A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Observarse B) Aliarse C) Nutrirse D) Unirse E) Asociarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los sabios siempre causan admiración
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un geólogo B) Un ecólogo C) Un científico químico D) Un biólogo E) Un humanista
A) Narrativo B) Argumentantito C) Descriptivo D) Expositivo E) Epistemológico
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La teología de Loyola. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Filósofo B) Sociólogo C) Historiador D) Periodista E) Teólogo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Narrativo D) Expositivo E) Filosófico
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) carecía de una clara vocación política. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) serio. B) seguro. C) opaco. D) real. E) seco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Organización coordinada de personas.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Ocho B) Siete C) Cinco D) Diez E) Seis
A) 2012 B) 2018 C) 2019 D) 2015 E) 2021
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) CNE B) CORPAC C) CONAM D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Allan Wagner B) Allain Pellet C) Diego García Sayán D) Camilo Carrillo E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El cacao y espárragos D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Manuel A. Odria Amoretti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Fernando Belaunde Terry E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – competencia C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo I B) sólo IV C) I y II D) III y IV E) II y III
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 4 B) 2 C) 6 D) 7 E) 8
A) 1 B) 3 C) 2 D) 4 E) 5
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Sudoku.
A) Golemam B) Piaget C) Bruner D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) J, Piaget C) Ausubel D) N.A. E) Thorndike
A) Vyigotski B) Bruner C) Ausubel D) Gagné E) Thorndike
A) Bruner B) N.A. C) Ausubel D) Thorndike E) J, Piaget
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Cuadro sinóptico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sociocultural B) Sistémica C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones concretas
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Joseph Novak. C) Jean Piaget. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) crítico y reflexivo B) organizado C) ético y moral D) democrático E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |