Η ανάπτυξη των Κομφουκιανών Ακαδημιών στην Κορέα - δοκιμασία
- 1. Η ανάπτυξη των Κομφουκιανών ακαδημιών στην Κορέα, γνωστή ως "Seowon", σηματοδοτεί ένα σημαντικό κεφάλαιο στην εκπαιδευτική και πολιτιστική ιστορία του έθνους, με τις ρίζες της να ανάγονται στην ύστερη περίοδο Goryeo και να ακμάζουν κατά τη διάρκεια της δυναστείας Joseon από τον 14ο έως τον 19ο αιώνα. Οι ακαδημίες αυτές αναδείχθηκαν σε κέντρα μάθησης και διάδοσης της Κομφουκιανής ιδεολογίας, διαμορφώνοντας ουσιαστικά το πνευματικό τοπίο της Κορέας. Αρχικά ιδρύθηκε από λόγιους που επιδίωκαν να δημιουργήσουν ένα χώρο για σοβαρές σπουδές, η Seowon απέκτησε ζωτική σημασία για την καλλιέργεια μιας νέας κατηγορίας λόγιων αξιωματούχων, γνωστής ως "yangban", οι οποίοι αργότερα θα έπαιζαν κρίσιμο ρόλο στη διακυβέρνηση και την κοινωνική δομή. Το πρόγραμμα σπουδών επικεντρώθηκε γύρω από τους κλασικούς Κομφουκιανούς, την ηθική φιλοσοφία και την προετοιμασία για τις εξετάσεις δημόσιας διοίκησης, θέτοντας τις βάσεις για μια αξιοκρατική κοινωνία. Ξεχωρίζοντας από άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα Seowon χτίστηκαν συχνά σε γραφικές αγροτικές τοποθεσίες, δίνοντας έμφαση στην αρμονική σχέση μεταξύ φύσης και επιστήμης. Με την πάροδο του χρόνου, αυτές οι ακαδημίες δεν χρησίμευαν μόνο ως εκπαιδευτικά ιδρύματα αλλά και ως χώροι κοινωνικής συζήτησης και πολιτιστικών συγκεντρώσεων, συμβάλλοντας στη διάδοση των κομφουκιανικών αξιών, όπως η παιδική ευσέβεια, η πίστη στο κράτος και η σημασία της ηθικής ακεραιότητας. Το σύστημα Seowon υπέστη διάφορους μετασχηματισμούς λόγω πολιτικών αλλαγών, συμπεριλαμβανομένης της καταστολής κατά τη διάρκεια περιόδων ιαπωνικής αποικιοκρατίας και των επακόλουθων κινημάτων αναβίωσης τον 20ό αιώνα. Σήμερα, αρκετά Seowon έχουν αναγνωριστεί για την ιστορική τους σημασία και έχουν χαρακτηριστεί ως Μνημεία Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO, αντανακλώντας τη διαρκή κληρονομιά τους στη διαμόρφωση της κορεατικής ταυτότητας και σκέψης.
Σε ποια περίοδο ιδρύθηκαν σημαντικά Κομφουκιανικές ακαδημίες στην Κορέα;
A) Περίοδος Silla
B) Δυναστεία Joseon
C) Δυναστεία Goryeo
D) Σύγχρονη εποχή
- 2. Ποιος είναι ο κορεατικός όρος για τις Κομφουκιανικές ακαδημίες;
A) Daeseong
B) Seowon
C) Gongwon
D) Sadaebu
- 3. Ποια κομφουκιανή αρχή δίνει έμφαση στην ηθική διακυβέρνηση;
A) Xiao
B) Ren
C) Li
D) Shu
- 4. Ποιος ήταν ο ιστορικός ρόλος της τάξης των Sadaebu;
A) Ήταν στρατιώτες
B) Ήταν η μορφωμένη ελίτ της κομφουκιανής κοινωνίας
C) Ήταν έμποροι
D) Ήταν αγρότες
- 5. Ποιο γεγονός επηρέασε σημαντικά την ίδρυση Κομφουκιανών ακαδημιών στην Κορέα;
A) Η άνοδος της δυτικής εκπαίδευσης
B) Η υιοθέτηση του Κομφουκιανισμού ως κρατικής ιδεολογίας
C) Η εισαγωγή του Βουδισμού
D) Η δημιουργία του Δρόμου του Μεταξιού
- 6. Τι προωθούσαν τα ιδεώδη του Κομφουκιανισμού σχετικά με την οικογένεια;
A) Ανεξαρτησία από την οικογένεια
B) Παιδική ευσέβεια και σεβασμός προς τους πρεσβύτερους
C) Εστίαση στις ατομικές επιθυμίες
D) Αδιαφορία για τους ηλικιωμένους
- 7. Το Κομφουκιανό ιδεώδες του "Li" σε τι αναφέρεται;
A) Οικονομική ευημερία
B) Πολιτική εξουσία
C) Ιεραρχία κοινωνικών τάξεων
D) Ορθή συμπεριφορά και τελετουργικά
- 8. Πώς επηρέασαν οι Κομφουκιανικές ακαδημίες την εκπαίδευση των γυναικών;
A) Ισότιμη πρόσβαση σε όλα τα θέματα
B) Εξειδικευμένα προγράμματα για γυναίκες
C) Περιορισμένη πρόσβαση σε σύγκριση με τους άνδρες
D) Δεν υπάρχουν περιορισμοί στην εγγραφή
- 9. Τι είδους διακυβέρνηση προώθησε ο Κομφουκιανισμός στην Κορέα;
A) Αξιοκρατική διακυβέρνηση
B) Ολιγαρχική διακυβέρνηση
C) Φεουδαρχική διακυβέρνηση
D) Δημοκρατική διακυβέρνηση
- 10. Ποιος ήταν ο ρόλος του Κομφουκιανισμού στην πολιτική διακυβέρνηση κατά τη διάρκεια της δυναστείας Τζοσεόν;
A) Επέβαλε μια δημοκρατία
B) Επέβαλε τη στρατιωτική διακυβέρνηση
C) Δεν είχε καμία σχέση με την πολιτική
D) Παρείχε ένα ηθικό πλαίσιο για τους κυβερνήτες
- 11. Ποιο κείμενο του Κομφουκιανισμού ήταν απαραίτητο για την εκπαίδευση των μαθητών στο Σέογουον;
A) Τα Ανάλεκτα του Αριστοτέλη
B) Το Τάο Τε Τσινγκ
C) Η Βίβλος
D) Τα τέσσερα βιβλία
- 12. Ποια είναι η σχέση μεταξύ των Κομφουκιανών ακαδημιών και των εξετάσεων για τη δημόσια διοίκηση;
A) Αντικατέστησαν την εξέταση
B) Προετοίμασαν τους μαθητές για τις εξετάσεις
C) Αγνόησαν το σύστημα εξετάσεων
D) Ήταν αντίθετοι με την εξέταση
|