A) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación B) Primera página de un diario o revista. C) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. D) La caratula
A) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 4 cm, a color B) Diámetro de 3 cm, a color C) Diámetro de 3,5 cm , a color D) Diámetro de 2,5 cm, a color
A) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos. B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha C) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha.
A) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda B) Dos apellidos y dos nombres, centrados C) Un nombre y un apellido ,centrado D) Un apellido y dos nombres, justificado
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado B) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda C) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas. D) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado
A) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. B) Pertenece a una declaratoria de originalidad. C) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. D) Analiza de forma crítica las variables.
A) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis. B) Utiliza el menú de referencia en Word. C) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria. D) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca.
A) Análisis crítico personal. B) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. C) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. D) Enfocado a las variables de investigación.
A) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación. B) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. C) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. D) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables.
A) Metodología B) El problema. C) Marco administrativo. D) Marco teórico
A) Entre la introducción y el planteamiento del problema. B) Entre la portada y la dedicatoria. C) En el índice de tablas. D) Antes de la portada.
A) Tabla de contenido B) Tabla de gráficos C) Portada D) Objetivos
A) Después del marco teórico B) Se presenta al principio del proyecto C) No tiene un orden específico D) Al final de la investigación
A) Facilita la localización rápida de algún tema B) Determina lo que se va a realizar en la investigación C) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto D) Facilita la realización de una propuesta
A) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido B) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas C) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido D) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido;
A) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro B) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar C) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar D) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla
A) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados C) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados D) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados
A) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto B) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella C) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético D) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word.
A) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos B) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica C) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético D) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación
A) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor B) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción C) Agiliza la tramitología para la calificación D) Ocupa más espacio en el documento
A) Referencias B) Insertar C) Diseño de páginas D) Organizar
A) Páginas preliminares B) Capítulo I C) Anexos D) Marco Teórico
A) Números naturales B) Sin numeración C) Números romanos en minúsculas D) Números romanos en mayúsculas
A) Es un esquema de contenido visual para los gráficos. B) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. C) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. D) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración
A) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos. B) Para presentar en orden los gráficos C) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas D) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido
A) En números romanos en minúscula B) Números romanos en mayúscula C) No se numera D) Números arábico
A) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar B) Diseño de página – insertar tabla - aceptar C) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar D) Insertar tabla – aceptar
A) Portada – agradecimiento – índice de gráficos B) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos C) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido D) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos
A) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. B) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo. C) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. D) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica.
A) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación B) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos C) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto D) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social
A) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada B) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad C) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación D) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado
A) ¿Cuándo se va a investigar? B) ¿Qué se quiere investigar? C) ¿Por qué se investiga? D) ¿Cómo se va investigar?
A) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro B) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis C) Globalizado- institucional- País D) Prognosis-Macro-Latinoamericano
A) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa B) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos C) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual D) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis
A) El nivel- la prognosis-problema B) El espacio del contexto, el tiempo, el modo C) El cómo se va a investigar D) Que se quiere investigar
A) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación B) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación C) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación D) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación
A) Son suposiciones a algunos elementos científicos B) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación C) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta D) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema
A) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición B) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos C) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema D) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto
A) Alcanzable, reflexiva, critica B) Concisa, alcanzable, relevante C) Relevante, analizado, reflexiva, critica D) Analizando, pensando, y reflexionando
A) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar B) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación C) Aplicar 5 estrategias al problema limitado D) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado
A) Planteamiento de problema B) Se basa a la variables planteadas a la investigación C) Base a los objetivos D) Basado en la hipótesis
A) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso B) El resumen de lo que se habla en la investigación C) Composición que detalla el cómo y para que D) El impacto que tiene los temas del proyecto
A) Cuando se realiza una tarea escolar B) En un ensayo C) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia D) En una presentación
A) Sus docentes B) Sus amigos C) El autor de su investigación D) Su familia
A) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona B) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer C) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona. D) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir.
A) Mayor 200 palabras B) Igual a 100 palabras C) Mayor a 10 palabras D) Menor 50 palabras
A) Maestros, padres y Universidad B) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. C) Padres, universidad y amigos D) Padres, creencia , amigos
A) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación. B) Es un cronograma de actividades. C) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. D) Planteamiento y formulación del problema.
A) Enfoque Cualitativo B) Enfoque constructivista C) Enfoque Cuanti-Cualitativo. D) Enfoque Cuantitativo
A) Afirmativo B) Afirmativo - Negativo C) Negativo - Afirmativo D) Negativo
A) Antes de la portada – Después del Índice. B) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices. C) Antes de la metodología – Después de objetivos D) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema.
A) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo. B) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente. C) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. D) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico.
A) No se reformula en ningún momento. B) Al inicio de la investigación C) Al final de la investigación D) En proceso de la investigación
A) Forma de pregunta B) Redacción académica C) Forma de Investigación D) Forma de Ensayo
A) Valoraciones críticas, redacción libre. B) Variada, convincente, estructurada. C) Claridad, brevedad y precisión D) Confiables y validos de investigaciones científicas.
A) Factores de riesgo y ambientales B) Cualitativas y Cuantitativas. C) Factores desencadenantes y víctimas. D) Causa y Efecto.
A) Espacio, tiempo y población. B) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación. C) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población D) Viabilidad del tema, importancia.
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. B) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad. D) Expresar relación entre dos o más variables
A) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados. B) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. D) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos.
A) El origen del problema B) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos C) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población. D) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales. B) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. C) El origen del problema. D) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. B) A quienes se van a beneficiar con los resultados. C) Planteados sobre aspectos más concretos. D) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico.
A) Justificación B) Las variables C) Verbos infinitivos D) Verbos infinitivos - Las variables
A) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos B) Condiciona la disponibilidad de recursos C) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso D) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos
A) Claros - Medibles - Observables B) Medibles y Observables C) Claros y Medibles D) Delimitantes y Observables
A) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. B) Son las variables del problema. C) Son los objetivos. D) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación.
A) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo. B) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. C) Describe una variable que no tenga utilidad práctica. D) Los objetivos
A) Objetivos generales que aportan la investigación. B) Variables dependientes que constituyen la investigación. C) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. D) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación.
A) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico B) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios C) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios D) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia
A) Politico - Social - Familiar B) Clinico - Social - Cultural C) Educativo - Social - Religioso D) Educativo - Social - Cultural
A) ¿Porqué? y ¿Para qué? B) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios C) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios D) Aporte teórico - Beneficiarios |