A) Contar la historia de Emilio de la Fuente.
B) Informar de lo extraño que es Emilio.
C) Convencer de la importancia de correr.
D) Crear conciencia para practicar algún deporte.

A) Dramático.
B) Lírico.
C) Infantil.
D) Narrativo.

A) Zapatilla.
B) Libertad.
C) Tierra.
D) Carrera.

A) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
B) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
C) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
D) No toma en cuenta los comentarios de las personas.

A) Felicidad y críticas.
B) Rabia y diversión.
C) Risas y comentarios.
D) Envidia y burlas.

A) Realiza.
B) Habilita.
C) Juega.
D) Elabora.

A) Alivia las tensiones del día.
B) Lo ayuda a ser una persona feliz.
C) Le permite pensar con claridad.
D) Alegra el día de las personas.

A) El narrador.
B) Mónica Cisternas.
C) Emilio de la Fuente.
D) El hablante.

A) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
B) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.
C) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
D) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.

A) Explicar el origen del ahorro de agua.
B) Enseñar al lector a ahorrar agua.
C) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
D) Informar sobre las características del agua ahorrada.

A) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua.
B) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
C) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla.
D) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.

A) Indica un nombre.
B) Señala una característica.
C) Expresa una acción.
D) Remplaza a otra palabra.

A) Rellena el espacio sobrante.
B) Ameniza la lectura.
C) Ilustra la situación de que se habla.
D) Adorna cada advertencia

A) Menos del volumen de la botella.
B) La mitad de agua que ocupa la botella.
C) El volumen de agua que ocupa la botella.
D) Más agua que el consumo habitual.

A) Llenemos todas las botellas con agua.
B) Ahorre usando la botella.
C) Aprendamos a ahorrar agua.
D) Las botellas con agua nos sirven.

A) Infantil.
B) Dramático.
C) Lírico.
D) Narrativo.

A) Creo que me quedé sin voz.
B) Siento que no tengo voz.
C) No sé qué decir.
D) La voz no sale.

A) Presiona cada uno de sus huesos.
B) Lamenta todo el dolor de amar.
C) Abre su corazón y sueña.
D) Llora y se ve como alma.

A) Una mujer.
B) Mónica Cisternas.
C) Un hombre.
D) El narrador.

A) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.
B) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
C) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
D) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.

A) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.
B) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
C) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.
D) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano.

A) Indica una acción.
B) Expresa un nombre.
C) Señala una característica.
D) Remplaza a otra palabra.

A) Solucionaría el problema de la falta de sangre.
B) Generaría más operaciones sanguíneas.
C) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.
D) Mejoraría todo el panorama de los bancos.

A) Más veloz que con células madre.
B) Similar al de las células madre.
C) Mejor que con las células madre.
D) Más efectivo que las células madre.

A) El panorama de la sangre es difícil.
B) Los bancos de sangre tienen problemas.
C) Científicos logran transformar células.
D) El proceso fue desarrollado en la universidad.

A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.
B) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
C) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.
D) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.

A) Provocó un precedente en la historia.
B) Cambió la visión del mundo.
C) No evolucionó como en siglos anteriores.
D) Continúa realizando las mismas investigaciones.

A) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
B) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
C) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.
D) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.

A) El animal.
B) El ser humano.
C) El ejemplo.
D) La visión.

A) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
B) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
C) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.
D) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.

A) 1899
B) 1897
C) 1900
D) 1901

A) Comentar respecto de las antenas de celulares.
B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
C) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.

A) Movilizar a toda la población para protestar.
B) Explicar el uso de antenas de celulares.
C) Regular la instalación de antenas de celulares.
D) Negociar la entrega de teléfonos celulares.

A) Nuncio Laghi.
B) Larraín.
C) Plaza Egaña.
D) Príncipe de Gales.