A) Aprendizaje basado en la investigación B) Instrucción directa C) Aprendizaje basado en problemas D) Enseñanza entre iguales
A) Para ayudar a la comprensión concreta B) Para confundir a los alumnos C) Para ahorrar tiempo en la enseñanza D) Para saltarse conceptos abstractos
A) Copiar el trabajo de otros B) Evitar problemas difíciles C) Reflexión sobre el propio pensamiento D) Ignorar los errores
A) Memorización de fórmulas B) Omisión de pasos en los cálculos C) Comprensión conceptual profunda D) Rápida resolución de problemas
A) Perder el tiempo B) Fomenta el razonamiento y la comunicación C) Sólo para estudiantes avanzados D) Ignorar las opiniones de los alumnos
A) Impedir el progreso del aprendizaje B) Conducen a la memorización de ejemplos concretos C) Limitar la comprensión al nivel concreto D) Ayudar a los alumnos a pasar de la comprensión concreta a la abstracta
A) Aprendizaje basado en problemas B) Algoritmos estándar C) Memorización memorística D) Clases teóricas
A) Para que aprender sea divertido y atractivo B) Desincentivar la colaboración C) Para evitar temas difíciles D) Perder el tiempo
A) Estudiantes estresados B) Sólo para las notas finales C) Proporcionar información para mejorar el aprendizaje D) Ignorar el progreso de los alumnos
A) Evaluación del profesorado B) Opiniones de los padres C) Progresos y logros D) Resultados de pruebas estandarizadas
A) Ignorar las necesidades individuales B) Mediante una enseñanza diferenciada C) Enseñando sólo a la mitad D) Confiar en un solo método de enseñanza
A) Fomenta la competencia B) Evita la interacción social C) Crea desigualdad de oportunidades D) Fomenta la colaboración y la resolución de problemas
A) Preguntas tipo test B) Preguntas en blanco C) Preguntas abiertas D) Preguntas de verdadero o falso
A) Sustituir al profesor B) Avergonzar a los estudiantes C) Proporcionar apoyo y práctica adicionales D) Crear competencia
A) Creencia en que las capacidades matemáticas pueden desarrollarse B) Confiar únicamente en las calculadoras C) Saltarse problemas de matemáticas D) Creencia de que las matemáticas son fijas e inmutables
A) Cuestionario único B) Examen final C) Sin evaluación D) Evaluación formativa
A) Habilidades y pruebas en matemáticas elementales B) Encuesta a profesores sobre métodos educativos C) Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas D) Pruebas a estudiantes para medidas educativas
A) Estadísticas B) Cálculo C) Álgebra D) Geometría
A) Combinación B) Descomposición C) Integración D) Ignorancia
A) Evitar los cálculos B) Sentido numérico C) Desprendimiento aritmético D) Ceguera numérica
A) Entusiasmo por las matemáticas B) Miedo o aprensión a las matemáticas C) Evitar por completo las matemáticas D) Ignorar conceptos matemáticos
A) Ignorar los intereses de los estudiantes B) Gamificación C) Evitar la diversión en matemáticas D) Aprendizaje serio
A) Trigonometría B) Geometría C) Álgebra D) Ecuaciones diferenciales
A) Constructivismo B) Aprendizaje estático C) Memorización memorística D) Ignorar las ideas de los alumnos
A) Análisis de errores B) Castigar los errores C) Evitar la retroalimentación D) Ignorar los errores
A) Lev Vygotsky B) Howard Gardner C) Jean Piaget D) Jerome Bruner
A) Actividades prácticas B) Aprendizaje basado en problemas C) Aprendizaje basado en la investigación D) Memorización memorística
A) Albert Bandura B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Lev Semiónovich Termen
A) Howard Gardner B) Jerome Bruner C) Jean Piaget D) Lev Vygotsky
A) Gama B) Mediana C) Media D) Modo |