A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Unirse B) Nutrirse C) Aliarse D) Observarse E) Asociarse
A) Filósofo B) Sociólogo C) Psicólogo D) Sabio E) Humanitario
A) Los sabios siempre causan admiración B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Los agentes contaminantes más letales. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Argumentantito C) Descriptivo D) Narrativo E) Epistemológico
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La teología de Loyola. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Teólogo B) Historiador C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Descriptivo B) Expositivo C) Filosófico D) Argumentativo E) Narrativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) obviaba el escenario político de su época. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) opaco. B) real. C) serio. D) seguro. E) seco.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Opinión social o pública organizada.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Ocho B) Seis C) Cinco D) Diez E) Siete
A) 2012 B) 2018 C) 2019 D) 2021 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CAEN B) CONAM C) CORPAC D) RENIEC Registro E) CNE
A) Allan Wagner B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Gilligan - Kohlberg E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) II y III B) sólo IV C) I y II D) III y IV E) sólo I
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto de Aprendizaje E) Sesión de Aprendizaje
A) 7 B) 4 C) 6 D) 8 E) 2
A) 1 B) 5 C) 2 D) 3 E) 4
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Mapa mental. E) Sociodrama
A) Ausubel B) Vigostky C) Piaget D) Golemam E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) J, Piaget C) Ausubel D) Thorndike E) N.A.
A) Gagné B) Vyigotski C) Bruner D) Thorndike E) Ausubel
A) J, Piaget B) Thorndike C) Ausubel D) N.A. E) Bruner
A) Red semántica. B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa semántico D) Cuadro sinóptico E) Mapa conceptual
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sistémica B) Asociacionista C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Interpretación de la información B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Información de los resultados E) Metaevaluación
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) De las operaciones formales
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) democrático B) crítico y reflexivo C) ético y moral D) autónomo E) organizado
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Criterios de evaluación B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Proceso de aprendizajes. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |