- 1. El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo:
A) La misión institucional
B) La metacognición
C) Los estilos de aprendizaje.
D) El plan de estudios
- 2. ¿Cuál es el significado del concepto que surge de la intersección de los tres términos?
A) Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia.
B) Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y le permiten actuar con eficacia.
C) Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia.
D) Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo.
- 3. Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas:
A) Planificación
B) Implementación
C) Evaluación
D) Ejecución
- 4. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local:
A) Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos.
B) Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didácticas.
C) Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje.
D) Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas.
- 5. Es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje, que consiste en el análisis y el tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Nacional. Además, considera la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación curricular” Es la definición de:
A) Proyecto curricular
B) Programación curricular
C) Plan estratégico.
D) Cartel de competencias
- 6. Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación Curricular es:
A) Matriz de competencias
B) Cartel de capacidades
C) Matriz de actitudes.
D) Programación anual
- 7. Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobre nuestra propia actividad cognitiva:
A) Aprendizaje significativo
B) Metacognición
C) Cognición
D) Evaluación de saberes
- 8. La importancia de todo material educativo en los procesos de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente:
A) Economizar el tiempo
B) Facilitar el trabajo del docente
C) Facilitar el trabajo del docente
D) El desarrollo de las capacidades
- 9. “Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexión hace referencia a:
A) Recursos didácticos certificados
B) Materiales educativos no confiables
C) Uso pedagógico del entorno
D) Discriminación positiva de los recursos
- 10. La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque:
A) Prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
B) Cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.
C) Promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos.
D) Docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información
- 11. En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo ………. Permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus …….. y ……….
A) sistemático – normas – principios.
B) cerrado – conducta – progresos.
C) abierto – intereses – necesidades.
D) intelectual – diferencias – semejanzas.
- 12. Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales. se denominan:
A) técnicas
B) de desarrollo
C) de formación
D) inclusivas
- 13. Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto en una Institución Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el diseño curricular a través de:
A) evaluaciones
B) reglamentos
C) competencias
D) metodologías
- 14. Para su formulación se debe utilizar los criterios de evaluación y el contenido de las unidades o módulos. El enunciado corresponde a:
A) capacidades
B) indicador
C) destrezas
D) instrumentos
- 15. “Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados” La situación propuesta es un ejemplo de:
A) evaluación criterial
B) heteroevaluación
C) evaluación final
D) coevaluación
- 16. Los criterios de evaluación permiten:
A) Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relación a los niveles de desarrollo esperado.
B) Alcanzar información estadística de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje.
C) Organizar las capacidades del área que se deben alcanzar en relación a los aprendizajes esperados.
D) Expresar la forma de evaluar, señalándolas técnicas e instrumentos que se utilizarán en el proceso de evaluación.
- 17. Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y para verbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante:
A) ejercicios prácticos
B) ensayo
C) observación sistemática
D) portafolio
- 18. La tutoría … promueve factores protectores minimizando los factores de riesgo; además es……… porque atiende a estudiantes que requieren soporte y apoyo para detectar oportunamente dificultades.
A) integral – inclusiva
B) preventiva – recuperadora
C) permanente – no terapéutica
D) formativa – preventiva
- 19. En la labor tutorial del aula hay acciones que pueden ser desarrolladas por los tutorados; en la siguiente relación una de ellas no es la acción que le corresponde a los estudiantes:
A) proponer temas a trabajar de acuerdo a sus intereses.
B) organizar las actividades a realizar en la hora de tutoría.
C) participar activamente en las asambleas de aula.
D) apoyar en el desarrollo de las capacidades de sus pares.
- 20. La dinámica que más directamente favorece la identificación de las cualidades de los estudiantes es de:
A) animación grupal
B) planificación y organización grupal
C) expresión mediante el arte
D) reconocimiento personal y grupal
- 21. Un docente puede determinar que un estudiante tiene un problema de aprendizaje cuando:
A) asiste irregularmente a las clases escolares.
B) manifiesta desfase entre los logros esperados y la habilidad intelectual
C) manifiesta dificultad para diseñar estrategias por derivación cultural
D) muestra irresponsabilidad en la realización de todas las tareas.
- 22. Algunos de los principales problemas de aprendizaje son…trastornos de la escritura,…... dificultad en el aprendizaje de la lectura y… trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema
A) disgrafía, dislexia, dislalia
B) dislalia, dislexia, disgrafía
C) dislexia, disgrafía, dislalia
D) disortografía, discalculia, dislalia
- 23. Luego de diseñar su unidad de aprendizaje, José, docente de aula, coordina con la ´posta médica de la comunidad para que designe a una enfermera para que desarrolle una charla informativa sobre los métodos anticonceptivos a sus estudiantes. José está realizando una acción para mejorar su:
A) Programación
B) Ejecución
C) Evaluación
D) Implementación
- 24. La secuencia didáctica en la sesión de aprendizaje articula estrategias de enseñanza y de aprendizaje, estas deben ser seleccionadas por el docente en razón a los procesos ………… y …………respectivamente.
A) Motores/afectivos
B) Cognitivos/motores
C) Metacognitivos/didácticos
D) Pedagógicos/cognitivos
- 25. El diseño curricular diversificado se plasma en la(s) ……………… y las unidades didácticas concretizándose aún más en las ……………………… contextualizadas tomando en cuenta los intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, traducidas en demandas educativas.
A) Programaciónanual-competencias de aprendizaje
B) Programaciónanual-sesiones de aprendizaje
C) Unidades de aprendizaje-competencias de ciclo
D) Diversificación-capacidades de aprendizaje
- 26. Después de mostrar dos imágenes sobre el tema Paisaje Natural; Julián docente de aula, propicia un dialogo abierto entre sus estudiantes a través de un plenario, formulando tres preguntas centrales que permitan establecer algún vínculo, para que todos los saberes puedan ir “enganchándose” y así procurar la construcción de los nuevos significados. El texto anterior hace referencia al proceso de aprendizaje de:
A) Adquisición
B) Exploración
C) Transferencia
D) Conflictocognitivo
- 27. Una docente para afianzar la enumeración consecutiva les solicitó a los estudiantes contar los cubiertos que colocan en la mesa un día domingo en su casa, también les pidió contar las frutas que compra para la semana. Según el lenguaje predominante ¿Qué tipo de materiales educativos son los citados?
A) Formales
B) Concretos
C) Estructurados
D) Abstractos
- 28. ¿Cuál de los siguientes conjuntos se constituyen en materiales estructurados?
A) Pinturas, pinceles, esponjas y papel
B) Telas, tapas, tarros, tornillos y tuercas
C) Conchas, piedras, chapas y hojas de árboles
D) Libros, documentales, separatas y lecturas
- 29. En la programación de un docente se leía: “Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada, incorporando a su vida los principios básicos para una sana alimentación”, ¿a qué elemento de la programación se feria?
A) Competencia
B) Indicador
C) Capacidad
D) Criterio
- 30. Es un instrumento de evaluación que considera la descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre, la interpretación personal del docente sobre el significado del hecho y las recomendaciones de actuación.
A) El anecdotario
B) La entrevista
C) La escala de actitudes
D) La lista de cotejo
- 31. ¿A qué tipo de problemas de aprendizaje corresponden los transtornos de conducta y los transtornos de integración?
A) Cognitivos
B) Motores
C) Emocionales
D) Intelecto-madurativos
- 32. Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus registros de datos, ¿qué tipo de acción está realizando?
A) Detección de problemas de aprendizaje
B) Intervención en el transtorno de aprendizaje
C) Planificación de actividadesdiferenciadas
D) Acompañamiento al estudiante con NEE
- 33. Gerardo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje, lo cual le permite aprender más y mejor. Este hecho explicita un proceso:
A) Procedimental
B) Cognitivo
C) Metacognitivo
D) Estratégico
- 34. La metacognición implica:
A) Conocimiento y destreza
B) Reflexión y regulación
C) Actitudes y valores
D) Actitudes y reflexión
- 35. Gerardo pide a sus alumnos que traigan chapitas para emplearlas en la suma de números naturales, las chapitas vendrían a ser un material:
A) Estructurado
B) Concreto
C) Abstracto
D) Formal
- 36. Cuando el docente emplea elementos de la comunidad en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, decimos que está realizando un uso… de los mismos.
A) Sistemático
B) Concreto
C) Necesario
D) Pedagógico
- 37. La acción de Supervisión implica:
A) Asesoramiento o asistencia técnica.
B) Verificación de la asistencia del personal.
C) Verificación del cumplimiento de normas.
D) Recojo de información relevante para la toma de decisiones.
- 38. La acción de monitoreo implica:
A) Asesoramiento o asistencia técnica.
B) Recojo de información relevante para la toma de decisiones.
C) Verificación del cumplimiento de normas.
D) Verificación de la asistencia del personal.
- 39. La acción de acompañamiento implica:
A) Asesoramiento o asistencia técnica.
B) Verificación de la asistencia del personal.
C) Verificación del cumplimiento de normas.
D) Recojo de información relevante para la toma de decisiones.
- 40. Qué elemento de la programación curricular en el marco del sistema curricular está ausente en la siguiente secuencia: …, saberes previos, competencias, capacidades, indicadores, actividades de aprendizaje, recursos educativos y evaluación.
A) Situación del contexto.
B) Conocimientos.
C) Diseño curricular Nacional.
D) Rutas de aprendizaje
- 41. El carácter contextual de la competencia se manifiesta cuando:
A) Son transferibles a múltiples situaciones y escenarios con la finalidad de profundizar los contenidos y se articulen a los esquemas mentales.
B) Se desarrollan en escenarios y situaciones personales, sociales, económicas o productivas específicas de un contexto.
C) Se promueve en su desarrollo la convicción, la voluntad y el deseo de afrontar las exigencias de un contexto en cambio continuo y acelerado.
D) Se desarrollan en un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades de cada situación.
- 42. ¿Cuál de las siguientes proposiciones es la que corresponde al enfoque del área de Matemática?
A) Se aprenden definiciones de conceptos matemáticos para luego aplicarlos en la resolución de problemas.
B) La construcción del conocimiento matemático solo es posible a través de axiomas y principios previos.
C) La construcción del conocimiento matemático solo es posible a través de la matematización vertical.
D) La construcción del conocimiento matemático se realiza mediante la resolución de problemas.
- 43. Relaciona cada enunciado con las fases para la resolución de problemas.
A) IB – IIC – IIIA – IVD
B) IA – IIB – IIIC – IVD
C) IB – IIA – IIIC – IVD
D) IA – IIC – IIID – IVB
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