A) Convencer de la importancia de correr.
B) Informar de lo extraño que es Emilio.
C) Crear conciencia para practicar algún deporte.
D) Contar la historia de Emilio de la Fuente.

A) Dramático.
B) Narrativo.
C) Infantil.
D) Lírico.

A) Carrera.
B) Tierra.
C) Zapatilla.
D) Libertad.

A) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
B) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
C) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
D) No toma en cuenta los comentarios de las personas.

A) Envidia y burlas.
B) Risas y comentarios.
C) Rabia y diversión.
D) Felicidad y críticas.

A) Habilita.
B) Realiza.
C) Juega.
D) Elabora.

A) Le permite pensar con claridad.
B) Alegra el día de las personas.
C) Lo ayuda a ser una persona feliz.
D) Alivia las tensiones del día.

A) El hablante.
B) Emilio de la Fuente.
C) El narrador.
D) Mónica Cisternas.

A) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.
B) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
C) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.
D) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.

A) Explicar el origen del ahorro de agua.
B) Informar sobre las características del agua ahorrada.
C) Enseñar al lector a ahorrar agua.
D) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.

A) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla.
B) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.
C) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
D) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua.

A) Expresa una acción.
B) Indica un nombre.
C) Remplaza a otra palabra.
D) Señala una característica.

A) Ilustra la situación de que se habla.
B) Adorna cada advertencia
C) Rellena el espacio sobrante.
D) Ameniza la lectura.

A) Menos del volumen de la botella.
B) Más agua que el consumo habitual.
C) El volumen de agua que ocupa la botella.
D) La mitad de agua que ocupa la botella.

A) Llenemos todas las botellas con agua.
B) Las botellas con agua nos sirven.
C) Ahorre usando la botella.
D) Aprendamos a ahorrar agua.

A) Infantil.
B) Narrativo.
C) Dramático.
D) Lírico.

A) La voz no sale.
B) Creo que me quedé sin voz.
C) No sé qué decir.
D) Siento que no tengo voz.

A) Abre su corazón y sueña.
B) Lamenta todo el dolor de amar.
C) Presiona cada uno de sus huesos.
D) Llora y se ve como alma.

A) El narrador.
B) Un hombre.
C) Mónica Cisternas.
D) Una mujer.

A) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
B) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
C) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.
D) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.

A) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
B) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.
C) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.
D) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano.

A) Expresa un nombre.
B) Indica una acción.
C) Señala una característica.
D) Remplaza a otra palabra.

A) Mejoraría todo el panorama de los bancos.
B) Generaría más operaciones sanguíneas.
C) Solucionaría el problema de la falta de sangre.
D) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.

A) Mejor que con las células madre.
B) Similar al de las células madre.
C) Más veloz que con células madre.
D) Más efectivo que las células madre.

A) El proceso fue desarrollado en la universidad.
B) Científicos logran transformar células.
C) Los bancos de sangre tienen problemas.
D) El panorama de la sangre es difícil.

A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.
B) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
C) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.
D) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.

A) Cambió la visión del mundo.
B) Provocó un precedente en la historia.
C) Continúa realizando las mismas investigaciones.
D) No evolucionó como en siglos anteriores.

A) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.
B) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
C) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
D) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.

A) El ejemplo.
B) El ser humano.
C) La visión.
D) El animal.

A) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
B) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.
C) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.
D) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.

A) 1901
B) 1900
C) 1899
D) 1897

A) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
B) Comentar respecto de las antenas de celulares.
C) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.

A) Explicar el uso de antenas de celulares.
B) Movilizar a toda la población para protestar.
C) Negociar la entrega de teléfonos celulares.
D) Regular la instalación de antenas de celulares.

A) Larraín.
B) Príncipe de Gales.
C) Nuncio Laghi.
D) Plaza Egaña.