A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Observarse B) Unirse C) Asociarse D) Nutrirse E) Aliarse
A) Filósofo B) Sabio C) Psicólogo D) Humanitario E) Sociólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un humanista B) Un ecólogo C) Un geólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Expositivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Descriptivo E) Argumentantito
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Historiador B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Periodista
A) Descriptivo B) Expositivo C) Narrativo D) Filosófico E) Argumentativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) rechazó siempre la política activa. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) seguro. C) seco. D) serio. E) real.
A) Colección de elementos relacionados. B) Opinión social o pública organizada. C) Organización coordinada de personas. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Diez B) Cinco C) Seis D) Siete E) Ocho
A) 2021 B) 2015 C) 2018 D) 2019 E) 2012
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CONAM D) CNE E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Diego García Sayán E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) El cacao y espárragos E) El café y Naranja
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Fernando Belaunde Terry B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) sólo IV B) II y III C) sólo I D) I y II E) III y IV
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Proyecto de Aprendizaje C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje
A) 6 B) 8 C) 4 D) 7 E) 2
A) 1 B) 3 C) 2 D) 5 E) 4
A) Juego de roles. B) Sociodrama C) Sudoku. D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Golemam B) Vigostky C) Piaget D) Ausubel E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) N.A. C) Kohlberg D) Ausubel E) Thorndike
A) Ausubel B) Thorndike C) Vyigotski D) Bruner E) Gagné
A) N.A. B) Thorndike C) Bruner D) Ausubel E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Red semántica. C) Mapa conceptual D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa semántico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Del Procesamiento de la Información B) Asociacionista C) Sistémica D) Cognitiva E) Sociocultural
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Interpretación de la información C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Lista de cotejos C) Cuestionario D) Ficha de entrevista E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Howard Gardner. B) Jean Piaget. C) Daniel Goleman. D) Joseph Novak. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) autónomo C) ético y moral D) democrático E) organizado
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Niveles de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |