Psicolingüística
A) Área de Broca y área de Wernicke. B) Hipocampo. C) Corteza prefrontal. D) Cerebelo.
A) Comprensión lingüística. B) Habilidad musical. C) Resolución de problemas. D) Habilidades motoras.
A) B.F. Skinner. B) Jean Piaget. C) Noam Chomsky. D) Lev Vygotsky.
A) El concepto de que las personas pueden aprender varias lenguas simultáneamente sin dificultad. B) La idea de que existe un intervalo de edad limitado durante el cual una persona puede adquirir el lenguaje con una competencia similar a la de un nativo. C) La creencia de que el lenguaje se aprende únicamente por imitación. D) Teoría según la cual el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de las interacciones sociales.
A) Imágenes por resonancia magnética funcional (IRMf). B) Ecografía. C) Rayos X. D) Ecocardiograma.
A) Morfología. B) Fonología. C) Sintaxis. D) Pragmática.
A) Teoría psicolingüística que se centra en la ambigüedad sintáctica en el procesamiento de frases. B) Un marco psicológico para estudiar la percepción del lenguaje. C) Método de creación de estructuras lingüísticas complejas. D) Una técnica de jardinería relacionada con el aprendizaje de idiomas.
A) Apraxia B) Dislexia C) Afasia D) Disgrafía
A) Sociolingüística. B) Pragmática. C) Fonética. D) Sintaxis.
A) Una teoría de la evolución del lenguaje. B) El estudio de los textos bilingües antiguos. C) El uso de la traducción automática en las comunidades bilingües. D) El proceso cognitivo de pasar de una lengua a otra durante una conversación.
A) La creencia de que la lengua es inmutable. B) La idea de que el lenguaje influye en la cognición. C) El concepto de que la lengua y la cultura no están relacionadas. D) Teoría según la cual el lenguaje tiene su origen en una raíz común.
A) El estudio de las lenguas antiguas. B) La rápida adquisición de vocabulario en una nueva lengua. C) Pérdida gradual del dominio de una lengua debido a un uso o exposición reducidos. D) El desarrollo de un dialecto lingüístico único.
A) Observaciones sobre el comportamiento B) Resonancias magnéticas C) Grabaciones de EEG D) Seguimiento ocular
A) La conciencia y la comprensión de los propios procesos de pensamiento. B) Estudio de la lengua escrita. C) La capacidad de percibir sutiles matices lingüísticos. D) El proceso de recuperación de la memoria.
A) Dislexia B) Afasia C) Apraxia D) Disgrafía
A) Fonética. B) Pragmática. C) Sintaxis. D) Semántica.
A) Fonética. B) Sintaxis. C) Neurolingüística. D) Morfología.
A) Sintaxis. B) Fonética. C) Morfología. D) Relatividad lingüística.
A) Métodos de investigación cualitativos versus métodos de investigación cuantitativos B) Conductismo versus psicoanálisis C) Naturaleza versus crianza en el desarrollo cognitivo D) Comportamientos innatos versus comportamientos adquiridos
A) Los rasgos innatos se consideraban irrelevantes. B) Los rasgos innatos eran ampliamente aceptados. C) Los rasgos innatos se veían como puramente biológicos. D) Los rasgos innatos no eran reconocidos.
A) El modelo humanista B) El modelo conductista C) El modelo psicoanalítico D) El modelo cognitivo
A) Psicoanálisis B) Ciencia cognitiva C) Conductismo D) Etología
A) Como un fenómeno puramente cultural. B) Como un comportamiento humano innato. C) Como algo irrelevante para la psicología. D) Como un comportamiento aprendido únicamente.
A) Edward Thorndike B) Noam Chomsky C) Nicholas Pronko D) Jacob Kantor
A) 1959 B) 1936 C) 1946 D) 1954
A) Nicholas Pronko B) Jacob Kantor C) Edward Thorndike D) Charles E. Osgood
A) Teorías mentalistas B) Emergentismo C) Perspectiva innatista D) Perspectiva conductista
A) Hipótesis del emergentismo. B) Hipótesis de la innacidez. C) Hipótesis conductista. D) Hipótesis de la gramática universal.
A) Gramática universal B) Emergentismo C) Revolución cognitiva D) Conductismo
A) Experimentos conductuales. B) Encuestas psicológicas. C) Investigación de campo en lingüística. D) La tecnología informática que utiliza modelos de redes neuronales.
A) Los errores de combinación indican una formación aleatoria de palabras. B) Los morfemas no tienen ningún papel en la construcción de palabras. C) Las palabras se recuperan de la memoria como unidades completas. D) Las palabras con estructura morfológica compleja se forman mediante la combinación de morfemas.
A) Conceptualización B) Ejecución C) Articulación D) Formulación
A) Tareas conductuales B) Tareas neurológicas C) Tareas computacionales D) Tareas cognitivas
A) Tarea de recuerdo B) Tarea de decisión léxica C) Tarea de nombrar imágenes D) Tarea de completar oraciones
A) Pares de palabras con relación semántica. B) Pares de palabras no relacionadas. C) Pares de palabras con similitud fonética. D) Pares de palabras que no son palabras reales.
A) Producción del habla B) Comprensión de oraciones C) Codificación de palabras D) Efectos de preparación (o priming)
A) Fodor B) Tanenhaus et al. (1995) C) Chomsky D) Rayner (1978)
A) Tarea de decisión léxica B) Activación semántica C) Paradigma del seguimiento ocular D) Paradigma del mundo visual
A) Sustitución B) Intercambio de fonemas (traslación de sonidos, o "spoonerismo") C) Fusión D) Desplazamiento de morfema
A) Anticipación B) Perseveración C) Desplazamiento de morfema D) Sustitución
A) Sustitución léxica B) Desplazamiento de morfema C) Intercambio de fonemas D) Combinación
A) "Tú silbaste mis conferencias sobre misterios" B) "Mi barriguita me duele" C) "Conjunto de palabras" D) "Están hablando de 'Turking' de una manera extraña"
A) Perseveración B) Sustitución C) Intercambio D) Anticipación
A) Pruebas de juicio categórico. B) Umbrales de diferencia apenas perceptible (JND). C) Tareas de medición del tiempo de reacción. D) Técnicas de neuroimagen.
A) Comprensión cualitativa del lenguaje. B) Precisión de milisegundos en la actividad cerebral. C) Estimulación neuronal directa. D) Algunos miles de neuronas por píxel. |
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