A) Competir con otros en horas de voluntariado. B) Abordar problemas sociales y mejorar la calidad de vida de una comunidad. C) Para presumir en las redes sociales. D) Evitar pasar tiempo con la familia y los amigos.
A) Evitando cualquier contacto con quienes atraviesan dificultades. B) Ignorando las luchas de los demás. C) Centrándose únicamente en los logros personales. D) Poniéndose en la piel de los necesitados y comprendiendo sus retos.
A) Evitar interactuar con otras personas de su comunidad. B) Rechazar cualquier forma de participación comunitaria. C) Pasar todo el tiempo jugando a videojuegos. D) Unirse a organizaciones juveniles o clubes escolares centrados en el voluntariado.
A) Separa a los individuos de la comunidad en general y del mundo natural. B) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a la conservación del medio ambiente. C) Fomenta una cultura de consumo derrochador y de desprecio por la naturaleza. D) Fomenta el sentido de la responsabilidad compartida y la gestión de la comunidad y el medio ambiente.
A) Objetivos incompletos, participación pasiva de la comunidad y efectos desconocidos. B) Objetivos claros, participación activa de la comunidad e impacto mensurable. C) Alto coste financiero, participación exclusiva y resultados ocultos. D) Falta de organización, aportaciones mínimas de la comunidad y resultados vagos.
A) Fomenta la división, la competencia y el individualismo. B) Perpetúa la desigualdad y las injusticias sociales. C) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a los objetivos compartidos. D) Fomenta la cooperación, el apoyo mutuo y el sentido de responsabilidad comunitaria.
A) Centrándose únicamente en los intereses personales. B) Mostrando a los individuos el impacto de sus acciones y fomentando la responsabilidad. C) Evitando compromisos y obligaciones. D) Promoviendo el individualismo y el desprecio por los demás.
A) Reforzando el sentimiento de soledad y alienación social. B) Fomentando las conexiones y relaciones con otras personas de la comunidad. C) Priorizando la reclusión personal sobre el compromiso con la comunidad. D) Excluyendo a los individuos de las interacciones sociales.
A) Dando prioridad a los logros personales sobre el éxito colectivo. B) Reuniendo a personas de orígenes diversos para trabajar por un objetivo común. C) Fomentando la competencia y las rivalidades individuales. D) Excluyendo a determinados grupos de la participación.
A) Suecia B) Reino Unido C) Austria D) Alemania
A) Los sistemas políticos no tienen ningún impacto en el voluntariado. B) Solo el desarrollo económico influye en el voluntariado. C) El voluntariado se basa únicamente en características personales. D) Los entornos organizativos desempeñan un papel importante.
A) Obligación de trabajo a cambio de asistencia. B) Servicio civil alternativo. C) Compensación a la comunidad. D) Servicios de reclutamiento civil.
A) Washington B) Nueva York C) Texas D) California
A) Distrito Escolar de Bellevue B) Distrito Escolar de Everett C) Distrito Escolar de Tacoma D) Escuelas Públicas de Seattle
A) Programa AVID (Advancement Via Individual Determination) B) Programa de Honores C) Programa de Colocación Avanzada (AP) D) Programa del Bachillerato Internacional (IB)
A) 200 horas B) 50 horas C) 100 horas D) 20 horas
A) Programa de Colocación Avanzada (AP) B) Programa de Promedio de Calificaciones (GPA) C) Matrícula doble D) Bachillerato Internacional (BI)
A) 30.000 horas B) 60.000 horas C) 20.000 horas D) 45.000 horas
A) 100–150 estudiantes B) 250–300 estudiantes C) 500–550 estudiantes D) 350–400 estudiantes
A) Este caso llevó a una prohibición a nivel nacional de los servicios obligatorios. B) Se aumentaron las horas de voluntariado. C) Se consideró que el requisito era inconstitucional. D) El tribunal no encontró ninguna violación.
A) Campus Compact B) Alpha Phi Omega C) Phi Beta Kappa D) Sigma Chi
A) Campus Compact B) National Honor Society C) Alpha Phi Omega D) Phi Beta Kappa
A) Componente de aprendizaje B) Componente de reflexión C) Componente de participación comunitaria D) Componente de servicio
A) Aprendizaje en línea B) Aulas invertidas C) Aprendizaje basado en proyectos D) Aprendizaje a través del servicio
A) El Proyecto de Educación para la Ciudadanía B) Reagan C) Kilpatrick D) Dewey
A) 1902 B) década de 1950 C) década de 1980 D) 1918
A) Introdujo el 'método de proyectos'. B) Desarrolló metodologías de aprendizaje-servicio con enfoque crítico. C) Se orientó hacia el neoliberalismo. D) Creó el 'Proyecto de Educación Cívica'.
A) 1902 B) Década de 1980 C) Década de 1970 D) Década de 1950
A) Las ideologías de Dewey B) El 'método de proyectos' de Kilpatrick C) El Proyecto de Educación Cívica D) Las propuestas políticas de Reagan
A) Movimientos de base. B) Políticas neoliberales. C) Reformas estatales. D) Propuestas políticas en instituciones educativas.
A) Universidad de Yale B) Universidad de Harvard C) Universidad Johns Hopkins D) Universidad de Maryland
A) 25% B) 55% C) 60% D) 40%
A) Educación B) Religión C) Política D) Economía
A) Organizar mítines políticos B) Impartir seminarios empresariales C) Organizar competiciones deportivas D) Organizar campañas de donación de sangre de la Cruz Roja
A) Soberanía de las esferas B) Gobierno centralizado C) Integración comunitaria D) Supervisión gubernamental
A) Cooperación B) Empoderamiento C) Centralización D) Inclusión
A) Centralizar la autoridad B) Compartir el poder C) Evitar la transparencia D) Excluir la participación local |