A) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα. B) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού. C) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. D) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
A) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. B) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες. C) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων. D) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα.
A) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους. B) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. C) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. D) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής.
A) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. B) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. C) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. D) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο.
A) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. B) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα. C) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. D) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης.
A) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. B) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. D) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης.
A) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. B) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα. C) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία. D) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα.
A) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. B) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. C) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. D) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος.
A) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. B) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. C) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. D) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή.
A) Ηνωμένο Βασίλειο B) Γερμανία C) Αυστρία D) Σουηδία
A) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. B) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. C) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά. D) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά.
A) Κοινωνική αποζημίωση. B) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. C) Εναλλακτική πολιτική θητεία. D) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας.
A) Καλιφόρνια B) Ουάσινγκτον C) Τέξας D) Νέα Υόρκη
A) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου B) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ C) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα D) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ
A) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων B) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) C) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) D) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB)
A) 100 ώρες B) 20 ώρες C) 200 ώρες D) 50 ώρες
A) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) B) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program) D) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών
A) 30.000 ώρες B) 45.000 ώρες C) 20.000 ώρες D) 60.000 ώρες
A) 500–550 φοιτητές B) 100–150 φοιτητές C) 350–400 φοιτητές D) 250–300 φοιτητές
A) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. B) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. C) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική. D) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση.
A) Phi Beta Kappa B) Campus Compact C) Alpha Phi Omega D) Sigma Chi
A) Campus Compact B) Phi Beta Kappa C) Alpha Phi Omega D) Εθνική Εταιρεία Τιμής
A) Στοιχείο προσφοράς B) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα C) Στοιχείο μάθησης D) Στοιχείο προβληματισμού
A) Μάθηση μέσω έργων B) Εξ αποστάτη μάθηση C) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά) D) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms)
A) Ρίγκαν B) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα C) Κίλπατρικ D) Ντιούι
A) 1918 B) Δεκαετία του 1980 C) Δεκαετία του 1950 D) 1902
A) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». B) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». C) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό. D) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση.
A) Δεκαετία του 1970 B) Δεκαετία του 1950 C) 1902 D) Δεκαετία του 1980
A) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση B) Οι ιδεολογίες του Ντιούι C) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν D) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου»
A) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. B) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. C) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές. D) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία.
A) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ B) Πανεπιστήμιο Γέηλ C) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ D) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins
A) 25% B) 55% C) 60% D) 40%
A) Εκπαίδευση B) Θρησκεία C) Οικονομία D) Πολιτική
A) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων. B) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. C) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. D) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων.
A) Κεντρική διακυβέρνηση B) Κυβερνητική εποπτεία C) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας D) Αυτονομία των τομέων
A) Ενδυνάμωση B) Ενσωμάτωση C) Κεντρικοποίηση D) Συνεργασία
A) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής B) Κεντρικοποίηση της εξουσίας C) Αποφυγή της διαφάνειας D) Διαμοιρασμός της εξουσίας |