A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Musashi y la toma de decisiones D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) I y II C) Solo III D) II y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) La importancia del tiempo libre B) El juego y la felicidad C) El futuro de los niños D) Las vacaciones útiles
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y III B) I, II y III C) II y III D) I y II
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) I, II y III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su bagaje cultural. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Sencillez de expresión. B) Riqueza intelectual. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes es un hombre superior. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |