A) Crear conciencia para practicar algún deporte.
B) Contar la historia de Emilio de la Fuente.
C) Informar de lo extraño que es Emilio.
D) Convencer de la importancia de correr.

A) Infantil.
B) Dramático.
C) Narrativo.
D) Lírico.

A) Libertad.
B) Tierra.
C) Zapatilla.
D) Carrera.

A) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
B) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
C) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
D) No toma en cuenta los comentarios de las personas.

A) Risas y comentarios.
B) Envidia y burlas.
C) Felicidad y críticas.
D) Rabia y diversión.

A) Elabora.
B) Habilita.
C) Realiza.
D) Juega.

A) Alivia las tensiones del día.
B) Lo ayuda a ser una persona feliz.
C) Alegra el día de las personas.
D) Le permite pensar con claridad.

A) El narrador.
B) Mónica Cisternas.
C) El hablante.
D) Emilio de la Fuente.

A) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
B) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.
C) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
D) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.

A) Informar sobre las características del agua ahorrada.
B) Explicar el origen del ahorro de agua.
C) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
D) Enseñar al lector a ahorrar agua.

A) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
B) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.
C) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua.
D) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla.

A) Remplaza a otra palabra.
B) Señala una característica.
C) Indica un nombre.
D) Expresa una acción.

A) Adorna cada advertencia
B) Ameniza la lectura.
C) Rellena el espacio sobrante.
D) Ilustra la situación de que se habla.

A) Más agua que el consumo habitual.
B) La mitad de agua que ocupa la botella.
C) El volumen de agua que ocupa la botella.
D) Menos del volumen de la botella.

A) Aprendamos a ahorrar agua.
B) Ahorre usando la botella.
C) Las botellas con agua nos sirven.
D) Llenemos todas las botellas con agua.

A) Dramático.
B) Lírico.
C) Infantil.
D) Narrativo.

A) La voz no sale.
B) Siento que no tengo voz.
C) Creo que me quedé sin voz.
D) No sé qué decir.

A) Lamenta todo el dolor de amar.
B) Presiona cada uno de sus huesos.
C) Abre su corazón y sueña.
D) Llora y se ve como alma.

A) Un hombre.
B) El narrador.
C) Mónica Cisternas.
D) Una mujer.

A) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.
B) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
C) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
D) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.

A) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano.
B) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
C) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.
D) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.

A) Expresa un nombre.
B) Indica una acción.
C) Remplaza a otra palabra.
D) Señala una característica.

A) Generaría más operaciones sanguíneas.
B) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.
C) Mejoraría todo el panorama de los bancos.
D) Solucionaría el problema de la falta de sangre.

A) Similar al de las células madre.
B) Más veloz que con células madre.
C) Mejor que con las células madre.
D) Más efectivo que las células madre.

A) Científicos logran transformar células.
B) El panorama de la sangre es difícil.
C) Los bancos de sangre tienen problemas.
D) El proceso fue desarrollado en la universidad.

A) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.
B) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.
C) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.
D) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.

A) Cambió la visión del mundo.
B) Provocó un precedente en la historia.
C) Continúa realizando las mismas investigaciones.
D) No evolucionó como en siglos anteriores.

A) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
B) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.
C) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
D) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.

A) El animal.
B) La visión.
C) El ser humano.
D) El ejemplo.

A) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
B) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.
C) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
D) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.

A) 1901
B) 1899
C) 1897
D) 1900

A) Comentar respecto de las antenas de celulares.
B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
C) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.

A) Negociar la entrega de teléfonos celulares.
B) Regular la instalación de antenas de celulares.
C) Explicar el uso de antenas de celulares.
D) Movilizar a toda la población para protestar.

A) Larraín.
B) Plaza Egaña.
C) Nuncio Laghi.
D) Príncipe de Gales.