EVALUACIÒN 1 LIBRO
  • 1. ¿CUÁL ES EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO BASE DE LA SERIE “HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA”?
A) GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
B) A) EVALUAR PARA APRENDER
C) PLANIFICAR PARA POTENCIAR AL APRENDIZAJE
D) CENTRAR LA ATENCION EN LOS ESTUDIANTES Y SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE
  • 2. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN?
A) DAR UNA CALIFICACION
B) SANCIONAR
C) EMITIR RECOMENDACIONES
D) MEJORAR EL APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS
  • 3. ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN?
A) SANCIONAR A LOS ALUMNOS QUE NO LOGRARON BUENAS NOTAS
B) CARÁCTER EXCLUSIVAMENTE CONCLUSIVO O SUMATIVO DE LA EVALUACION
C) INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA LAS CALIFICACIONES
D) CONOCER PORQUE LOS ALUMNOS SE EQUIVOCAN O TIENEN FALLAS Y AYUDARLOS A SUPERARLAS
  • 4. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA SERIE DE MATERIALES “HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA”?
A) INVITAR A LOS MAESTROS A REFLEXIONAR ACERCA DE QUÉ EVALUAN, COMO LO HACEN, Y CON ELLO MEJORAR SUS PRACTICAS EVALUATIVAS.
B) INFORMAR A LOS PADRES DE FAMILIA LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES
C) INDICAR A LOS ALUMNOS SUS FALLAS
D) TODAS LAS RESPUESTAS SON FALSAS
  • 5. ¿QUÉ VERIFICA LA EVALUACIÓN?
A) LO QUE LOS DOCENTES ENSEÑAN Y COMO LO ENSEÑAN
B) TODO ES VERDADERO
C) LO QUE LOS ALUMNOS APRENDEN Y COMO LO APRENDEN
D) QUE CONTENIDOS SE ENSEÑAN Y MEDIANTE QUE ESTRATEGIAS
  • 6. SEGÚN EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO “EVALUAR PARA APRENDER” ¿QUIÉN ES EL RESPONSABLE DIRECTO DE LA AVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS?
A) DOCENTES Y DIRECTIVOS
B) DIRECTIVOS
C) DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA
D) DOCENTES
  • 7. ¿ACUERDO QUE INDICA QUE LA EVALUACIÓN FORMATIVA SE CONCIBE COMO INSUMO IMPORTANTE PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DURANTE TODO EL TRAYECTO FORMATIVO?
A) 696
B) 592
C) 648
D) 952
  • 8. PROCESO QUE PERMITE OBTENER EVIDENCIAS, ELABORAR JUICIOS Y BRINDAR RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS A LO LARGO DE SU FORMACIÓN; POR TANTO, ES PARTE CONSTITUTIVA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE.
A) ESTIMACIÒN
B) EVALUACIÓN
C) MEDICIÒN
D) JUSTIFICACIÒN
  • 9. ¿CUÁL ES EL CENTRO DE LA EVALUACIÓN?
A) EL DOCENTE
B) EL ALUMNO
C) EL ACUERDO 592
D) LOS RESULTADOS OBTENIDOS
  • 10. ASIGNACIÓN DE UN VALOR NUMÉRICO A CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES, LOGRADOS POR LOS ALUMNOS DURANTE UN PERIODO DE CORTE. ES LA OBTENCIÓN DE UN PUNTAJE.
A) EVALUACIÒN
B) MEDICIÒN
C) ELABORACIÒN
D) ESTIMACIÒN
  • 11. ELEMENTOS DE REFERENCIA QUE SE ESTABLECEN PREVIAMENTE PARA CONOCER EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS. REFERENTE DE LA EVALUACIÓN.
A) APRENDIZAJES ESPERADOS
B) ESTANDARES DE CALIDAD
C) CAMPOS FORMATIVOS
D) LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
  • 12. ES LA ACCIÓN CONCRETA DE EMITIR UN JUICIO DE LO QUE HA APRENDIDO UN ALUMNO, CON BASE EN EVIDENCIAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS. ES LA CALIFICACIÓN.
A) EVALUACIÒN
B) CALIFICACIÒN
C) ESTIMACIÒN
D) EMOCIÒN
  • 13. EXPRESIÓN CUALITATIVA DEL NIVEL DEL DESEMPEÑO, A: DESTACADO, B; SATISFACTORIO, C; SUFICIENTE, Y D; INSUFICIENTE, O CUANTITATIVA, COMO LA ESCALA NUMÉRICA (10.9, 8, 7, 6, 5) DEL JUICIO DE VALOR QUE EMITA EL DOCENTE ACERCA DEL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS ALUMNOS.
A) ESTIMACIÒN
B) CERTIFICACIÒN
C) ELEVACIÒN
D) CALIFICACIÒN
  • 14. CONSISTE EN TOMAR LA DECISIÓN RESPECTO A LA PERTINENCIA DE QUE UN ALUMNO ACCEDA AL GRADO ESCOLAR O NIVEL EDUCATIVO SIGUIENTE O TERMINE LA EDUCACIÓN BÁSICA, EN FUNCIÓN DE LAS EVIDENCIAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS QUE SE TIENEN SOBRE EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA ALUMNO.
A) ESTIMACIÓN
B) MEDICIÒN
C) ACREDITACIÓN
D) EVALUACIÓN
  • 15. ELEMENTOS QUE INCORPORA LA EVALUACIÓN
A) RECOLECCIÓN DE EVIDENCIAS, CREACION DE OPORTUNIDADES DE MEJORA
B) ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y HACER LAS MODIFICACIONES NECESARIAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PARA LOGRAR LOS APSRENDIZAJES ESTABLECIDOS
C) MEDICION DE APRENDIZAJES, ESTIMACIÓN Y TOMA DE DESICIONES PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
D) TODAS SON VERDADERAS
  • 16. ¿EN QUÉ CONSISTE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN?
A) DAR A CONOCER LOS RESULTADOS DE LOS EXAMENES
B) CREACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO Y LA COMUNICACION DE LOS RESULTADOS
C) PERMITE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DEL GRUPO DE ALUMNOS, MEDIANTE LA REFLEXION Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE. ORIENTA EL DESEMPEÑO DOCENTE
D) EMITIR CALIFICACIONES
  • 17. ¿EN QUÉ CONSISTE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EVALUACIÓN?
A) PERMITE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DEL GRUPO DE ALUMNOS, MEDIANTE LA REFLEXION Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE. ORIENTA EL DESEMPEÑO DOCENTE
B) EMITIR CALIFICACIONES
C) CREACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO Y LA COMUNICACION DE LOS RESULTADOS
D) TODOS SON FALSOS
  • 18. SON LOS TRES MOMENTOS O TIPOS DE EVALUACIÓN
A) SUMATIVA, MULTIPLICATIVA Y ADITIVA
B) PRIMER MOMENTO, SEGUNDO MOMENTO Y TERCER MOMENTO
C) DIAGNOSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA
D) SUMATIVA, DIAGNOSTICA, FORMULATIVA
  • 19. SE REALIZA DE MANERA PREVIA AL DESARROLLO DE UN PROCESO EDUCATIVO, CON LA INTENCIÓN DE EXPLORAR LOS CONOCIMIENTOS QUE YA POSEEN LOS ALUMNOS.
A) EVALUACIÒN DIAGNOSTICA
B) EVALUACIÒN DE LOS CONOCIMIENTOS QUE APRENDERÀN LOS ALUMNOS
C) EVALUACIÒN FINAL
D) EVALUACIÒN FORMATIVA
  • 20. SE REALIZA PARA VALORAR EL AVANCE EN LOS APRENDIZAJES Y MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
A) EVALUACIÓN FINAL
B) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
C) EVALUACION SUMATIVA
D) EVALUACIÓN FORMATIVA
  • 21. SON MODALIDADES DE EVALUACIÓN FORMATIVA
A) INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA
B) TODOS SON FALSOS
C) INICIAL, MEDIA Y FINAL
D) MEDICION, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
  • 22. SON LAS EVALUACIONES QUE OCURREN COMPLETAMENTE INTEGRADAS AL PROCESO DE ENSEÑANZA.
A) REGULACIÓN INTERACTIVA
B) REGULACIÒN CUANTITATIVA
C) REGULACION RETROACTIVA
D) REGULACIÓN PROACTIVA
  • 23. SON LAS EVALUACIONES QUE PERMITEN CREAR OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DESPUÉS DE REALIZAR UNA MEDICIÓN PUNTUAL AL TÉRMINO DE UNA SITUACIÓN O SECUENCIA DIDÁCTICA. PERMITEN REFORZAR LO QUE NO SE HA APRENDIDO.
A) REGULACIÒN ELECTRICA
B) REGULACIÒN ITERACTIVA
C) REGULACION RETROACTIVA
D) REGULACIÒN MASIVA
  • 24. EVALUACIONES QUE AYUDAN A HACER ADAPTACIONES RELACIONADAS CON LO QUE SE DESEA APRENDER EN UN FUTURO CERCANO.
A) REGULACIÓN PROACTIVA
B) REGULACIÓN INTERACTIVA
C) REGULACION RETROACTIVA
D) TODAS SON VERDADERAS
  • 25. TIPO O MOMENTO DE EVALUACIÓN QUE CONSISTE EN PROMOVER LA OBTENCIÓN DE UN JUICIO GLOBAL DEL GRADO DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN CADA ALUMNO, AL CONCLUIR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA O UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA. SIRVE PARA TOMAR DECISIONES EN CUANTO A LA ACREDITACIÓN.
A) EVALUACION SUMATIVA
B) EVALUACIÓN SIGNIFICATIVA
C) EVALUACIÓN FORMATIVA
D) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
  • 26. ¿QUÉ SE EVALÚA, CUAL ES EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN?
A) LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
B) TODOS SON FALSOS
C) LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO
D) MEDIR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS LIBROS DE TEXTO
  • 27. ¿PARA QUÉ SE EVALÚA?
A) PARA SANCIONAR A LOS ALUMNOS QUE NO ESTUDIAN
B) PARA APRENDER, PARA MEJORAR LOS PDROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
C) PARA DAR PREMIOS O CASTIGOS
D) TODOS SON VERDADEROS
  • 28. ¿QUIÉN O QUIÉNES SON LOS ENCARGADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS?
A) EL DOCENTE FRENTE A GRUPO
B) LOS ALUMNOS JUNTO CON LOS TUTORES
C) LOS DIRECTIVOS
D) LOS DENTES Y TUTORES DE LOS ALUMNOS
  • 29. EVALUACION REALIZADA POR EL DOCENTE A LOS ALUMNOS DEL GRUPO QUE ATIENDE EN UN CICLO ESCOLAR
A) EVALUACION PARTICIPATIVA
B) EVALUACION INTERNA
C) EVALUACION GENERAL
D) EVALUACIÒN EXTREMA
  • 30. EVALUACIÓN QUE REALIZA EL DOCENTE CUANDO INVOLUCRA A OTROS ACTORES EDUCATIVOS, COMO OTROS ALUMNOS, DOCENTES O DIRECTIVOS
A) EVACUACIÒN DIGESTIVA
B) EVALUACIÓN GENERAL
C) EVALUACION INTERNA
D) EVALUACION PARTICIPATIVA
  • 31. EVALUACIÓN QUE REALIZA EL PROPIO ALUMNO DE SUS PRODUCCIONES Y SU PROCESO DE APRENDIZAJE
A) HETEROEVALUACIÓN
B) AUTOEVALUACIÓN
C) EVALUACION EXTERNA
D) COEVALUACION
  • 32. EVALUACIÓN QUE REALIZA EL PROPIO ALUMNO EN COLABORACIÓN CON SUS COMPAÑEROS, ACERCA DE ALGUNA PRODUCCIÓN O EVIDENCIA DE DESEMPEÑO DETERMINADA.
A) AUTOEVALUACIÓN
B) COEVALUACION
C) HETEROEVALUACIÓN
D) EVALUACION EXTERNA
  • 33. EVALUACIÓN QUE EL DOCENTE REALIZA DE LAS PRODUCCIONES DE UN ALUMNO O UN GRUPO DE ALUMNOS
A) AUTOEVALUACIÒN
B) EVALUACIÒN COMPARTIDA
C) EVALUACIÒN INTERNA
D) HETEROEVALUACIÓN
  • 34. EVALUACIÓN REALIZADA POR PERSONAS AJENAS A LA ESCUELA (QUE NO PERTENECEN A LA ESCUELA
A) EVALUACIÒN POR INVITACIÒN
B) EVALUACION INTERNA
C) EVALUACION GENERAL
D) EVALUACIÒN EXTERNA
  • 35. SON INSTRUMENTOS INFORMALES DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
A) TODAS SON VERDADERAS
B) OBSERVACION, REGISTROS ANECDOTICOS
C) PREGUNTAS ORALES
D) DIARIOS DE CLASE
  • 36. SON INSTRUMENTOS SEMIFORMALES DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
A) TAREAS Y TRABAJOS, ASI COMO PORTAFOLIOS Y PRODUCCIÒN DE TEXTOS
B) RESPUESTAS ORALES A PREGUNTAS ABIERTAS
C) CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS
D) IDEAS CLARAS DE LOS CONTENIDOS A TRATAR
  • 37. SON INSTRUMENTOS FORMALES DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
A) EXAMENES, Y TRABAJOS EXTRAESCOLARES
B) COMUNICACIÒN CONTINUA DE LOS ALUMNOS
C) LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALAS, EXAMENES, RUBRICAS.
D) EVALUACIÒN, HETEROEVALUACIÒN Y EVALUACIÒN EXTERNA
  • 38. .-¿EN BASE A QUÉ, EL DOCENTE EMITE JUICIOS?
A) AL APRENDIZAJE ESPERADO
B) AL CAMPO FORMATIVO EN EL QUE SE HA TRABAJADO
C) A LAS EVIDENCIAS OBTENIDAS
D) A LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
  • 39. ¿ENTRE QUIENES SE REPARTEN LAS RESPONSABILIDADES DE LA EVALUACIÓN (CORRESPONSABILIDAD)?
A) ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA
B) ALUMNOS, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA
C) DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA
D) DOCENTES Y DIRECTIVOS
  • 40. CON BASE EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA ¿QUÉ SE HACE CON LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES?
A) SE ENTREGAN A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS PARA QUE INFORMEN A LA SOCIEDAD LOS RESULTADOS
B) SE ANALIZAN LOS RESULTADOS PARA DETECTAR ALUMNOS CON REZAGO Y AVISAR A SUS PADRES
C) SE ANALIZAN PARA IDENTIFICAR AREAS DE MEJORA Y TOMAR DECISIONES QUE PERMITAN AVANZAR EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS
D) LOS RESULTADOS SE ANALIZAN PARA SANCIONAR ALUMNOS QUE NO APRUEBAN
  • 41. ¿QUÉ SE ESPERA DEL DOCENTE QUE EVALÚA CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO?
A) QUE SEA UN PROFESIONAL EN LA EVALUACIÒN ESCOLAR
B) QUE ENCUENTRE EL RUMBO CORRECTO PARA GENERAR UN DIALOGO DIRECTO CON LOS PADRES DE FAMILIA Y ASI EN LA MEDIDA DE LOS ESPERADO MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
C) QUE LOGRE APROBAR EL EXAMEN DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
D) QUE SEA MEDIADOR ENTRE EL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, QUE PROMUEVA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
  • 42. ¿POR QUÉ EL DOCENTE QUE EVALÚA CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO DEJA DE SER UN TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS?
A) PORQUE TODOS LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA LOS ALUMNOS SE ENCUENTRAN EN LOS LIBROS DE TEXTO
B) PORQUE EL DOCENTE NO LO SABE TODO Y REMITE AL ALUMNO A INVESTIGAR EN OTRAS FUENTES
C) PORQUE SE LLEVA A CABO UN PROCESO DE NATURALEZA SOCIAL, LINGÜÍSTICA Y COMUNICATIVA EN DONCE EL DOCENTE SOLO ES MEDIADOR Y GUIA EN LA CONSTRUCCION DE SIGNIFICADOS
D) PORQUE EL DOCENTE ES UN SER SUPER DOTADO QUE ES CAPAZ DE REALIZAR LAS TAREAS MAS DIFICILES COMO EL CUIDAR A LOS ALUMNOS
  • 43. 1.
    PERMITE A LA EVALUACIÓN LA POSIBILIDAD DE CONSTITUIRSE COMO UN EJERCICIO PROFESIONAL EQUILIBRADO, AL REGULAR QUE LOS JUICIOS DE LOS DOCENTES SE APLIQUEN DE MANERA IMPARCIAL, JUSTA, EQUITATIVA, RESPETUOSA, RESPONSABLE, HONESTA Y CON COMPROMISO SOCIAL.
A) LA ECONOMIA
B) LA ETICA
C) EL COMPROMISO
D) LA JUSTICA Y LA INCLUSIÒN A LA EDUCACIÒN DE TODOS LOS NIÑOS Y JOVENES EN EDAD DE ESTUDIAR
  • 44. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS QUE LE AYUDAN AL DOCENTE QUE EVALÚA A IDENTIFICAR, ENFRENTAR Y SOLUCIONAR LOS DILEMAS ÉTICOS.
A) INDIVIDUAL, COLECTIVO Y MATERIAL
B) d) HONESTIDAD Y CREATIVIDAD
C) c) PUNTUALIDAD Y COMPROMISO
D) LA RUBRICA, EL EXAMEN Y EL DIARIO DE TRABAJO
  • 45. 3.
    SE REFIERE A TODAS AQUELLAS COMPETENCIAS (CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES) QUE DEBE POSEER EL DOCENTE QUE EVALÚA PARA PODER IDENTIFICAR, ENFRENTAR Y SOLUCIONAR UN DILEMA ÉTICO
A) b) ÁMBITO COLECTIVO
B) d) ÉTICA PROFESIONAL
C) AMBITO INDIVIDUAL
D) a) ÁMBITO MATERIAL
  • 46. 4.
    SE REFIERE A LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA EL DOCENTE PARA REGULAR Y DESARROLLAR UN PROCESO DE EVALUACIÓN ÉTICO.
A) AMBITO INSTITUCIONAL
B) AMBITO PROFESIONAL
C) AMBITO MATERIAL
D) AMBITO CONSTITUCIONAL
  • 47. 5.
    SE REFIERE A QUE EL DOCENTE QUE EVALÚA TRABAJE DE MANERA COLEGIADA Y COLABORATIVA PARA EVALUAR SU DESEMPEÑO, MEDIANTE EL DIÁLOGO ENTRE DOCENTES PARA COMUNICAR SUS EXPERIENCIAS, AVANCES Y RETOS.
A) AMBITO INDIVIDUAL
B) AMBITO CREATIVO
C) AMBITO COLECTIVO
D) AMBITO MATERIAL
  • 48. 6.
    PROCESO QUE PERMITE OBTENER EVIDENCIAS, ELABORAR JUICIOS Y BRINDAR RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS A LO LARGO DE SU FORMACIÓN
A) d) EVALUAR BAJO EL ENFOQUE FORMATIVO
B) EVALUACIÒN FORMATIVA
C) FORMACIÒN BAJO EL ENFOQUE EVALUATIVO
D) EVALUACIÒN TRANSFORMATIVA
  • 49. ES LA EVALUACIÓN QUE REALIZA EL PROPIO ALUMNO EN COLABORACIÓN CON SUS COMPAÑEROS ACERCA DE ALGUNA PRODUCCIÓN O EVIDENCIA DE DESEMPEÑO DETERMINADA. DE ESTA FORMA APRENDE A VALORAR LOS PROCESOS Y ACTUACIONES DE SUS COMPAÑEROS CON LA RESPONSABILIDAD QUE ESTO CONLLEVA.
A) EVALUACIÒN FINAL
B) COEVALUACIÒN
C) EVALUACIÒN FORMATIVA
D) AUTO EVALUACIÒN
  • 50. TIPO DE EVALUACIÓN QUE SE REFIERE A QUE EL DOCENTE EVALÚA A LOS ALUMNOS DEL GRUPO, TIENE CONOCIMIENTO DETALLADO DEL CONTEXTO Y LAS CONDICIONES EN LAS QUE SURGEN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS PROPICIA LA REFLEXIÓN Y EL AUTOANÁLISIS PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN
A) MODERNA
B) ETERNA
C) EXTERNA
D) INTERNA
Otros exámenes de interés :

Examen creado con That Quiz — el sitio de matemáticas.