A) Primera página de un diario o revista. B) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación C) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. D) La caratula
A) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 4 cm, a color B) Diámetro de 3 cm, a color C) Diámetro de 2,5 cm, a color D) Diámetro de 3,5 cm , a color
A) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos. C) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha. D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha
A) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda B) Dos apellidos y dos nombres, centrados C) Un nombre y un apellido ,centrado D) Un apellido y dos nombres, justificado
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado B) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas. C) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda D) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado
A) Analiza de forma crítica las variables. B) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. C) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. D) Pertenece a una declaratoria de originalidad.
A) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis. B) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria. C) Utiliza el menú de referencia en Word. D) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca.
A) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. B) Enfocado a las variables de investigación. C) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. D) Análisis crítico personal.
A) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. B) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación. C) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. D) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables.
A) Metodología B) Marco administrativo. C) Marco teórico D) El problema.
A) Entre la portada y la dedicatoria. B) Entre la introducción y el planteamiento del problema. C) Antes de la portada. D) En el índice de tablas.
A) Portada B) Tabla de contenido C) Objetivos D) Tabla de gráficos
A) No tiene un orden específico B) Después del marco teórico C) Se presenta al principio del proyecto D) Al final de la investigación
A) Facilita la realización de una propuesta B) Determina lo que se va a realizar en la investigación C) Facilita la localización rápida de algún tema D) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto
A) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido B) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido C) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido; D) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas
A) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro B) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla C) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar D) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar
A) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados C) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados D) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema
A) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético B) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella C) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word. D) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto
A) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos B) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación C) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica D) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético
A) Ocupa más espacio en el documento B) Agiliza la tramitología para la calificación C) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción D) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor
A) Insertar B) Organizar C) Referencias D) Diseño de páginas
A) Anexos B) Marco Teórico C) Capítulo I D) Páginas preliminares
A) Sin numeración B) Números naturales C) Números romanos en minúsculas D) Números romanos en mayúsculas
A) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración B) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. C) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. D) Es un esquema de contenido visual para los gráficos.
A) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido B) Para presentar en orden los gráficos C) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas D) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos.
A) En números romanos en minúscula B) No se numera C) Números arábico D) Números romanos en mayúscula
A) Insertar tabla – aceptar B) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar C) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar D) Diseño de página – insertar tabla - aceptar
A) Portada – agradecimiento – índice de gráficos B) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido C) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos D) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos
A) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. B) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica. C) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. D) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo.
A) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto B) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social C) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación D) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos
A) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado B) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada C) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad D) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación
A) ¿Cuándo se va a investigar? B) ¿Cómo se va investigar? C) ¿Por qué se investiga? D) ¿Qué se quiere investigar?
A) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro B) Prognosis-Macro-Latinoamericano C) Globalizado- institucional- País D) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis
A) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos B) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis C) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa D) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual
A) El espacio del contexto, el tiempo, el modo B) El cómo se va a investigar C) Que se quiere investigar D) El nivel- la prognosis-problema
A) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación B) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación C) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación D) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación
A) Son suposiciones a algunos elementos científicos B) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación C) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta D) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema
A) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema B) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto C) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos D) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición
A) Alcanzable, reflexiva, critica B) Analizando, pensando, y reflexionando C) Relevante, analizado, reflexiva, critica D) Concisa, alcanzable, relevante
A) Aplicar 5 estrategias al problema limitado B) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación C) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar D) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado
A) Se basa a la variables planteadas a la investigación B) Planteamiento de problema C) Basado en la hipótesis D) Base a los objetivos
A) El resumen de lo que se habla en la investigación B) Composición que detalla el cómo y para que C) El impacto que tiene los temas del proyecto D) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso
A) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia B) Cuando se realiza una tarea escolar C) En un ensayo D) En una presentación
A) Sus amigos B) Su familia C) El autor de su investigación D) Sus docentes
A) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir. B) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona. C) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer D) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona
A) Mayor a 10 palabras B) Menor 50 palabras C) Mayor 200 palabras D) Igual a 100 palabras
A) Padres, creencia , amigos B) Maestros, padres y Universidad C) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. D) Padres, universidad y amigos
A) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. B) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación. C) Planteamiento y formulación del problema. D) Es un cronograma de actividades.
A) Enfoque Cuanti-Cualitativo. B) Enfoque constructivista C) Enfoque Cualitativo D) Enfoque Cuantitativo
A) Afirmativo B) Negativo C) Negativo - Afirmativo D) Afirmativo - Negativo
A) Antes de la portada – Después del Índice. B) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices. C) Antes de la metodología – Después de objetivos D) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema.
A) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente. B) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico. C) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. D) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo.
A) Al final de la investigación B) Al inicio de la investigación C) En proceso de la investigación D) No se reformula en ningún momento.
A) Forma de pregunta B) Forma de Investigación C) Forma de Ensayo D) Redacción académica
A) Confiables y validos de investigaciones científicas. B) Variada, convincente, estructurada. C) Claridad, brevedad y precisión D) Valoraciones críticas, redacción libre.
A) Causa y Efecto. B) Factores de riesgo y ambientales C) Factores desencadenantes y víctimas. D) Cualitativas y Cuantitativas.
A) Espacio, tiempo y población. B) Viabilidad del tema, importancia. C) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población D) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación.
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad. B) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Expresar relación entre dos o más variables
A) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos. B) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados. D) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población.
A) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población. B) El origen del problema C) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos D) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales. B) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) El origen del problema.
A) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico. B) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. C) A quienes se van a beneficiar con los resultados. D) Planteados sobre aspectos más concretos.
A) Verbos infinitivos - Las variables B) Las variables C) Justificación D) Verbos infinitivos
A) Condiciona la disponibilidad de recursos B) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos C) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos D) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso
A) Claros y Medibles B) Delimitantes y Observables C) Medibles y Observables D) Claros - Medibles - Observables
A) Son las variables del problema. B) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación. C) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. D) Son los objetivos.
A) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. B) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo. C) Describe una variable que no tenga utilidad práctica. D) Los objetivos
A) Objetivos generales que aportan la investigación. B) Variables dependientes que constituyen la investigación. C) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. D) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación.
A) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico B) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia C) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios D) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios
A) Educativo - Social - Cultural B) Educativo - Social - Religioso C) Clinico - Social - Cultural D) Politico - Social - Familiar
A) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios B) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios C) ¿Porqué? y ¿Para qué? D) Aporte teórico - Beneficiarios |