A) La caratula B) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. C) Primera página de un diario o revista. D) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación
A) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 3 cm, a color B) Diámetro de 4 cm, a color C) Diámetro de 2,5 cm, a color D) Diámetro de 3,5 cm , a color
A) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha. C) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos.
A) Dos apellidos y dos nombres, centrados B) Un nombre y un apellido ,centrado C) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda D) Un apellido y dos nombres, justificado
A) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas. B) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado C) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado D) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda
A) Pertenece a una declaratoria de originalidad. B) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. C) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. D) Analiza de forma crítica las variables.
A) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis. B) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca. C) Utiliza el menú de referencia en Word. D) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria.
A) Enfocado a las variables de investigación. B) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. C) Análisis crítico personal. D) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación.
A) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación. B) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables. C) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. D) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha.
A) El problema. B) Metodología C) Marco administrativo. D) Marco teórico
A) Entre la portada y la dedicatoria. B) Antes de la portada. C) En el índice de tablas. D) Entre la introducción y el planteamiento del problema.
A) Objetivos B) Tabla de gráficos C) Portada D) Tabla de contenido
A) No tiene un orden específico B) Después del marco teórico C) Al final de la investigación D) Se presenta al principio del proyecto
A) Facilita la realización de una propuesta B) Determina lo que se va a realizar en la investigación C) Facilita la localización rápida de algún tema D) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto
A) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido; B) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido C) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido D) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas
A) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla B) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar C) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro D) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar
A) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados C) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados D) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema
A) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético B) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto C) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella D) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word.
A) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica B) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético C) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos D) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación
A) Agiliza la tramitología para la calificación B) Ocupa más espacio en el documento C) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción D) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor
A) Organizar B) Insertar C) Referencias D) Diseño de páginas
A) Páginas preliminares B) Anexos C) Capítulo I D) Marco Teórico
A) Números romanos en mayúsculas B) Sin numeración C) Números romanos en minúsculas D) Números naturales
A) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. B) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. C) Es un esquema de contenido visual para los gráficos. D) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración
A) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos. B) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido C) Para presentar en orden los gráficos D) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas
A) En números romanos en minúscula B) No se numera C) Números arábico D) Números romanos en mayúscula
A) Insertar tabla – aceptar B) Diseño de página – insertar tabla - aceptar C) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar D) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar
A) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos B) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido C) Portada – agradecimiento – índice de gráficos D) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos
A) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica. B) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo. C) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. D) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo.
A) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos B) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación C) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social D) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto
A) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado B) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad C) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación D) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada
A) ¿Cómo se va investigar? B) ¿Cuándo se va a investigar? C) ¿Por qué se investiga? D) ¿Qué se quiere investigar?
A) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro B) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis C) Prognosis-Macro-Latinoamericano D) Globalizado- institucional- País
A) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis B) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa C) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual D) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos
A) El espacio del contexto, el tiempo, el modo B) El cómo se va a investigar C) Que se quiere investigar D) El nivel- la prognosis-problema
A) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación B) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación C) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación D) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación
A) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación B) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema C) Son suposiciones a algunos elementos científicos D) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta
A) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos B) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto C) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición D) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema
A) Relevante, analizado, reflexiva, critica B) Analizando, pensando, y reflexionando C) Concisa, alcanzable, relevante D) Alcanzable, reflexiva, critica
A) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación B) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar C) Aplicar 5 estrategias al problema limitado D) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado
A) Base a los objetivos B) Basado en la hipótesis C) Planteamiento de problema D) Se basa a la variables planteadas a la investigación
A) El resumen de lo que se habla en la investigación B) El impacto que tiene los temas del proyecto C) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso D) Composición que detalla el cómo y para que
A) En un ensayo B) Cuando se realiza una tarea escolar C) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia D) En una presentación
A) El autor de su investigación B) Su familia C) Sus amigos D) Sus docentes
A) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer B) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir. C) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona D) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona.
A) Menor 50 palabras B) Mayor a 10 palabras C) Igual a 100 palabras D) Mayor 200 palabras
A) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. B) Padres, creencia , amigos C) Padres, universidad y amigos D) Maestros, padres y Universidad
A) Planteamiento y formulación del problema. B) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. C) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación. D) Es un cronograma de actividades.
A) Enfoque Cualitativo B) Enfoque Cuanti-Cualitativo. C) Enfoque constructivista D) Enfoque Cuantitativo
A) Afirmativo B) Afirmativo - Negativo C) Negativo D) Negativo - Afirmativo
A) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices. B) Antes de la metodología – Después de objetivos C) Antes de la portada – Después del Índice. D) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema.
A) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico. B) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo. C) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. D) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente.
A) Al inicio de la investigación B) No se reformula en ningún momento. C) En proceso de la investigación D) Al final de la investigación
A) Forma de pregunta B) Forma de Ensayo C) Redacción académica D) Forma de Investigación
A) Valoraciones críticas, redacción libre. B) Claridad, brevedad y precisión C) Confiables y validos de investigaciones científicas. D) Variada, convincente, estructurada.
A) Factores desencadenantes y víctimas. B) Causa y Efecto. C) Factores de riesgo y ambientales D) Cualitativas y Cuantitativas.
A) Viabilidad del tema, importancia. B) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación. C) Espacio, tiempo y población. D) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. B) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad. C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Expresar relación entre dos o más variables
A) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos. B) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. C) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados. D) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad.
A) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos B) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población. C) El origen del problema D) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. B) El origen del problema. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales.
A) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. B) Planteados sobre aspectos más concretos. C) A quienes se van a beneficiar con los resultados. D) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico.
A) Verbos infinitivos B) Verbos infinitivos - Las variables C) Las variables D) Justificación
A) Condiciona la disponibilidad de recursos B) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso C) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos D) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos
A) Delimitantes y Observables B) Medibles y Observables C) Claros - Medibles - Observables D) Claros y Medibles
A) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación. B) Son las variables del problema. C) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. D) Son los objetivos.
A) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo. B) Los objetivos C) Describe una variable que no tenga utilidad práctica. D) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo.
A) Objetivos generales que aportan la investigación. B) Variables dependientes que constituyen la investigación. C) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación. D) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación.
A) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico B) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios C) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios D) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia
A) Politico - Social - Familiar B) Clinico - Social - Cultural C) Educativo - Social - Cultural D) Educativo - Social - Religioso
A) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios B) ¿Porqué? y ¿Para qué? C) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios D) Aporte teórico - Beneficiarios |