A) Για να αποφύγετε τον χρόνο που περνάτε με την οικογένεια και τους φίλους σας. B) Για να επιδεικνύεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. C) Να ανταγωνίζεστε με άλλους σε ώρες εθελοντισμού. D) Αντιμετώπιση κοινωνικών ζητημάτων και βελτίωση της ποιότητας ζωής σε μια κοινότητα.
A) Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση εκείνων που έχουν ανάγκη και κατανοώντας τις προκλήσεις τους. B) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά επιτεύγματα. C) Αποφεύγοντας κάθε επαφή με όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες. D) Αγνοώντας τους αγώνες των άλλων.
A) Αποφυγή αλληλεπιδράσεων με άλλους στην κοινότητά τους. B) Συμμετοχή σε οργανώσεις νεολαίας ή σχολικές λέσχες που επικεντρώνονται στον εθελοντισμό. C) Περνούν όλο το χρόνο τους παίζοντας βιντεοπαιχνίδια. D) Απόρριψη κάθε μορφής κοινοτικής συμμετοχής.
A) Διαχωρίζει τα άτομα από την ευρύτερη κοινότητα και τον φυσικό κόσμο. B) Προωθεί μια κουλτούρα σπάταλης κατανάλωσης και περιφρόνησης της φύσης. C) Ενθαρρύνει την αίσθηση της κοινής ευθύνης και της διαχείρισης της κοινότητας και του περιβάλλοντος. D) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και της διατήρησης του περιβάλλοντος.
A) Ενισχύοντας την αίσθηση της μοναξιάς και της κοινωνικής αποξένωσης. B) Προωθώντας τις συνδέσεις και τις σχέσεις με άλλους στην κοινότητα. C) Δίνοντας προτεραιότητα στην προσωπική απομόνωση έναντι της κοινοτικής δέσμευσης. D) Αποκλείοντας τα άτομα από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις.
A) Μειώνει τη σημασία της κοινοτικής ευημερίας και των κοινών στόχων. B) Διαιωνίζει την ανισότητα και τις κοινωνικές αδικίες. C) Προωθεί τη διαίρεση, τον ανταγωνισμό και τον ατομικισμό. D) Προωθεί τη συνεργασία, την αμοιβαία υποστήριξη και την αίσθηση της κοινοτικής ευθύνης.
A) Αποφεύγοντας τις υποχρεώσεις και τα καθήκοντα. B) Προωθώντας τον ατομικισμό και την αδιαφορία για τους άλλους. C) Δείχνοντας στα άτομα τον αντίκτυπο των πράξεών τους και ενθαρρύνοντας τη λογοδοσία. D) Εστιάζοντας μόνο στα προσωπικά συμφέροντα.
A) Σαφείς στόχοι, ενεργή συμμετοχή στην κοινότητα και μετρήσιμος αντίκτυπος. B) Ελλιπείς στόχοι, παθητική εμπλοκή της κοινότητας και άγνωστα αποτελέσματα. C) Υψηλό οικονομικό κόστος, αποκλειστική συμμετοχή και κρυφά αποτελέσματα. D) Έλλειψη οργάνωσης, ελάχιστη συμβολή της κοινότητας και ασαφή αποτελέσματα.
A) Δίνοντας προτεραιότητα στα προσωπικά επιτεύγματα έναντι της συλλογικής επιτυχίας. B) Φέρνοντας σε επαφή άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο για να εργαστούν προς την επίτευξη ενός κοινού στόχου. C) Αποκλείοντας ορισμένες ομάδες από τη συμμετοχή. D) Με την προώθηση του ατομικού ανταγωνισμού και της αντιπαλότητας.
A) Αυστρία B) Ηνωμένο Βασίλειο C) Σουηδία D) Γερμανία
A) Η εθελοντική προσφορά βασίζεται αποκλειστικά σε προσωπικά χαρακτηριστικά. B) Οι οργανωτικές δομές διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο. C) Τα πολιτικά συστήματα δεν έχουν καμία επίδραση στην εθελοντική προσφορά. D) Μόνο η οικονομική ανάπτυξη επηρεάζει την εθελοντική προσφορά.
A) Υποχρέωση εργασίας με αντάλλαγμα κοινωνική πρόνοια. B) Εθελοντικές υπηρεσίες πολιτικής θητείας. C) Κοινωνική αποζημίωση. D) Εναλλακτική πολιτική θητεία.
A) Ουάσινγκτον B) Νέα Υόρκη C) Καλιφόρνια D) Τέξας
A) Σχολική Περιφέρεια Τακόμα B) Δημόσια Σχολεία του Σιάτλ C) Σχολική Περιφέρεια Μπέλβιου D) Σχολική Περιφέρεια Έβερετ
A) Πρόγραμμα Advanced Placement (AP) B) Διεθνές Δίπλωμα Ιβαν (International Baccalaureate - IB) C) Πρόγραμμα Advancement Via Individual Determination (AVID) D) Πρόγραμμα Εξαιρετικών Ακαδημαϊκών Επιτευγμάτων
A) 50 ώρες B) 100 ώρες C) 200 ώρες D) 20 ώρες
A) Πρόγραμμα Ακαδημαϊκής Απόδοσης (GPA Program) B) Διπλό Πρόγραμμα Σπουδών C) Πρόγραμμα Προετοιμασίας για Πανεπιστήμιο (Advanced Placement - AP) D) Διεθνές Δίπλωμα ΙΒ (International Baccalaureate - IB)
A) 20.000 ώρες B) 45.000 ώρες C) 60.000 ώρες D) 30.000 ώρες
A) 250–300 φοιτητές B) 500–550 φοιτητές C) 350–400 φοιτητές D) 100–150 φοιτητές
A) Οι ώρες εθελοντικής εργασίας αυξήθηκαν. B) Το δικαστήριο δεν διαπίστωσε καμία παραβίαση. C) Η υπόθεση οδήγησε σε μια εθνική απαγόρευση της υποχρεωτικής εργασίας. D) Η απαίτηση κρίθηκε αντισυνταγματική.
A) Campus Compact B) Phi Beta Kappa C) Sigma Chi D) Alpha Phi Omega
A) Campus Compact B) Phi Beta Kappa C) Εθνική Εταιρεία Τιμής D) Alpha Phi Omega
A) Στοιχείο προβληματισμού B) Στοιχείο προσφοράς C) Στοιχείο συμμετοχής στην κοινότητα D) Στοιχείο μάθησης
A) Αναστραμμένες τάξεις (flipped classrooms) B) Εξ αποστάτη μάθηση C) Μάθηση μέσω έργων D) Μάθηση μέσω της προσφοράς (κοινωνική προσφορά)
A) Ρίγκαν B) Κίλπατρικ C) Ντιούι D) Το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα
A) 1902 B) 1918 C) Δεκαετία του 1950 D) Δεκαετία του 1980
A) Ίδρυσε το «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης για την Πολιτειότητα». B) Ανάπτυξε μεθόδους μάθησης με κοινωνική προσφορά και κριτική προσέγγιση. C) Εισήγαγε τη «μέθοδο του έργου». D) Προσανατολίστηκε προς τον νεοφιλελευθερισμό.
A) 1902 B) Δεκαετία του 1980 C) Δεκαετία του 1970 D) Δεκαετία του 1950
A) Οι ιδεολογίες του Ντιούι B) Το έργο για την Πολιτική Εκπαίδευση C) Οι πολιτικές προτάσεις του Ρίγκαν D) Η μέθοδος του Κίλπατρικ, γνωστή ως «η μέθοδος του έργου»
A) Μεταρρυθμίσεις σε κρατικό επίπεδο. B) Κινήματα με βάση την τοπική κοινωνία. C) Πολιτικές προτάσεις σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. D) Νεοφιλελεύθερες πολιτικές.
A) Πανεπιστήμιο Johns Hopkins B) Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ C) Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ D) Πανεπιστήμιο Γέηλ
A) 40% B) 60% C) 55% D) 25%
A) Πολιτική B) Εκπαίδευση C) Οικονομία D) Θρησκεία
A) Διοργάνωση επιχειρηματικών σεμιναρίων. B) Οργάνωση πολιτικών συγκεντρώσεων. C) Διοργάνωση αιμοδοσιών του Ερυθρού Σταυρού. D) Διοργάνωση αθλητικών διοργανώσεων.
A) Κεντρική διακυβέρνηση B) Ολοκληρωτική ενσωμάτωση της κοινότητας C) Κυβερνητική εποπτεία D) Αυτονομία των τομέων
A) Ενδυνάμωση B) Συνεργασία C) Κεντρικοποίηση D) Ενσωμάτωση
A) Διαμοιρασμός της εξουσίας B) Αποκλεισμός της τοπικής συμμετοχής C) Κεντρικοποίηση της εξουσίας D) Αποφυγή της διαφάνειας |