A) Άμεση οδηγία B) Μάθηση βάσει διερεύνησης C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Ομότιμη διδασκαλία
A) Για να παρακάμψετε αφηρημένες έννοιες B) Για εξοικονόμηση χρόνου στη διδασκαλία C) Για να βοηθήσει στη συγκεκριμένη κατανόηση D) Για να μπερδέψουν τους μαθητές
A) Αγνοώντας τα λάθη B) Αποφυγή δύσκολων προβλημάτων C) Αναλογισμός της δικής του σκέψης D) Αντιγραφή έργων άλλων
A) Απομνημόνευση τύπων B) Παράκαμψη βημάτων στους υπολογισμούς C) Γρήγορη επίλυση προβλημάτων D) Βαθιά εννοιολογική κατανόηση
A) Ενθαρρύνει τη λογική και την επικοινωνία B) Αγνοώντας τις απόψεις των μαθητών C) Μόνο για προχωρημένους μαθητές D) Σπαταλαω χρόνο
A) Περιορίστε την κατανόηση σε συγκεκριμένο επίπεδο B) Οδηγήστε στην απομνημόνευση συγκεκριμένων παραδειγμάτων C) Εμπόδιση της μαθησιακής προόδου D) Βοηθήστε τους μαθητές να περάσουν από τη συγκεκριμένη στην αφηρημένη κατανόηση
A) Οδηγίες βασισμένες σε διάλεξη B) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων C) Απομνημόνευση απομνημόνευσης D) Τυποποιημένοι αλγόριθμοι
A) Για να αποφύγετε δύσκολα θέματα B) Να αποθαρρύνουν τη συνεργασία C) Το να σπαταλάς χρόνο D) Για να κάνετε τη μάθηση διασκεδαστική και ελκυστική
A) Αγνοώντας την πρόοδο των μαθητών B) Το άγχος των μαθητών C) Μόνο για τους τελικούς βαθμούς D) Παροχή ανατροφοδότησης για βελτίωση της μάθησης
A) Αξιολογήσεις εκπαιδευτικών B) Πρόοδος και επιτεύγματα C) Τυποποιημένες βαθμολογίες τεστ D) Οι απόψεις των γονέων
A) Στηριζόμενη σε μία μέθοδο διδασκαλίας B) Μέσω διαφοροποιημένης διδασκαλίας C) Διδάσκοντας μόνο στη μέση D) Αγνοώντας τις ατομικές ανάγκες
A) Προωθεί τον ανταγωνισμό B) Ενθαρρύνει τη συνεργασία και την επίλυση προβλημάτων C) Δημιουργεί άνισες ευκαιρίες D) Αποφεύγει την κοινωνική αλληλεπίδραση
A) Τρόπος B) Εύρος C) Διάμεσος D) Σημαίνω
A) Αριθμητική αποκόλληση B) Αποφυγή υπολογισμών C) Αίσθηση αριθμών D) Αριθμητική τύφλωση
A) Τριγωνομετρία B) Διαφορικές εξισώσεις C) Γεωμετρία D) Αλγεβρα
A) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής B) Σωστές ή ψευδείς ερωτήσεις C) Συμπληρώστε τις κενές ερωτήσεις D) Ερωτήσεις ανοιχτού τύπου
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Jean Piaget C) Άλμπερτ Μπαντούρα D) Λεβ Σεμιόνοβιτς Τέρμεν
A) Τιμωρώντας τα λάθη B) Αποφυγή ανατροφοδότησης C) Ανάλυση σφαλμάτων D) Αγνοώντας τα λάθη
A) Φόβος ή φόβος για τα μαθηματικά B) Ενθουσιασμός για τα μαθηματικά C) Αγνοώντας τις μαθηματικές έννοιες D) Αποφεύγοντας εντελώς τα μαθηματικά
A) Τζερόμ Μπρούνερ B) Χάουαρντ Γκάρντνερ C) Jean Piaget D) Λεβ Βιγκότσκι
A) Καμία αξιολόγηση B) Ένα κουίζ C) Διαμορφωτική αξιολόγηση D) Τελικές εξετάσεις
A) Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Μαθηματικά B) Τοπογράφοι Καθηγητές για Εκπαιδευτικές Μεθόδους C) Δεξιότητες και Δοκιμές στα Μαθηματικά Δημοτικού D) Δοκιμές Μαθητών για Εκπαιδευτικά Μέτρα
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Πρακτικές δραστηριότητες C) Εκμάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλημάτων D) Μάθηση βάσει διερεύνησης
A) Αποσύνθεση B) Ενσωμάτωση C) Αγνοια D) Συνδυασμός
A) Αλγεβρα B) Στατιστική C) Γεωμετρία D) Λογισμός
A) Αγνοώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών B) Παιχνιδοποίηση C) Σοβαρή μάθηση D) Αποφυγή διασκέδασης στα μαθηματικά
A) Απομνημόνευση απομνημόνευσης B) Αγνοώντας τις ιδέες των μαθητών C) Στατική μάθηση D) Κονστρουκτιβισμός
A) Η πεποίθηση ότι τα μαθηματικά είναι σταθερά και αμετάβλητα B) Η πεποίθηση ότι οι μαθηματικές ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν C) Βασιζόμενοι αποκλειστικά σε αριθμομηχανές D) Παράλειψη μαθηματικών προβλημάτων
A) Λεβ Βιγκότσκι B) Τζερόμ Μπρούνερ C) Χάουαρντ Γκάρντνερ D) Jean Piaget
A) Για να φέρουμε σε αμηχανία τους μαθητές B) Για την παροχή πρόσθετης υποστήριξης και πρακτικής C) Να αντικαταστήσει τον δάσκαλο D) Να δημιουργήσει ανταγωνισμό |