PRIMER PARCIAL DE DCLI
A) ¿Quién quería comerse las uvas? B) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes? C) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas? D) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? 
A) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas? B) ¿Quién quería comerse las uvas? C) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? D) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes? 
A) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas? B) ¿Quién quería comerse las uvas? C) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? D) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes?
A) Literal B) Creativo C) Inferencial D) Crítico
A) Crítico B) Inferencial C) Creativo D) Literal 
A) 1c- 2b – 3d – 4c B) 1c - 2d – 3a – 4b C) 1b - 2d – 3a – 4c D) 1b - 2c – 3d – 4a
A) I – II – III – IV B) II – I – III – IV C) I – III – II – IV D) I – IV – III – II
A) Presenta trazado simple. B) Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee. C) Es de reconocimiento fácil, pues cada letra está separada de las otras. D) Ayuda a la unidad de pensamiento como un todo
A) El alfabeto móvil es más fácil de usar. B) Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee. C) Fortalece las habilidades de la motricidad fina. D) Presenta trazado simple
A) Las palabras escritas están claramente separadas unas de otras. B) Estimula la flexibilidad de la mano al ejecutar un trazo continuado. C) Es de más rápida ejecución. D) Es de mayor lentitud.
A) Dibujar libremente. B) Arriba y abajo, izquierda y derecha, ancho y estrecho, delante y detrás, redondo, cuadrado. C) Manipular objetos, comparar pesos, formas. D) Recortar, hacer nudos, modelar con plastilina.
A) Veinticinco B) Veintisiete. C) Veintiséis D) Veinticuatro
A) RR – CH – LI - GU - QU B) EL – LL – RE – GU - QI C) CH – LL – RR – GU - QU D) CH – MA – PI – GU - QU
A) Asociación entre fonema y grafema. B) Almacen del léxico visual ortográfico. C) Faltas en palabras que se rigen por una regla ortográfica. D) Ruta léxica.
A) Almacen del léxico visual ortográfico. B) Ruta léxica. C) Asociación entre fonema y grafema D) Faltas en palabras que se rigen por una regla ortográfica.
A) Para escribir se necesita por lo menos tres letras (para que diga algo) y como máximo seis. B) Es una característica del Nivel Pre – Silábico. C) Se puede comprender lo que escribe. D) Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía.
A) Establece correspondencia entre fonema – grafía (sonido – letra). B) Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía. C) Se concentra en las palabras como globalidad. No percibe la relación entre los signos del lenguaje escrito y los sonidos del lenguaje oral. D) Para escribir se necesita por lo menos tres letras (para que diga algo) y como máximo seis.
A) Levógiro B) Bastones C) Dextrógiro D) Vírgula
A) Habilidad motriz y un mecanismo de transcripción de fonemas en grafemas, también conlleva un proceso cognitivo. B) Estimula la flexibilidad de la mano al ejecutar un trazo continuado. C) “Activa ambos hemisferios del cerebro, además el desarrollo del hueso del carpo en la mano es muy lento”. D) Desarrolla la musculatura de los dedos, las manos, las muñecas y los brazos.
A) Bastones B) Dextrógiro C) Levógiro D) Vírgula 
A) 1c – 2h – 3e – 4a – 5b – 6g – 7d – 8f B) 1a – 2h – 3e – 4c – 5b – 6g – 7d – 8f C) 1c – 2h – 3g – 4a – 5b – 6e – 7d – 8f D) 1c – 2f – 3e – 4a – 5b – 6g – 7d – 8h |
Examen creado con That Quiz —
donde la práctica de matemáticas se hace fácil.