A) Άμεση οδηγία B) Ομότιμη διδασκαλία C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Μάθηση βάσει διερεύνησης
A) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες B) Για να μπερδέψουν τους μαθητές C) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση D) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία
A) Αντιγραφή έργων άλλων B) Αγνοώντας τα λάθη C) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων D) Αναλογισμός της δικής του σκέψης
A) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων B) Απομνημόνευση τύπων C) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς D) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση
A) Σπαταλαω χρόνο B) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών C) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία D) Μόνο για προχωρημένους μαθητές
A) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων B) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση C) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου D) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη
A) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική B) Το να σπαταλάς χρόνο C) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα D) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία
A) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών B) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς C) Το άγχος των μαθητών D) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης
A) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ B) Οι απόψεις των γονέων C) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών D) Πρόοδος και επιτεύγματα
A) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας B) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες C) Διδάσκοντας μόνο στη μέση D) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας
A) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες B) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων C) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση D) Προωθεί τον ανταγωνισμό
A) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις B) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής C) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου D) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις
A) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό B) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές C) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο D) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής
A) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές B) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν C) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα D) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων
A) Ένα κουίζ B) Διαμορφωτική αξιολόγηση C) Τελικές εξετάσεις D) Καμία αξιολόγηση
A) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα B) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά C) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού D) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους
A) Γεωμετρία B) Αλγεβρα C) Στατιστική D) Λογισμός
A) Ενσωμάτωση B) Συνδυασμός C) Αποσύνθεση D) Αγνοια
A) Αίσθηση αριθμών B) Αποφυγή υπολογισμών C) Αριθμητική αποκόλληση D) Αριθμητική τύφλωση
A) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά B) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες C) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά D) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά
A) Σοβαρή μάθηση B) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών C) Παιχνιδοποίηση D) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά
A) Διαφορικές εξισώσεις B) Τριγωνομετρία C) Γεωμετρία D) Αλγεβρα
A) Κονστρουκτιβισμός B) Στατική μάθηση C) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Αποφυγή ανατροφοδότησης B) Τιμωρώντας τα λάθη C) Αγνοώντας τα λάθη D) Ανάλυση σφαλμάτων
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Λεβ Βιγκότσκι C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Jean Piaget
A) Μάθηση βάσει διερεύνησης B) Πρακτικές δραστηριότητες C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Απομνημόνευση απομνημόνευσης
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Άλμπερτ Μπαντούρα C) Jean Piaget D) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν
A) Χάουαρντ Γκάρντνερ B) Λεβ Βιγκότσκι C) Τζερόμ Μπρούνερ D) Jean Piaget
A) Εύρος B) Διάμεσος C) Τρόπος D) Σημαίνω |