A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) Solo III B) II y III C) I y III D) I y II
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) La importancia del tiempo libre B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y III B) II y III C) I, II y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) Niños fracasados C) Un gran flagelo D) La escuela y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) Sólo II C) Sólo I D) I, II y III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Terrible B) Importante C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |