A) Competir con otros en horas de voluntariado. B) Evitar pasar tiempo con la familia y los amigos. C) Abordar problemas sociales y mejorar la calidad de vida de una comunidad. D) Para presumir en las redes sociales.
A) Ignorando las luchas de los demás. B) Poniéndose en la piel de los necesitados y comprendiendo sus retos. C) Evitando cualquier contacto con quienes atraviesan dificultades. D) Centrándose únicamente en los logros personales.
A) Evitar interactuar con otras personas de su comunidad. B) Unirse a organizaciones juveniles o clubes escolares centrados en el voluntariado. C) Rechazar cualquier forma de participación comunitaria. D) Pasar todo el tiempo jugando a videojuegos.
A) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a la conservación del medio ambiente. B) Fomenta una cultura de consumo derrochador y de desprecio por la naturaleza. C) Fomenta el sentido de la responsabilidad compartida y la gestión de la comunidad y el medio ambiente. D) Separa a los individuos de la comunidad en general y del mundo natural.
A) Objetivos incompletos, participación pasiva de la comunidad y efectos desconocidos. B) Falta de organización, aportaciones mínimas de la comunidad y resultados vagos. C) Objetivos claros, participación activa de la comunidad e impacto mensurable. D) Alto coste financiero, participación exclusiva y resultados ocultos.
A) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a los objetivos compartidos. B) Perpetúa la desigualdad y las injusticias sociales. C) Fomenta la cooperación, el apoyo mutuo y el sentido de responsabilidad comunitaria. D) Fomenta la división, la competencia y el individualismo.
A) Promoviendo el individualismo y el desprecio por los demás. B) Evitando compromisos y obligaciones. C) Mostrando a los individuos el impacto de sus acciones y fomentando la responsabilidad. D) Centrándose únicamente en los intereses personales.
A) Reforzando el sentimiento de soledad y alienación social. B) Fomentando las conexiones y relaciones con otras personas de la comunidad. C) Excluyendo a los individuos de las interacciones sociales. D) Priorizando la reclusión personal sobre el compromiso con la comunidad.
A) Fomentando la competencia y las rivalidades individuales. B) Reuniendo a personas de orígenes diversos para trabajar por un objetivo común. C) Excluyendo a determinados grupos de la participación. D) Dando prioridad a los logros personales sobre el éxito colectivo.
A) Alemania B) Reino Unido C) Austria D) Suecia
A) Los entornos organizativos desempeñan un papel importante. B) El voluntariado se basa únicamente en características personales. C) Los sistemas políticos no tienen ningún impacto en el voluntariado. D) Solo el desarrollo económico influye en el voluntariado.
A) Obligación de trabajo a cambio de asistencia. B) Servicios de reclutamiento civil. C) Servicio civil alternativo. D) Compensación a la comunidad.
A) California B) Texas C) Washington D) Nueva York
A) Distrito Escolar de Everett B) Distrito Escolar de Tacoma C) Distrito Escolar de Bellevue D) Escuelas Públicas de Seattle
A) Programa AVID (Advancement Via Individual Determination) B) Programa de Colocación Avanzada (AP) C) Programa del Bachillerato Internacional (IB) D) Programa de Honores
A) 20 horas B) 200 horas C) 100 horas D) 50 horas
A) Programa de Colocación Avanzada (AP) B) Matrícula doble C) Bachillerato Internacional (BI) D) Programa de Promedio de Calificaciones (GPA)
A) 45.000 horas B) 20.000 horas C) 30.000 horas D) 60.000 horas
A) 350–400 estudiantes B) 500–550 estudiantes C) 250–300 estudiantes D) 100–150 estudiantes
A) Este caso llevó a una prohibición a nivel nacional de los servicios obligatorios. B) El tribunal no encontró ninguna violación. C) Se consideró que el requisito era inconstitucional. D) Se aumentaron las horas de voluntariado.
A) Sigma Chi B) Campus Compact C) Phi Beta Kappa D) Alpha Phi Omega
A) Phi Beta Kappa B) National Honor Society C) Campus Compact D) Alpha Phi Omega
A) Componente de participación comunitaria B) Componente de reflexión C) Componente de aprendizaje D) Componente de servicio
A) Aprendizaje basado en proyectos B) Aprendizaje en línea C) Aulas invertidas D) Aprendizaje a través del servicio
A) El Proyecto de Educación para la Ciudadanía B) Kilpatrick C) Reagan D) Dewey
A) década de 1980 B) 1918 C) década de 1950 D) 1902
A) Creó el 'Proyecto de Educación Cívica'. B) Desarrolló metodologías de aprendizaje-servicio con enfoque crítico. C) Introdujo el 'método de proyectos'. D) Se orientó hacia el neoliberalismo.
A) Década de 1950 B) 1902 C) Década de 1980 D) Década de 1970
A) El 'método de proyectos' de Kilpatrick B) El Proyecto de Educación Cívica C) Las ideologías de Dewey D) Las propuestas políticas de Reagan
A) Movimientos de base. B) Políticas neoliberales. C) Propuestas políticas en instituciones educativas. D) Reformas estatales.
A) Universidad Johns Hopkins B) Universidad de Yale C) Universidad de Maryland D) Universidad de Harvard
A) 40% B) 55% C) 60% D) 25%
A) Religión B) Economía C) Educación D) Política
A) Organizar campañas de donación de sangre de la Cruz Roja B) Impartir seminarios empresariales C) Organizar competiciones deportivas D) Organizar mítines políticos
A) Gobierno centralizado B) Soberanía de las esferas C) Integración comunitaria D) Supervisión gubernamental
A) Centralización B) Cooperación C) Empoderamiento D) Inclusión
A) Compartir el poder B) Excluir la participación local C) Centralizar la autoridad D) Evitar la transparencia |