ausubel C) Bruner D) Vyigotski E) Gagné
A) J, Piaget B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sociocultural B) Cognitiva C) Sistémica D) Del Procesamiento de la Información E) Asociacionista
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Interpretación de la información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Información de los resultados E) Recojo de información
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Daniel Goleman. B) Joseph Novak. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) democrático D) organizado E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Indicador de logro. B) Logros educativos C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |
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