A) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? B) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas? C) ¿Quién quería comerse las uvas? D) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes?
A) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas? B) ¿Quién quería comerse las uvas? C) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? D) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes?
A) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes? B) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? C) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas? D) ¿Quién quería comerse las uvas?
A) Literal B) Inferencial C) Crítico D) Creativo
A) Creativo B) Inferencial C) Literal D) Crítico
A) 1c- 2b – 3d – 4c B) 1b - 2c – 3d – 4a C) 1b - 2d – 3a – 4c D) 1c - 2d – 3a – 4b
A) I – IV – III – II B) II – I – III – IV C) I – II – III – IV D) I – III – II – IV
A) Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee. B) Ayuda a la unidad de pensamiento como un todo C) Es de reconocimiento fácil, pues cada letra está separada de las otras. D) Presenta trazado simple.
A) Presenta trazado simple B) Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee. C) El alfabeto móvil es más fácil de usar. D) Fortalece las habilidades de la motricidad fina.
A) Es de más rápida ejecución. B) Es de mayor lentitud. C) Las palabras escritas están claramente separadas unas de otras. D) Estimula la flexibilidad de la mano al ejecutar un trazo continuado.
A) Recortar, hacer nudos, modelar con plastilina. B) Dibujar libremente. C) Manipular objetos, comparar pesos, formas. D) Arriba y abajo, izquierda y derecha, ancho y estrecho, delante y detrás, redondo, cuadrado.
A) Veintiséis B) Veinticuatro C) Veintisiete. D) Veinticinco
A) RR – CH – LI - GU - QU B) CH – MA – PI – GU - QU C) EL – LL – RE – GU - QI D) CH – LL – RR – GU - QU
A) Ruta léxica. B) Asociación entre fonema y grafema. C) Almacen del léxico visual ortográfico. D) Faltas en palabras que se rigen por una regla ortográfica.
A) Almacen del léxico visual ortográfico. B) Asociación entre fonema y grafema C) Ruta léxica. D) Faltas en palabras que se rigen por una regla ortográfica.
A) Para escribir se necesita por lo menos tres letras (para que diga algo) y como máximo seis. B) Es una característica del Nivel Pre – Silábico. C) Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía. D) Se puede comprender lo que escribe.
A) Para escribir se necesita por lo menos tres letras (para que diga algo) y como máximo seis. B) Se concentra en las palabras como globalidad. No percibe la relación entre los signos del lenguaje escrito y los sonidos del lenguaje oral. C) Establece correspondencia entre fonema – grafía (sonido – letra). D) Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía.
A) Levógiro B) Dextrógiro C) Bastones D) Vírgula
A) Estimula la flexibilidad de la mano al ejecutar un trazo continuado. B) Desarrolla la musculatura de los dedos, las manos, las muñecas y los brazos. C) Habilidad motriz y un mecanismo de transcripción de fonemas en grafemas, también conlleva un proceso cognitivo. D) “Activa ambos hemisferios del cerebro, además el desarrollo del hueso del carpo en la mano es muy lento”.
A) Levógiro B) Dextrógiro C) Vírgula D) Bastones
A) 1a – 2h – 3e – 4c – 5b – 6g – 7d – 8f B) 1c – 2f – 3e – 4a – 5b – 6g – 7d – 8h C) 1c – 2h – 3g – 4a – 5b – 6e – 7d – 8f D) 1c – 2h – 3e – 4a – 5b – 6g – 7d – 8f |