- 1. Reeding menciona que la investigación sobre el currículo del hogar ha identificado patrones específicos de la vida familiar que se corresponden con el éxito del alumno en el aprendizaje académico. Los relaciona con ciertas prácticas familiares con el aprendizaje del niño. Estas prácticas son las siguientes, EXCEPTO:
A) Expectativas familiares y control
B) Vínculo escuela y comunidad
C) Rutinas de la vida familiar
D) Relación padres-hijos
- 2. Los niños se benefician cuando las relaciones padre-hijo cuentan con un lenguaje rico y están basadas en el apoyo emocional.
A) Falso
B) Verdadero
- 3. Los niños rinden más en el ámbito escolar cuando los padres no les proporcionan límites predecibles para sus vidas
A) Verdadero
B) Falso
- 4. Los padres corresponsables con las metas educativas establecen para sus hijos metas que determinan lo que éstos consideran importante.
A) Falso
B) Verdadero
- 5. Respecto a las tareas en casa, los alumnos aprenden mejor cuando las tareas son cotidianas, se califican con rapidez y se refieren a temas presentados previamente en el aula.
A) Falso
B) Verdadero
- 6. Los efectos de las tareas realizadas en casa no crecen proporcionalmente con la cantidad asignada, sino más bien con la frecuencia (o regularidad) con la que se asignan, su naturaleza y la atención del profesor hacia el trabajo del alumno. Las siguientes son características de las tareas eficaces. EXCEPTO:
A) se utilizan para afianzar una materia, más que para introducir otra nueva
B) son pocas pero variadas y se refieren a temas que significan nuevos aprendizajes
C) se devuelven pronto al alumno, acompañadas de comentarios personalizados
D) están directamente relacionadas con el trabajo del aula
- 7. Son formas de comunicación entre la escuela y la familia. EXCEPTO:
A) Boletines informativos
B) Periódico escolar
C) Reportes de conducta
D) Entrevistas padres-profesores-alumnos
- 8. Las siguientes son situaciones familiares tipificadas por Redding. EXCEPTO:
A) Familias «centradas en los niños»
B) Familias con problemas
C) Familias «centradas en los padres»
D) Familias disfuncionales
- 9. Son los elementos constitutivos de un programa que realce una relación familia-comunidad-escuela. EXCEPTO:
A) Representación y valores educativos
B) Comunicación y experiencia común
C) Participación y aportaciones
D) Educación y asociación
- 10. ¿Qué tipo de apoyo necesitan los niños de sus padres para desarrollar la aptitud por la lectura?
A) Fomento por el amor a los libros
B) Leerles en voz alta diferentes materiales
C) Mecanización de las técnicas de lectura
D) Tomar velocidad de la lectura a sus hijos
- 11. Cohen menciona esta acción como una consecuencia de las calificaciones de las evaluaciones del progreso de los alumnos
A) Elaborar la boleta de calificaciones
B) Envío de un reporte de desempeño
C) Elaboración de una rúbrica
D) Entrevista con los padres
- 12. Es la característica primordial de las relaciones de colaboración entre padres y maestros
A) Compartir experiencias sobre la crianza
B) Definir responsabilidades directas
C) Determinar el horario de tareas del alumno
D) Firmar el reglamento escolar
- 13. Características de las entrevistas entre padres y maestros. EXCEPTO:
A) Abiertas
B) Frecuentes
C) Privadas
D) Asequibles
- 14. Los siguientes son temas a considerar en el aprendizajTecnologíae de los niños, EXCEPTO:
A) Descubrimiento
B) Juego
C) Televisión
D) Contenidos
- 15. Aborda tres aspectos fundamentales: la pertinencia, la convivencia y la inclusión
A) Educación Inclusiva
B) Educación Indígena
C) Educación para la convivencia
D) Edicación intercultural
- 16. Implica enseñar no sólo sobre otras culturas, sino también que existen distintos puntos de vista, estilos comunicativos e interpretaciones de la realidad; enseñar a resolver conflictos que surgen de las diferentes posiciones
A) formación para la equidad de género
B) formación para la convivencia intercultural
C) formación para la convivencia pacífica
D) formación cívica y ética
- 17. La relación entre escuela y cultura comunitaria, la relación prácticas pedagógicas y aprendizajes significativos, y la relación entre gestión educativa y convivencia en la diversidad, son los focos de intervención de:
A) Educación intercultural
B) Educación para la conviencia
C) Educación indígena
D) Educación para la salud
- 18. Es la relación que se da cuando la escuela incorpora a la comunidad y ésta aporta sus conocimientos y colaboración directa en los procesos de enseñanza-aprendizaje
A) Gestión institucional y cultura escolar pluralista
B) Trabajo colaborativo
C) Relación escuela y comunidad
D) Relación entre prácticas pedagógicas y aprendizajes significativos
- 19. Es la relación que se da cuando se combinan las experiencias innovadores y los modos de aprendere y enseñar
A) Gestión institucional y cultura escolar pluralista
B) Relación entre prácticas pedagógicas y aprendizajes significativos
C) Relación escuela y comunidad
D) Trabajo colaborativo
- 20. Promueve que todos los actores de la escuela estén debidamente representados y que las decisiones importantes se generen a través de procesos deliberativos amplios.
A) Gestión institucional y cultura escolar pluralista
B) Relación escuela y comunidad
C) Trabajo colaborativo
D) Relación entre prácticas pedagógicas y aprendizajes significativos
- 21. Su propósito es Asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender;
A) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
B) Disminución del rezago y abandono escolar.
C) Desarrollo de una buena convivencia escolar
D) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas.
- 22. Su propósito es Dar seguimiento puntual a los educandos que presenten bajos logros educativos para brindarles una atención focalizada, así como atender a aquellos en los que se observen situaciones que puedan originar el abandono escolar;
A) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas.
B) Disminución del rezago y abandono escolar.
C) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
D) Desarrollo de una buena convivencia escolar
- 23. Su propósito es Garantizar el acceso a todos los niños y jóvenes en edad escolar y lograr que los educandos en sus diferentes niveles educativos permanezcan y culminen su educación básica, con especial atención en aquellos que se encuentran en riesgo o situación de rezago o abandono escolar;
A) Desarrollo de una buena convivencia escolar
B) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
C) Disminución del rezago y abandono escolar.
D) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas.
- 24. Su propósito es: Asegurar que en cada plantel se logre un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacífica de la comunidad escolar y la formación de ciudadanos íntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madres y padres de familia o tutores, docentes, directivos y personal escolar;
A) Disminución del rezago y abandono escolar.
B) Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas.
C) Desarrollo de una buena convivencia escolar
D) Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
- 25. Es el documento en el que se concreta la planeación escolar. Su elaboración no deberá sujetarse a una metodología o formato específico.
A) Estrategia Global de Mejora
B) Consejo Técnico Escolar
C) Bitácora del trabajo
D) Ruta de mejora
- 26. Está integrado por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organización sindical quienes acudirán como representantes de los intereses laborales de los trabajadores, directivos de la escuela, exalumnos, así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela
A) Consejo Técnico Escolar
B) Consejo de particpación Social
C) Consejo de Escuela Segura
D) Consejo Escolar de Participación Social
- 27. Deberá estar constituido y operando en la segunda semana del ciclo escolar
A) Consejo de Escuela Segura
B) Consejo de particpación Social
C) Consejo Técnico Escolar
D) Consejo Escolar de Participación Social
- 28. En una escuela primaria, el grupo de primer grado presenta 2 alumnos con problemas en su aprendizaje y 4 alumnos que faltan mucho a clases, el grupo en general presenta problemas con la lectura ya que no saben hacerlo. La maestra del grupo no sabe que hacer y le ha pedido ayuda a sus compañeros para dar solución a la problemática que se le presenta. ¿En que instancia se puede apoyar la maestra en busca de soluciones a la problemática presentada?
A) Consejo Técnico Escolar
B) Juntas escolares
C) Platicas con los padres de familia
D) Juntas de grados
- 29. La maestra Maricela de la Escuela Secundaria “Art. 3º. Constitucional” del segundo grado, en su grupo de 25 alumnos de la asignatura de Formación Cívica y Ética, expulsó de su salón de clases a dos alumnos que que participaron en un distrubio en el aula. El alumno argumentó que un compañero lo manipuló para que diera el golpe a otro alumno. La docente no quiere saber nada de ambos alumnos. El caso fue analizado en junta extraordinaria del Consejo Técnico Escolar. Seleccione la decisión correcta con fundamentos legales.
A) Aplicar las sanciones adecuadas acorde al reglamento
B) Notificar a los padres de familia para uqe pasen a firmar una carta compromiso
C) Suspender a los alumnos en tanto no reconozcan su participación en el disturbio
D) Dialogar con los alumnos e involucrarlos en el establecimiento de normas de conducta
- 30. Según los lineamientos para la organización y funcionamiento de los CTE estos deben: 1.En consejo técnico escolar, no logra detectar los retos ni el camino rumbo a una mejora constante, ya que cada uno tiene un papel crucial. 2.Consejo técnico escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. 3.El consejo técnico escolar representa una oportunidad para que el personal docente bajo nivel actual director y el acompañamiento cercano al supervisor, discutan y acuerde entorno de los desafíos que la representan los resultados que obtiene los alumnos que asisten al escuela. 4.El consejo técnico escolar no funciona para mejorar.
A) 1.2
B) 2.4
C) 1.4
D) 2.3
- 31. El plan nacional de desarrollo 2013-2018 en la estrategia 3.1.1, del apartado de VI.3 México con educación de calidad, establece como línea interacción entre otras: 1.Estimular el desarrollo profesional de los maestros centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente 2.Robustecer los programas de formación para docentes y directivos 3.Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos. 4.Mejorar la supervisión escolar, reforzando su capacidad vigilar y evaluar el trabajo pedagógico docente. 5.Hacer que las cosas funcionen para el bien de todos en la nación
A) 1.2.4
B) 2.3.4
C) 2.4.5
D) 1.2.3
- 32. Según el Articulo 3 que habla de los participantes de los conejos técnicos escolares, ¿estos son? 1.Director 2.Subdirectoras 3.Docentes 4.Maestros de educación especial 5.Supervisores 6.Maestras encargadas
A) 2.3.4.5
B) 1.2.3.4
C) 1.2.4.5
D) 2.4.5.6
- 33. Según el Articulo 3 que habla de los participantes de los conejos técnicos escolares, ¿Quién los preside en una escuela indígenas, unitarias y Multigrado?
A) Subdirectores
B) Maestras encargadas
C) Supervisores
D) Dirctores
- 34. Articulo de los lineamientos del CTE que habla Del número de sesiones en el ciclo escolar. Comprende dos fases: Fase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa.
A) Articulo 6
B) Articulo 8
C) Articulo 10
D) Articulo 12
- 35. Según el Articulo 8 ¿Cuáles son los ámbitos de acción del CTE que tendrán impacto en:? 1.-Las escuelas de educación básica 2.-Los alumnos 3.-Los maestros 4.-Las aulas 5.-La comunidad
A) 1.2.4
B) 1.4.5
C) 2.3.4
D) 1.2.3
- 36. según el Articulo 11 que habla de la misión. Asegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta el escuelas. ¿esto significa que? 1.-Sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizaje de todos los estudiantes. 2.-Debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asistan a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad. 3.-Deben centrar su actividades en la mejora de los maestros 4.-Sus actividades deben centrarse en la mejora de la infraestructura escolar.
A) 3.4
B) 2.3
C) 1.2
D) 1.4
- 37. según el Articulo 12 los propósitos generales del CTE ¿son? 1.-Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que deben superar la escuela para promover su mejora 2.-Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos. 3.-Usar los materiales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar 4.-Fomentar el desarrollo profesional de las maestras y directivos de las escuelas, en función de las prioridades educativas 5.-Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de las familias en el desarrollo educativo de sus hijos
A) 1.2.4.5
B) 1.3.4.5
C) 1.2.3.4
D) 2.3.4.5
- 38. ¿Cuál es el articulo que habla? De los estilos de trabajo. El CTE promoverá como formas de trabajo básicos: El trabajo colaborativo La responsabilidad el aprendizaje de los estudiantes es compartida por todo el personal docente en los alumnos no son responsabilidad exclusiva de un solo maestro. Los alumnos también son responsabilidad del director y el supervisor. De ahí la necesidad de unificar criterios, elegir estrategias comunes y coherentes entre sí y establecer políticas de escuela que son conocidas y compartidas por todos. La observación del aprendizaje entre pares. Los maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse. El CTE es un espacio privilegiado para promover el aprendizaje entre pares.
A) Articulo 12
B) Articulo 10
C) Articulo 8
D) Articulo 14
- 39. Articulo 15. De las herramientas de trabajo. El CTE basará su trabajo en los elementos que a continuación se describen. Selecciona los que corresponden. 1.-Planeación 2.-Ejercicio de autoevaluación diagnostica 3.-Establecerán metas 4.-Plan de mejora escolar 5.-Seguimiento 6.-Evaluación 7.-Dialogo 8.-Retroalimentación
A) 1.2.3.5.6
B) 1.5.6.7.8
C) 1.2.4.5.6
D) 1.3.5.6.7
- 40. el Articulo 15 nos habla de las herramientas de trabajo del CTE. Las actividades que rinden frutos nunca son improvisadas. ¿que se pretende con la planeación? 1.-Saber a dónde se quiere llegar. 2.-definir cuál es el camino para hacerlo. 3.-determinar el tiempo y los recursos disponibles para alcanzar la meta establecida. 4.-Organizar nuestro trabajo 5.-Aprovechar los tiempos para la realización del a actividades
A) 1.3.5
B) 1.2.3
C) 2.3.5
D) 2.3.4
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