A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) Solo III B) I y III C) II y III D) I y II
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I y III C) I y II D) I, II y III
A) Reivindicar la importancia del tiempo libre B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) La escuela y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) Niños fracasados D) Las familias y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo III B) Sólo I C) I, II y III D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Terrible B) Importante C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su amor a la lectura. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su enriquecedora conversación.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |