A) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación B) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. C) La caratula D) Primera página de un diario o revista.
A) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 2,5 cm, a color B) Diámetro de 3 cm, a color C) Diámetro de 3,5 cm , a color D) Diámetro de 4 cm, a color
A) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos. C) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha.
A) Un apellido y dos nombres, justificado B) Un nombre y un apellido ,centrado C) Dos apellidos y dos nombres, centrados D) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado B) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda C) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado D) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas.
A) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. B) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. C) Pertenece a una declaratoria de originalidad. D) Analiza de forma crítica las variables.
A) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca. B) Utiliza el menú de referencia en Word. C) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria. D) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis.
A) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. B) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. C) Análisis crítico personal. D) Enfocado a las variables de investigación.
A) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables. B) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. C) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. D) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación.
A) Marco teórico B) Metodología C) Marco administrativo. D) El problema.
A) Antes de la portada. B) En el índice de tablas. C) Entre la portada y la dedicatoria. D) Entre la introducción y el planteamiento del problema.
A) Portada B) Tabla de gráficos C) Tabla de contenido D) Objetivos
A) Se presenta al principio del proyecto B) No tiene un orden específico C) Al final de la investigación D) Después del marco teórico
A) Facilita la realización de una propuesta B) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto C) Determina lo que se va a realizar en la investigación D) Facilita la localización rápida de algún tema
A) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido; B) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido C) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido D) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas
A) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar B) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar C) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla D) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro
A) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema C) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados D) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados
A) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella B) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto C) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético D) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word.
A) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético B) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica C) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos D) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación
A) Ocupa más espacio en el documento B) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor C) Agiliza la tramitología para la calificación D) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción
A) Insertar B) Organizar C) Referencias D) Diseño de páginas
A) Anexos B) Marco Teórico C) Capítulo I D) Páginas preliminares
A) Números romanos en minúsculas B) Sin numeración C) Números naturales D) Números romanos en mayúsculas
A) Es un esquema de contenido visual para los gráficos. B) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración C) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. D) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general.
A) Para presentar en orden los gráficos B) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido C) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos. D) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas
A) No se numera B) En números romanos en minúscula C) Números arábico D) Números romanos en mayúscula
A) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar B) Insertar tabla – aceptar C) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar D) Diseño de página – insertar tabla - aceptar
A) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos B) Portada – agradecimiento – índice de gráficos C) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos D) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido
A) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo. B) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. C) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. D) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica.
A) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación B) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos C) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social D) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto
A) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada B) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación C) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado D) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad
A) ¿Cuándo se va a investigar? B) ¿Cómo se va investigar? C) ¿Por qué se investiga? D) ¿Qué se quiere investigar?
A) Globalizado- institucional- País B) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis C) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro D) Prognosis-Macro-Latinoamericano
A) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa B) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis C) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual D) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos
A) El nivel- la prognosis-problema B) El espacio del contexto, el tiempo, el modo C) Que se quiere investigar D) El cómo se va a investigar
A) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación B) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación C) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación D) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación
A) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación B) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta C) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema D) Son suposiciones a algunos elementos científicos
A) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema B) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto C) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición D) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos
A) Concisa, alcanzable, relevante B) Analizando, pensando, y reflexionando C) Relevante, analizado, reflexiva, critica D) Alcanzable, reflexiva, critica
A) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar B) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado C) Aplicar 5 estrategias al problema limitado D) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación
A) Se basa a la variables planteadas a la investigación B) Planteamiento de problema C) Base a los objetivos D) Basado en la hipótesis
A) El resumen de lo que se habla en la investigación B) El impacto que tiene los temas del proyecto C) Composición que detalla el cómo y para que D) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso
A) Cuando se realiza una tarea escolar B) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia C) En un ensayo D) En una presentación
A) Sus amigos B) Su familia C) El autor de su investigación D) Sus docentes
A) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona B) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer C) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona. D) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir.
A) Igual a 100 palabras B) Mayor 200 palabras C) Mayor a 10 palabras D) Menor 50 palabras
A) Maestros, padres y Universidad B) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. C) Padres, creencia , amigos D) Padres, universidad y amigos
A) Es un cronograma de actividades. B) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. C) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación. D) Planteamiento y formulación del problema.
A) Enfoque constructivista B) Enfoque Cualitativo C) Enfoque Cuanti-Cualitativo. D) Enfoque Cuantitativo
A) Afirmativo B) Negativo C) Negativo - Afirmativo D) Afirmativo - Negativo
A) Antes de la metodología – Después de objetivos B) Antes de la portada – Después del Índice. C) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema. D) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices.
A) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente. B) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico. C) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. D) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo.
A) Al inicio de la investigación B) Al final de la investigación C) No se reformula en ningún momento. D) En proceso de la investigación
A) Redacción académica B) Forma de Investigación C) Forma de Ensayo D) Forma de pregunta
A) Variada, convincente, estructurada. B) Claridad, brevedad y precisión C) Valoraciones críticas, redacción libre. D) Confiables y validos de investigaciones científicas.
A) Factores de riesgo y ambientales B) Factores desencadenantes y víctimas. C) Causa y Efecto. D) Cualitativas y Cuantitativas.
A) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación. B) Viabilidad del tema, importancia. C) Espacio, tiempo y población. D) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad. B) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Expresar relación entre dos o más variables D) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad.
A) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. B) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados. C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos.
A) El origen del problema B) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población. C) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos D) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. B) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales. C) El origen del problema. D) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar.
A) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico. B) Planteados sobre aspectos más concretos. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) A quienes se van a beneficiar con los resultados.
A) Justificación B) Verbos infinitivos - Las variables C) Verbos infinitivos D) Las variables
A) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos B) Condiciona la disponibilidad de recursos C) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso D) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos
A) Claros - Medibles - Observables B) Claros y Medibles C) Delimitantes y Observables D) Medibles y Observables
A) Son las variables del problema. B) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. C) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación. D) Son los objetivos.
A) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. B) Describe una variable que no tenga utilidad práctica. C) Los objetivos D) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo.
A) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación. B) Objetivos generales que aportan la investigación. C) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. D) Variables dependientes que constituyen la investigación.
A) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia B) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico C) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios D) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios
A) Educativo - Social - Cultural B) Politico - Social - Familiar C) Educativo - Social - Religioso D) Clinico - Social - Cultural
A) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios B) ¿Porqué? y ¿Para qué? C) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios D) Aporte teórico - Beneficiarios |