A) Innovar las teorías pedagógicas B) Innovar las estructuras curriculares y las prácticas educativas. C) Innovar el plan nacional de educación D) Innovar sobre las competencias de los maestros y alumnos E) Innovar la didáctica en el aula
A) Currículum flexible, enfoque en competencias, aprendizaje situado, aprendizaje centrado en el alumno y aprendizaje basado en proyectos. B) Aprendizaje situado, aprendizaje centrado en el alumno, aprendizaje cognitivo basado en neurociencias. C) Currículum flexible, enfoque en competencias, constructivismo y humanismo D) Aprendizajes según los canales de representación como el visual, auditivo, kinestésico, musical, naturalista entre otros E) constructivismo, conductismo, humanismo y método socrático. Por lo general, la noción de innovación curricular se tomaba como sinónimo de incorporación de Las novedades educativas del momento, con una reflexión profunda sobre sus implicaciones ni una previsión clara de su incorporación a las estructuras curriculares o a la realidad del aula Las nuevas tendencias educativas provenientes de otros países. Las nuevas tecnología de la información Las novedades educativas del momento, sin una reflexión profunda sobre sus implicaciones ni una previsión clara de su incorporación a las estructuras curriculares o a la realidad del aula Un currículum en donde se toma en cuenta para su elaboración a todos los que constituyen el proceso de enseñanza aprendizaje así como los expertos en teoría curricular
A) De participación total en la toma de decisiones sobre el modelo o sobre los enfoques didácticos que éste incluye. B) De participación moderada en la toma de decisiones sobre el modelo o sobre los enfoques didácticos que éste incluye. C) Restringida en la toma de decisiones sobre el modelo o sobre los enfoques didácticos que éste incluye. D) Nula en la toma de decisiones sobre el modelo o sobre los enfoques didácticos que éste incluye. E) Coherente en la toma de decisiones sobre el modelo o sobre los enfoques didácticos que éste incluye.
A) Por que los maestros no están capacitados B) Por que la capacitación a los docentes es insuficiente C) Por que los maestros no tienen iniciativa D) Ocurre un proceso de apropiación y cambio. E) por que las competencias de los maestros son insuficientes
A) Las reformas se difunden y llegan a los profesores básicamente por medio cursos exhaustivos que además carecen de prescripciones claras para el trabajo en el aula B) Las reformas se difunden y llegan a los profesores básicamente por medio de videos de Youtube que además carecen de prescripciones claras para el trabajo en el aula C) Las reformas no corresponden a los contextos sociales y educativos. D) Las reformas se difunden y llegan a los profesores básicamente por medio de documentos impresos que además carecen de prescripciones claras para el trabajo en el aula E) Las reformas en realidad no llegan como fueron creadas a los docentes
A) Una transformación a fondo de las concepciones y prácticas educativas de los actores de la educación, principalmente profesores y alumnos, B) Que los maestros tengan disponibilidad C) Que el personal administrativo informe oportunamente de los documentos base que rigen el currículum. D) Una transformación nula de las concepciones y prácticas educativas de los actores de la educación, principalmente profesores y alumnos, E) Una transformación superficial de las concepciones y prácticas educativas de los actores de la educación, principalmente profesores y alumnos,
A) Los profesores B) Los expertos en currículum C) Los alumnos D) El estado E) Los padres de familia
A) Se desenvuelva en una cultura profesional basada en el pensamiento estratégico y participe en una comunidad de discurso crítico orien tada a la transformación de la docencia B) Se ponga a estudiar a fondo las reformas educativas C) Cambie su percepción sobre la aplicación de nuevas metodologías de aprendizaje D) Asista a cursos de formación continua E) Aplique las nuevas teorías de aprendizaje
A) Hay que crear comunidades de aprendizaje para modificar el currículum para que sea mas sencillo trabajarlo B) El docente debe trabajar solo lo que entienda C) Hay que crear comunidades profesionales de docentes que trabajen conjuntamente en proyectos educativos concretos y pertinentes a su contexto. D) El docente debe estudiar de forma individual con base en los documentos oficiales E) El docente debe trabajar solo con el currículum oculto. Respecto a la implementación del currículum, se espera que los profesores privilegien estrategias didácticas que conduzcan a sus alumnos a la adquisición de habilidades con un enfoque en competencias constructivistas y humanistas. Habilidades cognitivas de alto nivel, a la interiorización razonada de valores y actitudes, a la apropiación y puesta en práctica de aprendizajes complejos habilidades cognitivas de alto nivel, a la interiorización razonada de valores y actitudes, a la apropiación y puesta en práctica de aprendizajes complejos pero sólo en un contexto teórico Habilidades que puedan ser demostradas de forma conceptual Aprendizaje crítico
A) Desaprender B) Salir de su zona de confort C) teniendo disposición a aprender, suprimiendo seguridades y asumiendo riesgos. D) Aprendiendo a ser autodidácta E) Teniendo disposición para enseñar mejor
A) Sino de un trabajo académico de docentes y padres de familia B) Sino de un trabajo colegiado entre docentes con procesos de transversalidad C) Ninguna de las anteriores D) Sino de un trabajo exhaustivo entre escuela y comunidad E) Un trabajo estructural entre docentes, directivos y administrativos
|