A) Convencer de la importancia de correr.
B) Crear conciencia para practicar algún deporte.
C) Contar la historia de Emilio de la Fuente.
D) Informar de lo extraño que es Emilio.

A) Narrativo.
B) Dramático.
C) Infantil.
D) Lírico.

A) Carrera.
B) Zapatilla.
C) Libertad.
D) Tierra.

A) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
B) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
C) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
D) No toma en cuenta los comentarios de las personas.

A) Envidia y burlas.
B) Rabia y diversión.
C) Risas y comentarios.
D) Felicidad y críticas.

A) Realiza.
B) Juega.
C) Elabora.
D) Habilita.

A) Le permite pensar con claridad.
B) Alivia las tensiones del día.
C) Lo ayuda a ser una persona feliz.
D) Alegra el día de las personas.

A) El hablante.
B) Emilio de la Fuente.
C) El narrador.
D) Mónica Cisternas.

A) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad.
B) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
C) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
D) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.

A) Informar sobre las características del agua ahorrada.
B) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
C) Enseñar al lector a ahorrar agua.
D) Explicar el origen del ahorro de agua.

A) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.
B) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua.
C) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
D) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla.

A) Expresa una acción.
B) Remplaza a otra palabra.
C) Señala una característica.
D) Indica un nombre.

A) Rellena el espacio sobrante.
B) Ilustra la situación de que se habla.
C) Adorna cada advertencia
D) Ameniza la lectura.

A) Menos del volumen de la botella.
B) El volumen de agua que ocupa la botella.
C) Más agua que el consumo habitual.
D) La mitad de agua que ocupa la botella.

A) Llenemos todas las botellas con agua.
B) Ahorre usando la botella.
C) Las botellas con agua nos sirven.
D) Aprendamos a ahorrar agua.

A) Infantil.
B) Narrativo.
C) Lírico.
D) Dramático.

A) La voz no sale.
B) No sé qué decir.
C) Creo que me quedé sin voz.
D) Siento que no tengo voz.

A) Lamenta todo el dolor de amar.
B) Abre su corazón y sueña.
C) Llora y se ve como alma.
D) Presiona cada uno de sus huesos.

A) Una mujer.
B) Un hombre.
C) Mónica Cisternas.
D) El narrador.

A) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
B) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos.
C) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
D) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.

A) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
B) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.
C) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano.
D) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.

A) Remplaza a otra palabra.
B) Señala una característica.
C) Expresa un nombre.
D) Indica una acción.

A) Mejoraría todo el panorama de los bancos.
B) Generaría más operaciones sanguíneas.
C) Solucionaría el problema de la falta de sangre.
D) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.

A) Más veloz que con células madre.
B) Similar al de las células madre.
C) Mejor que con las células madre.
D) Más efectivo que las células madre.

A) El panorama de la sangre es difícil.
B) Científicos logran transformar células.
C) Los bancos de sangre tienen problemas.
D) El proceso fue desarrollado en la universidad.

A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia.
B) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX.
C) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
D) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.

A) Continúa realizando las mismas investigaciones.
B) Cambió la visión del mundo.
C) No evolucionó como en siglos anteriores.
D) Provocó un precedente en la historia.

A) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
B) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.
C) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo.
D) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.

A) El animal.
B) El ser humano.
C) La visión.
D) El ejemplo.

A) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
B) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.
C) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
D) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general.

A) 1899
B) 1897
C) 1900
D) 1901

A) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares.
C) Comentar respecto de las antenas de celulares.
D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.

A) Explicar el uso de antenas de celulares.
B) Negociar la entrega de teléfonos celulares.
C) Regular la instalación de antenas de celulares.
D) Movilizar a toda la población para protestar.

A) Príncipe de Gales.
B) Larraín.
C) Nuncio Laghi.
D) Plaza Egaña.