A) Crear conciencia para practicar algún deporte.
B) Informar de lo extraño que es Emilio.
C) Contar la historia de Emilio de la Fuente.
D) Convencer de la importancia de correr.

A) Dramático.
B) Infantil.
C) Lírico.
D) Narrativo.

A) Tierra.
B) Zapatilla.
C) Libertad.
D) Carrera.

A) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
B) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
C) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
D) No toma en cuenta los comentarios de las personas.

A) Risas y comentarios.
B) Envidia y burlas.
C) Felicidad y críticas.
D) Rabia y diversión.

A) Elabora.
B) Juega.
C) Realiza.
D) Habilita.

A) Le permite pensar con claridad.
B) Alivia las tensiones del día.
C) Lo ayuda a ser una persona feliz.
D) Alegra el día de las personas.

A) Emilio de la Fuente.
B) El hablante.
C) Mónica Cisternas.
D) El narrador.

A) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.
B) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
C) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.
D) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.

A) Informar sobre las características del agua ahorrada.
B) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
C) Explicar el origen del ahorro de agua.
D) Enseñar al lector a ahorrar agua.

A) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
B) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla.
C) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua.
D) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.

A) Remplaza a otra palabra.
B) Expresa una acción.
C) Indica un nombre.
D) Señala una característica.

A) Ameniza la lectura.
B) Rellena el espacio sobrante.
C) Ilustra la situación de que se habla.
D) Adorna cada advertencia

A) Menos del volumen de la botella.
B) El volumen de agua que ocupa la botella.
C) La mitad de agua que ocupa la botella.
D) Más agua que el consumo habitual.

A) Aprendamos a ahorrar agua.
B) Las botellas con agua nos sirven.
C) Llenemos todas las botellas con agua.
D) Ahorre usando la botella.

A) Dramático.
B) Narrativo.
C) Infantil.
D) Lírico.

A) No sé qué decir.
B) Siento que no tengo voz.
C) La voz no sale.
D) Creo que me quedé sin voz.

A) Presiona cada uno de sus huesos.
B) Abre su corazón y sueña.
C) Lamenta todo el dolor de amar.
D) Llora y se ve como alma.

A) El narrador.
B) Un hombre.
C) Mónica Cisternas.
D) Una mujer.

A) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.
B) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
C) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
D) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.

A) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.
B) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
C) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.
D) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano.

A) Señala una característica.
B) Expresa un nombre.
C) Indica una acción.
D) Remplaza a otra palabra.

A) Generaría más operaciones sanguíneas.
B) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.
C) Mejoraría todo el panorama de los bancos.
D) Solucionaría el problema de la falta de sangre.

A) Más veloz que con células madre.
B) Similar al de las células madre.
C) Mejor que con las células madre.
D) Más efectivo que las células madre.

A) Científicos logran transformar células.
B) El proceso fue desarrollado en la universidad.
C) El panorama de la sangre es difícil.
D) Los bancos de sangre tienen problemas.

A) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.
B) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.
C) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
D) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.

A) Provocó un precedente en la historia.
B) Cambió la visión del mundo.
C) Continúa realizando las mismas investigaciones.
D) No evolucionó como en siglos anteriores.

A) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
B) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.
C) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
D) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.

A) El ser humano.
B) El ejemplo.
C) El animal.
D) La visión.

A) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
B) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
C) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.
D) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.

A) 1901
B) 1900
C) 1897
D) 1899

A) Comentar respecto de las antenas de celulares.
B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
C) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.

A) Regular la instalación de antenas de celulares.
B) Movilizar a toda la población para protestar.
C) Negociar la entrega de teléfonos celulares.
D) Explicar el uso de antenas de celulares.

A) Nuncio Laghi.
B) Larraín.
C) Príncipe de Gales.
D) Plaza Egaña.