A) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού. B) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. C) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα. D) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
A) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. B) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες. C) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. D) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων.
A) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους. B) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής. C) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. D) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό.
A) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο. B) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. C) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος. D) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος.
A) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. B) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. C) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα. D) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης.
A) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης. B) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. C) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. D) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό.
A) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία. B) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα. C) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. D) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα.
A) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. B) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. C) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα. D) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος.
A) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. B) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας. C) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. D) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή.
A) Αυστρία B) Ηνωμένο Βασίλειο C) Σουηδία D) Γερμανία
A) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. B) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά. C) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά. D) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά.
A) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας. B) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. C) Εναλλακτική πολιτική θητεία. D) Κοινωνική αποζημίωση.
A) Ουάσινγκτον B) Καλιφόρνια C) Τέξας D) Νέα Υόρκη
A) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ B) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου C) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα D) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ
A) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) B) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) D) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων
A) 200 ώρες B) 20 ώρες C) 50 ώρες D) 100 ώρες
A) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB) B) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών C) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) D) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program)
A) 30.000 ώρες B) 20.000 ώρες C) 45.000 ώρες D) 60.000 ώρες
A) 250–300 φοιτητές B) 100–150 φοιτητές C) 350–400 φοιτητές D) 500–550 φοιτητές
A) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική. B) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. C) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. D) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση.
A) Alpha Phi Omega B) Campus Compact C) Phi Beta Kappa D) Sigma Chi
A) Alpha Phi Omega B) Phi Beta Kappa C) Campus Compact D) Εθνική Εταιρεία Τιμής
A) Στοιχείο προσφοράς B) Στοιχείο προβληματισμού C) Στοιχείο μάθησης D) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα
A) Εξ αποστάτη μάθηση B) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) C) Μάθηση μέσω έργων D) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά)
A) Ντιούι B) Κίλπατρικ C) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα D) Ρίγκαν
A) Δεκαετία του 1980 B) 1918 C) 1902 D) Δεκαετία του 1950
A) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». B) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». C) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση. D) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό.
A) Δεκαετία του 1980 B) 1902 C) Δεκαετία του 1950 D) Δεκαετία του 1970
A) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν B) Οι ιδεολογίες του Ντιούι C) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση D) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου»
A) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. B) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές. C) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. D) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο.
A) Πανεπιστήμιο Γέηλ B) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ C) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ D) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins
A) 40% B) 60% C) 55% D) 25%
A) Θρησκεία B) Πολιτική C) Οικονομία D) Εκπαίδευση
A) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. B) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. C) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. D) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων.
A) Αυτονομία των τομέων B) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας C) Κυβερνητική εποπτεία D) Κεντρική διακυβέρνηση
A) Κεντρικοποίηση B) Ενδυνάμωση C) Ενσωμάτωση D) Συνεργασία
A) Διαμοιρασμός της εξουσίας B) Κεντρικοποίηση της εξουσίας C) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής D) Αποφυγή της διαφάνειας |