A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Observarse C) Nutrirse D) Unirse E) Aliarse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Filósofo D) Psicólogo E) Sabio
A) Los sabios siempre causan admiración B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un científico químico E) Un humanista
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Narrativo D) Epistemológico E) Expositivo
A) La teología de Loyola. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La vida ascética y su naturaleza. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Historiador C) Teólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Expositivo B) Descriptivo C) Narrativo D) Argumentativo E) Filosófico
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) serio. B) seco. C) seguro. D) opaco. E) real.
A) Organización coordinada de personas. B) Opinión social o pública organizada. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El subjetivismo en la historia. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Seis B) Ocho C) Siete D) Cinco E) Diez
A) 2012 B) 2015 C) 2019 D) 2018 E) 2021
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CORPAC B) CAEN C) RENIEC Registro D) CONAM E) CNE
A) Allain Pellet B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Diego García Sayán E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Perú, Argentina, Chile
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) Alcachofa y papa. E) El café y Naranja
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) III y IV B) II y III C) sólo I D) I y II E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje
A) 7 B) 2 C) 4 D) 8 E) 6
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 1
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Juego de roles. E) Sudoku.
A) Piaget B) Ausubel C) Golemam D) Bruner E) Vigostky
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Kohlberg E) Ausubel
A) Bruner B) Vyigotski C) Gagné D) Thorndike E) Ausubel
A) Bruner B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Sistémica C) Asociacionista D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Recojo de información C) Interpretación de la información D) Información de los resultados E) Metaevaluación
A) Ficha de entrevista B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) Operatorio informal B) De las operaciones formales C) De las operaciones concretas D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) organizado B) crítico y reflexivo C) democrático D) ético y moral E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |