A) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. B) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού. C) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. D) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα.
A) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. B) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων. C) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες. D) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα.
A) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. B) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής. C) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. D) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους.
A) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. B) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. C) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο. D) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης.
A) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. B) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. C) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα. D) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης.
A) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. B) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. C) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό. D) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων.
A) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα. B) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. C) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα. D) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία.
A) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. B) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. C) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος. D) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα.
A) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. B) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. C) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή. D) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου.
A) Σουηδία B) Ηνωμένο Βασίλειο C) Αυστρία D) Γερμανία
A) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. B) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. C) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά. D) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά.
A) Εναλλακτική πολιτική θητεία. B) Κοινωνική αποζημίωση. C) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. D) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας.
A) Τέξας B) Ουάσινγκτον C) Νέα Υόρκη D) Καλιφόρνια
A) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα B) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ C) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ D) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου
A) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων B) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) C) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) D) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB)
A) 100 ώρες B) 20 ώρες C) 200 ώρες D) 50 ώρες
A) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program) B) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) C) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών D) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB)
A) 45.000 ώρες B) 30.000 ώρες C) 20.000 ώρες D) 60.000 ώρες
A) 350–400 φοιτητές B) 250–300 φοιτητές C) 500–550 φοιτητές D) 100–150 φοιτητές
A) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. B) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. C) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση. D) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική.
A) Campus Compact B) Sigma Chi C) Phi Beta Kappa D) Alpha Phi Omega
A) Alpha Phi Omega B) Campus Compact C) Εθνική Εταιρεία Τιμής D) Phi Beta Kappa
A) Στοιχείο μάθησης B) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα C) Στοιχείο προσφοράς D) Στοιχείο προβληματισμού
A) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά) B) Εξ αποστάτη μάθηση C) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) D) Μάθηση μέσω έργων
A) Κίλπατρικ B) Ντιούι C) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα D) Ρίγκαν
A) Δεκαετία του 1980 B) 1918 C) Δεκαετία του 1950 D) 1902
A) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση. B) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». C) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». D) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό.
A) Δεκαετία του 1980 B) 1902 C) Δεκαετία του 1970 D) Δεκαετία του 1950
A) Οι ιδεολογίες του Ντιούι B) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου» C) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση D) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν
A) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. B) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. C) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. D) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές.
A) Πανεπιστήμιο Γέηλ B) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ C) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ D) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins
A) 60% B) 25% C) 40% D) 55%
A) Πολιτική B) Οικονομία C) Θρησκεία D) Εκπαίδευση
A) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. B) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. C) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων. D) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων.
A) Κυβερνητική εποπτεία B) Αυτονομία των τομέων C) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας D) Κεντρική διακυβέρνηση
A) Κεντρικοποίηση B) Ενδυνάμωση C) Ενσωμάτωση D) Συνεργασία
A) Αποφυγή της διαφάνειας B) Κεντρικοποίηση της εξουσίας C) Διαμοιρασμός της εξουσίας D) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής |