taller P.S.U N° 1
  • 1. “Hoy la verdad es esencial en la publicidad. Pero la verdad no es tal si la gente no cree
    lo que decimos; y no puede creernos si no sabe lo que decimos; y no puede saber lo
    que decimos si no nos entiende; y no nos entiende si no somos interesantes; y no se
    puede ser interesante a menos que se digan las cosas de una manera fresca, original e
    imaginativa”.
    La publicidad: técnicas y creación. Biblioteca Salvat de grandes temas.

    El texto anterior presenta una estructura de tipo:
A) informativa-persuasiva
B) narrativa-descriptiva
C) informativa-descriptiva
D) instructiva-descriptiva
E) expositiva-argumentativa
  • 2. Señale ¿cuál o cuáles de las siguientes características corresponden usualmente a los
    titulares de un periódico?
    I. Están formados, opcionalmente, por un antetítulo (epígrafe) y un subtítulo
    (bajada).
    II. El título siempre concentra en pocas palabras el núcleo principal de
    la noticia.
    III. La función predominante en los titulares es la poética, aunque
    también desempeñan función fática.
A) I, II y III
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I
E) Sólo I y II
  • 3. “Lo cierto y esto también me lo contaron, fue que a pocos días, pasaron también sin
    detenerse, tropas del gobierno. Y que en esa ocasión Euremio el viejo, que a esas
    alturas ya estaba un tanto achacoso, les pidió que lo llevaran. Parece que contó que
    tenía cuentas pendientes con uno de aquellos bandidos que iban a perseguir.”
    Juan Rulfo

    ¿Qué tipo de narrador presenta el texto anterior?
A) En segunda persona.
B) Protagonista.
C) Omnisciente.
D) Testigo.
E) Heterodiegético.
  • 4. “Era una vez una cucaracha llamada Gregorio Samsa que soñaba que era una
    cucaracha llamada Franz Kafka que soñaba que era un escritor que escribía acerca de
    un empleado llamado Gregorio Samsa que soñaba que era una cucaracha.”
    Augusto Monterroso
    12. ¿Qué características de la intertextualidad son observables en el texto dado?
    I. Su realización alude a otra creación ya existente.
    II. Su comprensión e interpretación depende de las referencias de
    lecturas previas que tenga el lector.
    III. Las citas intertextuales son señaladas mediante el uso de comillas.
A) Sólo II
B) Sólo I y II
C) Sólo III
D) Sólo I
E) I, II y III
  • 5. “Son modelos simplistas que, en los medios masivos de comunicación, estandarizan en
    muy pocos rasgos las características originales de los diferentes tipos de personas, a
    menudo reflejando los prejuicios de un grupo social hacia otro.”
    13. Esta definición corresponde al
A) tipo humano.
B) personaje tipo.
C) personaje alegórico.
D) personaje caricaturesco.
E) estereotipo.
  • 6. “Al grito de: ¡Cambio esposas viejas por nuevas!, el mercader recorrió las calles
    del pueblo arrastrando su convoy de pintados carromatos.”
    14. ¿Qué estilo narrativo se percibe al comienzo del texto anterior?
A) Directo.
B) Indirecto.
C) Cita indirecta.
D) Indirecto libre.
E) Directo libre.
  • 7. 1. “Tensing, el monje budista, y su discípulo, el príncipe Dil Bahadur, habían
    escalado durante días las altas cumbres del norte del Himalaya, la región de los
    hielos eternos, donde sólo unos pocos lamas han puesto los pies a lo largo de la
    historia. Ninguno de los dos contaba las horas, porque el tiempo no les interesaba.
    El calendario es un invento humano; el tiempo a nivel espiritual no existe, le había
    estado enseñando el maestro a su alumno.
    2. Para ellos lo importante era la travesía, que el joven realizaba por primera vez. El
    monje recordaba haberla hecho en una vida anterior, pero esos recuerdos eran
    algo confusos.”
    Isabel Allende, El reino del dragón de oro (fragmento).
    15. ¿Qué tipo de mundo se configura en el fragmento leído?
    A) real
A) real maravilloso.
B) fantástico.
C) real.
D) mítico.
E) de ciencia ficción.
  • 8. SEGUNDA SECCIÓN
    INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
    A. MANEJO DE CONECTORES (16 a 20)
    Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
    opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al
    enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
    16. Desde el punto vista sicológico, amarse a sí mismo es positivo …………………..
    necesario.………………….. llevarlo al extremo, es ………………….. el reflejo de una
    anormalidad emocional.
A) pero no sólo Pese a ello, ,sin lugar a dudas,
B) pero no Por lo que, a veces,
C) y por eso En consecuencia, generalmente
D) y Por lo tanto, obviamente
E) , e incluso No obstante, ,sin duda,
  • 9. La violencia de género es algo ……………….. presente en nuestra historia de
    país,………………… en nuestra historia interpersonal.
A) a veces pero nunca
B) siempre por lo tanto,
C) más pero no
D) tan como
E) muy como
  • 10. “Ángel González,…………………… otros miembros de la intelectualidad española llegados
    a adultos en la posguerra, tuvo un claro compromiso con la libertad.”
A) como
B) si bien
C) a pesar de
D) por causa de
E) u
  • 11. “En la comunicación oral se produce una conexión comunicativa inmediata
    ……………………el tiempo ……………………. el espacio.”
A) más en que en
B) desde hasta
C) tanto en como en
D) hacia y
E) entre y
  • 12. “El acto de habla directo es aquel en el que se expresa claramente la intención del
    emisor, ………………….., ‘apaga el televisor, por favor’.”
A) o sea
B) en otras palabras
C) es decir
D) es más
E) por ejemplo
  • 13. SEGUNDA SECCIÓN
    INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
    B. PLAN DE REDACCIÓN (21 a 30)
    Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de
    título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada
    uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
    tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
    coherente del texto.
    21. “Estudios biográficos acerca de un autor”
    1. Análisis estilístico de una de sus obras.
    2. Opiniones de la crítica especializada sobre su obra.
    3. Inicios literarios: talleres y academias.
    4. Origen y formación: currículo.
    5. Lectura de su obra.
A) 1 - 5 - 2 - 3 - 4
B) 4 - 3 - 5 - 2 - 1
C) 3 - 5 - 1 - 2 - 4
D) 1 - 2 - 5 - 3 - 4
E) 4 - 3 - 5 - 1 - 2
  • 14. “El soneto clásico”
    1. Soneto: estructura poética compuesta por dos cuartetos y dos tercetos.
    2. Primeros intentos de adaptación a la poesía en lengua española: el Marqués de
    Santillana.
    3. En España: definitivamente asentado por Juan Boscán y Garcilaso de la Vega.
    4. Composición estrófica de origen Italiano: se consolida como estrofa y género
    con Dante y Petrarca.
    5. Ya en el “siglo de oro” construyeron sonetos: Herrera, Góngora, Lope, Quevedo,
    Calderón, etc.
A) 5 - 1 - 4 - 2 - 3
B) 1 - 4 - 2 - 3 - 5
C) 1 - 4 - 2 - 5 - 3
D) 2 - 5 - 3 - 1 - 4
E) 4 - 1 - 5 - 2 - 3
  • 15. “El turismo en la séptima región”
    1. La costa y la cordillera ofrecen hermosos atractivos en la región del Maule.
    2. La séptima región posee recursos turísticos muy variados.
    3. El lago Vichuquén, en la zona costera de Curicó, es un lugar de ensueño.
    4. Junto al lago Vichuquén, hay lugares maravillosos como “Llico” y la “Laguna Torca”.
    5. Camino al Pehuenche existen lugares imperdibles como “Vilches”, “Paso Nevado” y
    “Cipreses”, amén de “Los Descabezados”.
A) 4 - 3 - 2 - 1 - 5
B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
C) 3 - 1 - 4 - 5 - 2
D) 1 - 2 - 5 - 3 - 4
E) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
  • 16. “Narrativa naturalista”
    1. El naturalismo muestra descarnadamente la realidad, incluyendo lo sórdido:
    característica fundamental.
    2. Novelas naturalistas: personajes determinados por la herencia y el ambiente.
    3. Visión positivista del mundo y determinismo: fundamento científico y filosófico.
    4. Segunda mitad del siglo XIX: contexto histórico.
    5. “Casa Grande”: imagen naturalista de la sociedad chilena de fines del siglo XIX.
A) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
B) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
C) 1 - 3 - 2 - 4 - 5
D) 1 - 3 - 4 - 2 - 5
E) 2 - 3 - 4 - 5 - 1
  • 17. “¿Dostoiewsky, realista ruso?”
    1. Lo natural y sobrenatural conviven en sus novelas.
    2. El realismo ruso difiere notablemente del occidental.
    3. La realidad es para éste infinitamente más rica y compleja que para los realistas y
    naturalistas de nuestro hemisferio.
    4. El mismo Dostoiewsky se definía como “realista en el más alto sentido”, queriendo
    indicar con ello que no se podía encerrar su obra en los límites de la escuela
    “naturalista-realista”.
    5. Los realistas franceses pintan una realidad casi fotográfica de lo cotidiano y de lo
    común.
A) 5 - 2 - 4 - 3 - 1
B) 2 - 1 - 3 - 5 - 4
C) 2 - 4 - 1 - 3 - 5
D) 4 - 5 - 3 - 2 - 1
E) 4 - 2 - 5 - 1 - 3
  • 18. “El Estridentismo”
    1. Vanguardia literaria: una mirada nueva, rupturista y de avanzada.
    2. Los estridentistas se diferencian de otros movimientos vanguardistas
    latinoamericanos, ya que enaltecen la velocidad y la tecnología.
    3. La literatura latinoamericana contemporánea.
    4. También hacen uso de los recursos tipográficos y le cantan a las masas populares.
    5. Estridentismo: movimiento vanguardista iniciado por el poeta mexicano Manuel
    Maples.
A) 5 – 3 – 1 – 2 – 4
B) 3 – 1 – 5 – 4 – 2
C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
D) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
E) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
  • 19. “Factores de variación de la Lengua”
    1. La tripartición del Lenguaje: Lengua, Norma y Habla.
    2. Variación diacrónica, diatópica, diafásica y diastrática entre otras.
    3. Norma: es la variante funcional de la lengua y es compartida por la comunidad.
    4. Lengua: es un sistema abstracto, compartido por los hablantes. Se materializa en un
    idioma.
    5. Las distintas normas diatópicas reciben el nombre de Dialectos.
A) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
B) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
D) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
E) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
  • 20. “El Simposio”
    1. Concepto de discurso oral.
    2. Técnicas de discusión.
    3. La comunicación oral.
    4. Simposio: técnica de discusión con audiencia, con coordinador en el que varios
    expertos de alto nivel presentan una información.
    5. La discusión es un intercambio argumentativo cooperativo de ideas y opiniones.
A) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
B) 3 – 5 – 2 – 4 – 1
C) 4 – 2 – 3 – 1 – 5
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 3 – 1 – 5 – 2 – 4
  • 21. “El expresionismo latinoamericano”
    1. Desde esta perspectiva podemos decir que fueron expresionistas el chileno Pablo de
    Rokha y los peruanos Alberto Hidalgo y Alberto Guillén.
    2. El expresionismo fue una tendencia vanguardista.
    3. Intentaba “expresar” una visión subjetiva del mundo.
    4. La literatura y las vanguardias latinoamericanas.
    5. Por lo tanto, se caracterizaba por un subjetivismo exacerbado.
A) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 4 – 3 – 2 – 5 – 1
D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3
E) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
  • 22. “Don Segundo Sombra”
    1. Pensé que era muy pronto. Sin embargo era él.
    2. La silueta de mi padrino apareció en la lomada.
    3. Mi vista se ceñía enérgicamente sobre aquel pequeño movimiento en la pampa
    soñolienta.
    4. Inútil; algo nublaba mi vista.
    5. “Sombra” me repetí. Después pensé casi violentamente en mi padre adoptivo.
A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
B) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
D) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
  • 23. TERCERA SECCIÓN
    "COMPRENSIÓN DE LECTURA"
    Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
    formulan dos tipos de preguntas:
    a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
    subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted
    deberá elegir para reemplazar el término subrayado, según su significado y
    adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
    se produzca diferencia en la concordancia de género.
    b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de
    acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de
    esos contenidos.
    TEXTO 1 (31-33)
    1. “Los hombres más ancianos de nuestra comunidad guardan en su memoria, para
    transmitirlo, el conocimiento de las cosas extraordinarias que se lograban en nuestras
    tierras, debido al poder que en ellas hay. Este poder del Padre del Cielo actuaba y se
    derramaba sobre nosotros, gracias a la fe del corazón de nuestro pueblo.
    2. Estas altas montañas que nos rodean protegen nuestras voces y junto a los fogones,
    junto al fuego sagrado: pillán quitral, a los altares; rehues, a la voz de las
    generaciones del cielo, la voz del pasado se hace presente. Así nos vamos
    instruyendo sobre nuestra tradición y nuestra historia (...). El tiempo extranjero, con
    su oleaje de sangre, de contratos, de leyes y de ideas, ha ido haciendo arena a
    nuestra fe; sin embargo, ella permanece y nuestras tradiciones persisten como el
    cauce de un río (...) Perseguidos por todas partes, exterminados por la espada, por la
    tinta, la pólvora o la ambición de los extranjeros, huincas, seguimos en pie y sabemos
    sin haber conocido la derrota, que nuestros poderes andan sueltos por ahí y que nos
    esperan.
    3. Es doloroso este abandono, por eso cuento esta historia, porque es mi corazón una
    nube del Norte, cargada de lluvia. Por eso he abierto mi boca y desgrano palabras,
    sabiendo que el sol está encima de las nubes.”
A) el aislamiento en que viven los ancianos araucanos.
B) el olvido del pueblo mapuche de su cultura y tradiciones.
C) la muerte de los ancianos portadores de la información.
D) la despreocupación del gobierno chileno.
E) la conversión del pueblo araucano a las costumbres chilenas.
  • 24. En el último párrafo, se utiliza la imagen del sol con carácter connotativo para referirse a
A) la fe en los poderes de la tierra.
B) la esperada venganza contra el invasor.
C) el deseo de libertad.
D) el orgullo colectivo del pueblo.
E) la esperanza de recuperar lo perdido.
  • 25. La frase “seguimos en pie y sabemos sin haber conocido la derrota, que nuestros poderes
    andan sueltos por ahí y que nos esperan” tiene por función
A) exaltar el espíritu del pueblo mapuche.
B) solicitar respeto al pueblo invasor.
C) enfatizar la necesidad de recuperar el poder de la tierra.
D) identificar el destinatario del mensaje.
E) exponer la posición del pueblo mapuche.
  • 26. TEXTO 2 (34 - 36)
    “La antipoesía se declara rupturista con las poéticas tradicionales, por lo que me pareció
    interesante investigar si los elementos trasladados como intertextualidades se asimilaron
    para establecer una base métrica tradicional, de lo que resultaría estar en presencia de
    un antipoema cuyo modelo formal se remonta a la antigüedad griega, resucitado en el
    Renacimiento y vigente aún en nuestros días.”
    Elvira Santana, “Entre la tradición y la antipoesía: ‘Defensa de Violeta Parra’”, Atenea.

    DECLARA
A) resume
B) autentífica
C) manifiesta
D) presume
E) exige
  • 27. VIGENTE
A) presente
B) referente
C) vinculado
D) cercano
E) estipulado
  • 28. En el fragmento anterior, el emisor pretende
A) rescatar del olvido los elementos intertextuales de la antipoesía.
B) replantear el modelo formal de la poesía clásica griega.
C) vincular la poesía griega con la del Renacimiento y la antipoesía mundial.
D) desechar a la antipoesía por considerarla rupturista para con la poesía tradicional.
E) demostrar que existe un antipoema que toma como modelo lírico la forma métrica de la antigüedad griega.
  • 29. “En América, el evolucionista Morgan se oponía abiertamente a la teoría de que los
    salvajes eran degenerados, pero la tesis de la ‘decadencia’ volvió a asumir una función
    bastante importante en el sistema de Elliot Smith, según el cual la civilización tuvo su
    nacimiento en Egipto y fue ‘diluyéndose’, perdiéndose o degenerándose a medida que se
    extendía lejos de su tierra de origen.”
    Antonello Gerbi, La disputa del Nuevo Mundo.
    37. Se puede concluir del texto, que los indígenas americanos eran vistos como
A) primitivos y no evolucionados.
B) seres humanos de muy baja categoría.
C) degenerados y decadentes
D) salvajes, incultos y poco sociables.
E) inferiores entre las clases sociales.
  • 30. TEXTO 4 (38 - 41)
    “Intentamos aquí un acercamiento a una voz femenina de la lira popular. Se trata de
    Rosa Araneda, fértil poetisa popular que vivió en Santiago en la segunda mitad del siglo
    XIX y cuya voz no pasó desapercibida en su tiempo. Logró imponer su palabra de poetisa
    y de mujer en un medio tradicional donde la voz masculina dominaba en el oficio de la
    poesía. Es el proceso de conquista de un espacio para una voz femenina lo que
    pretendemos dilucidar en estas páginas.”
    Marcela Orellana, Lira popular. Pueblo, poesía y ciudad en Chile (1860-1976).

    FÉRTIL
A) conocida
B) feraz
C) fecunda
D) próspera
E) auténtica
  • 31. DILUCIDAR
A) explicar
B) compartir
C) entregar
D) estipular
E) distribuir
  • 32. El texto anterior corresponde a un fragmento de un(a)
A) ensayo.
B) novela.
C) cuento.
D) fábula.
E) mito.
  • 33. En el texto anterior, se puede inferir que
A) la voz masculina en la poesía chilena cede ante la mujer.
B) Rosa Araneda fue una de las más grandes poetas chilenas
C) la lira popular es la manifestación literaria más importante del siglo XIX.
D) en Santiago se creaban las mejores liras populares de Chile.
E) al emisor le interesa dar a conocer cómo una voz femenina se apropia de un espacio poético
  • 34. TEXTO 5 (42 – 43)
    1. “Sin cambios en la estructura del cerebro no hay aprendizaje. Aprender implica la
    formación de nuevas conexiones entre las neuronas del cerebro y la elaboración de
    proteínas para que esto se realice. Estos cambios se reflejan en un aumento del
    número de conexiones o en el reforzamiento de conexiones ya establecidas. El
    cerebro siempre está construyendo nuevas conexiones nerviosas. Incluso, ahora se
    sabe que el hipocampo, zona asociada con el aprendizaje y la memoria de corto
    plazo, puede generar nuevas neuronas.
    2. La plasticidad cerebral se mantiene durante toda la vida. No hay un período crítico,
    como en el estrabismo, que se extienda al aprendizaje. Aunque con menor velocidad
    a medida que pasa el tiempo, se puede aprender, lo que es aplicable al aprendizaje
    lingüístico.
    3. La práctica activa los circuitos neuronales. Mientras más se practica, se crean más
    conexiones nerviosas, más síntesis de proteínas y más aprendizaje. Sólo la práctica
    continua modifica la expresión de genes y, por tanto, la fabricación de nuevas
    proteínas.”
    42. El texto leído contiene básicamente
A) Consejos para un aprendizaje productivo.
B) Una explicación neurobiológica del aprendizaje.
C) Una descripción de las funciones del cerebro
D) La influencia del cerebro en el aprendizaje.
E) Un análisis de la actividad de las neuronas.
  • 35. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones están contenidas en el texto o pueden
    desprenderse de él?
    I. Los métodos de enseñanza deberían privilegiar el aprendizaje activo.
    II. Entre más numerosas sean las neuronas, mayor será el número de
    conexiones entre ellas.
    III. Los adultos pueden mejorar su capacidad de comunicación verbal.
A) Sólo II
B) Sólo I y III
C) I, II y III
D) Sólo I y II
E) Sólo III
  • 36. TEXTO 6 (44 – 48)
    1. “Cuando los antiguos romanos perdían un diente, las opciones de sustituirlo eran
    pocas. Los pobres vivían con el agujero e incluso para los ricos el reemplazo era sólo
    cosmético. Pero parece que algunas personas tenían acceso a trabajos dentales
    sorprendentemente avanzados. Un hallazgo que confirma esta teoría es el esqueleto
    desenterrado por el investigador francés Louis Girard, en la Universidad de Burdeos,
    en una fosa de Chantambre, a 100 kilómetros de París, cuya mandíbula presentaba
    un diente moldeado en hierro. El cementerio data del Imperio Romano, pero los
    cadáveres enterrados eran de indígenas galos, ya que los romanos eran
    incinerados. De los 500 esqueletos descubiertos, sólo uno tenía dientes postizos.
    Es impresionante la exactitud con que están fijados a la mandíbula. Los rayos
    X muestran que la raíz encajó a la perfección en el alvéolo y que el hueso creció
    alrededor de la raíz, cimentándose en la mandíbula. Este dato revela que la persona
    que lo hizo lo moldeó sobre el original. La construcción esmerada del diente permitió
    su inserción en la mandíbula.
    2. ‘La radiografía expone que no hubo destrucción. Por lo tanto, no fue un implante
    ajustado a martillo’, explica Pascal Murail, colega de Girard, quien examinó la pieza.
    Un hilo de cuero lo mantuvo en su lugar durante tres a seis meses, hasta que se fijó
    en la mandíbula. A partir de este descubrimiento han surgido interrogantes entre los
    expertos. ¿De qué manera aquel médico de la Edad de Hierro adquirió ese nivel de
    práctica dental? ¿Cómo evitó una infección? Las respuestas nunca se sabrán. Para
    hacer más impactante este hallazgo, hay que señalar que los dentistas de hoy no
    implantan dientes postizos en el hueso de la mandíbula. Además, durante ese mismo
    período, los romanos ricos de Italia tenían acceso a prótesis de madera o cuerno
    cuando perdían un diente, especialmente los incisivos. Estos trabajos servían para
    ocultar el orificio de la boca, ya que no se insertaban en la cavidad. Este diente de
    hierro es la prótesis más antigua que se conoce hasta ahora”.
    44. En relación a los implantes dentales es posible deducir que
A) las prótesis de madera eran mejores que las de cuerno.
B) los dientes implantados tenían sólo un uso estético.
C) se evitaba la hemorragia con novedosos procesos
D) algunas técnicas utilizadas superan a las de hoy.
E) los implantes se mantenían en su lugar durante años.
  • 37. ¿Qué sentido se le da en el texto a la expresión “no fue un implante ajustado a martillo”?
A) los martillos solían provocar destrucción en la mandíbula.
B) no utilizaban esta herramienta para reparar la dentadura.
C) los golpes de martillo permitían fijar bien los dientes.
D) los dientes eran reparados con una gran precisión.
E) en esa oportunidad no usaron este aparato para fijar los dientes.
  • 38. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
A) en la Edad de Hierro ya existían médicos que podían realizar implantes dentales.
B) el esqueleto desenterrado era de un romano que fue encontrado en Chantambre.
C) las prótesis realizadas en la antigua Roma podía ser de distintos tipos de dientes.
D) para los implantes dentales se utilizó como material el hierro.
E) en la antigüedad no todas las personas tenían acceso a realizarse implantes dentales.
  • 39. EXACTITUD
A) regularidad
B) puntualidad
C) veracidad
D) precisión
E) fidelidad
  • 40. ESMERADA
A) trabajosa
B) fina
C) impiada
D) cuidadosa
E) pulida
  • 41. TEXTO 7 (49 – 57)
    1. “La antropología se divide en dos grandes áreas: la antropología física, que busca
    descubrir, describir y clasificar los rasgos físicos que diferencian a los seres humanos
    de las demás criaturas vivientes, y aquellos otros rasgos que distinguen las
    variedades dentro de la misma familia humana, y la antropología cultural y social,
    que se ocupa de la descripción y comparación de las civilizaciones o culturas,
    permitiendo así establecer las diferencias y semejanzas entre las sociedades que
    existieron y las que existen entre los grupos humanos, con el fin de aislar o definir las
    leyes o principios que rigen la formación y desarrollo de dichas sociedades. Estas dos
    grandes áreas se subdividen, además, en otras especialidades que estudian cada
    tema desde una perspectiva determinada: la antropología lingüística, que analiza las
    formas y diversidades del lenguaje en relación con una cultura concreta; la
    antropología política, que estudia las estructuras de poder y las instituciones
    estatales; la antropología económica, que se ocupa de los sistemas económicos, y la
    antropología psicológica que centra su investigación en los factores psicológicos de
    los individuos dentro de una sociedad dada.
    2. Desde la antigua Grecia ha existido interés por el hombre y sus culturas. Herodoto (s.
    V a. C.) estudió y describió antiguas civilizaciones, como las de los escitas y los
    egipcios, y propuso una hipótesis sobre la lengua original de la humanidad. Sin
    embargo, su obra, que junto con otras posteriores representa un primer intento de
    establecer una ciencia del hombre, adolece de datos, el mundo griego, en efecto, era
    demasiado reducido para suministrar conocimiento suficiente sobre el
    comportamiento de los hombres y sus culturas, así como para permitir elaborar una
    antropología de carácter científico.
    3. A partir del s. XV, con el gran descubrimiento del Nuevo Mundo, comenzó a
    disponerse de suficiente información antropológica, facilitada por los viajeros,
    misioneros y soldados, aunque en gran parte estaba falseada por constituir una
    mezcla de descripciones minuciosas y de relatos poco rigurosos de viejas tradiciones,
    así como porque los observadores tendían a ver a todos los pueblos exóticos con
    prejuicios culturales. A pesar de ello, la información así obtenida permitió, por
    primera vez, disponer de una base sobre la que ya podía sustentarse la nueva ciencia
    antropológica.
    4. Pero no fue hasta la primera mitad del s. XIX, cuando se empezó a estudiar los
    utensilios de sílex y los restos de los esqueletos hallados en diferentes lugares,
    estudios que se realizaron conjuntamente con investigaciones geológicas y
    paleontológicas, lo que estimuló el progreso de estas ciencias y de la misma
    antropología. Pudo así develarse la edad de la Tierra y demostrarse que la vida sobre
    ésta era bastante más antigua de lo que se había pensado hasta entonces.”
    49. El párrafo uno del texto trata sobre la división y la historia de la antropología, mientras
    que el párrafo dos y tres tratan de
A) El primer y gran descubrimiento científico antropológico.
B) Las primeras investigaciones antropológicas.
C) La importancia del nuevo mundo en la historia de la ciencia.
D) La antropología y sus disciplinas.
E) Los pueblos que ayudaron a la constitución de la antropología.
  • 42. Herodoto es nombrado en el texto para
A) Demostrar que los seres humanos no nos comunicamos con el lenguaje correcto.
B) Ejemplificar el interés del hombre en la humanidad y en el lenguaje
C) Demostrar que en la Antigüedad también hubo interés por estudiar al hombre y sus culturas
D) Demostrar que el pueblo griego fue el único que demostró interés por la antropología en la Antigüedad
E) Apoyar la teoría del autor acerca de la lengua original de la humanidad.
  • 43. ¿Qué hecho permitió crear una base para sustentar la ciencia antropológica?
A) El demostrar que la vida sobre la Tierra era muy antigua.
B) El aporte de la geología y de la paleontología.
C) El descubrimiento de los utensilios de sílex
D) El descubrimiento del Nuevo Mundo.
E) Restos de esqueletos hallados en distintos lugares.
  • 44. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene una información que no pertenece al texto?
A) La antropología se divide en dos grandes áreas.
B) Herodoto vivió en el siglo V a. C.
C) Desde la antigua Grecia ha existido interés por el hombre y sus culturas.
D) La vida se inició en el medio acuático hace 3.500 millones de años.
E) La antropología política estudia las estructuras de poder y las instituciones estatales.
  • 45. Muchos viajeros, soldados y misioneros visitaron el Nuevo Mundo y
    facilitaron información antropológica. Con respecto a esta información en el texto se
    dice que
A) estaba constituida por relatos y por viejas tradiciones.
B) era estudiada desde el punto de vista del prejuicio cultural.
C) era minuciosa y descriptiva.
D) está constituida por una mezcla de tradiciones y de prejuicios culturales.
E) era poco fidedigna
  • 46. Según el texto, es FALSO que
A) los utensilios de sílex se estudiaron en el siglo XIX.
B) la edad de la Tierra se pudo demostrar gracias a las investigaciones antropológicas, geológicas y paleontológicas.
C) la antropología sicológica estudia los factores sicológicos del hombre dentro de una sociedad.
D) la antropología física se divide en dos grandes áreas.
E) la antropología lingüística estudia el lenguaje en relación con una cultura concreta.
  • 47. La antropología económica se ocupa de los sistemas de producción.
A) Lewis Henry Morgan estudió el comportamiento de los indios iroqueses.
B) La antropología cultural o social describe los rasgos que distinguen las variedades dentro de la misma familia humana
C) Los primeros seres multicelulares aparecen en el período cámbrico
D) El primero en clasificar las razas humanas fue Herodoto.
E) La antropología económica se ocupa de los sistemas de producción.
  • 48. El mejor título para el texto es
A) “Importancia del descubrimiento de América en el estudio antropológico”.
B) “Breve historia de la antropología”.
C) “Importancia y aporte de Herodoto en la antropología científica”.
D) “Historia del hombre”.
E) “Importancia de la paleontología y la geología en el desarrollo de la antropología”.
  • 49. Según el autor del texto, la obra de Herodoto
A) demostró un particular interés por Grecia.
B) presenta pocos datos.
C) no suministró conocimiento suficiente.
D) permitió elaborar una antropología científica.
E) fue meramente descriptiva.
  • 50. TEXTO 8 (58 – 64)
    1. “La cultura, por definición, engloba todo el producto del quehacer humano: refugio
    y abrigo contra las inclemencias del tiempo; herramientas y medios para explotar
    la naturaleza en su propio provecho; división de las tareas y especialización en
    ciertas labores; formas de organización social y política; normas que rigen la
    conducta o relaciones entre los miembros de una sociedad; medios de expresión;
    elaboraciones mágico-religiosas y científicas o filosóficas, etc., conforman
    expresiones culturales que han permitido el éxito adaptativo del género humano.
    2. El sistema ecológico, escenario sobre el cual se desenvuelve la vida, está
    integrado por tres conjuntos de variables o subsistemas: físico, biótico y cultural o
    humano. Entre ellos hay una interdependencia recíproca, lo cual significa que la
    alteración de una variable implica la completa readecuación del sistema; en tal
    fenómeno reside el permanente dinamismo que explica, por otra parte, las
    innovaciones culturales, comparables a la evolución orgánica.”
    Osvaldo Silva, Prehistoria de América.

    58. ENGLOBA
A) acepta
B) atrapa
C) adapta
D) incluye
E) concentra
  • 51. CONFORMAN
A) establecen
B) configuran
C) elaboran
D) crean
E) relacionan
  • 52. RECÍPROCA
A) compleja
B) exagerada
C) minuciosa
D) mutua
E) necesaria
  • 53. El emisor del texto menciona tres subsistemas, con el fin de
A) destacar la importancia del sistema ecológico en la vida del hombre.
B) indicarle al lector que debe preocuparse de su entorno.
C) mostrar que la vida sin ecología se estropea.
D) describir la independencia cultural del ser humano.
E) generar conciencia en el hombre del cuidado del planeta.
  • 54. En el primer párrafo, el autor del texto
A) menciona la forma de organización social y política como la más importante de las actividades del hombre.
B) explica el desarrollo de los medios de expresión del hombre.
C) reflexiona en torno a la necesidad de abrigo y refugio del hombre
D) señala los distintos factores que han permitido la adaptación humana.
E) resume las elaboraciones mágico-religiosas, científicas y filosóficas del hombre
  • 55. En el segundo párrafo el emisor considera que
A) el aspecto más importante es el “cultural o humano”.
B) las innovaciones culturales son muy necesarias para el desarrollo del hombre.
C) la interdependencia entre los subsistemas genera el dinamismo de la vida del hombre.
D) todo sistema ecológico está siempre integrado por múltiples factores
E) todo sistema se debe readecuar al subsistema impuesto.
  • 56. El emisor menciona “el producto del quehacer humano”, con el propósito de
A) señalar los pasos que tiene toda cultura.
B) relacionar la cultura con la búsqueda del entendimiento humano.
C) mencionar con ejemplos la producción intelectual del ser humano.
D) indicar, de la mejor forma posible, una definición de cultura.
E) mostrar los detalles que encierra una cultura.
  • 57. TEXTO 9 (65 – 67)
    “El problema con que se encontró la corona y sus agentes en La Española prefiguraba
    en miniatura el problema que subyacía en toda la empresa española en América: cómo
    imponer estabilidad en un mundo donde casi todo estaba cambiando
    rápidamente. Introducidos en el recién descubierto paraíso caribeño, con sus propias
    aspiraciones, sus valores –y no menos sus enfermedades-, Colón y sus hombres
    pronto lo transformaron en un espacio yermo.”
    J. H. Elliot, La conquista española y las colonias de América.
    65. IMPONER
A) amedrentar
B) consolidar
C) exigir
D) implantar
E) obligar
  • 58. YERMO
A) complejo
B) estéril
C) breve
D) reducido
E) seco
  • 59. Según el emisor del texto, Colón
A) trajo todas las enfermedades desde Europa a América
B) causó un daño irreparable en las tierras recién descubiertas.
C) transformó sus aspiraciones y valores en algo muy negativo.
D) pensó que había descubierto el paraíso caribeño.
E) convirtió a las tierras descubiertas en territorios no productivos.
  • 60. TEXTO 10 (68 - 76)
    1. “Muchos escritores terminan abonando con sus desventuras el terreno sobre el
    cual luego prospera un bosque abigarrado, heterogéneo –y tal vez
    innecesario- de artículos, papers y reseñas sobre su vida y su obra.
    Cervantes tuvo una desventurada existencia y consideraba al Quijote uno de
    sus peores textos –prueba de que los creadores son a menudos quienes menos
    entienden de sus “hijos”-. No existe libro alguno de la literatura occidental que
    haya sido objeto de tanto
    comentario y alabanza, con la sola excepción de la Biblia. Clásico entre los clásicos,
    el Quijote “salió” de un autor que fue todo menos clásico. De un
    entusiasmo incontinente y adicto a los excesos, él se divirtió violando cuanto
    precepto literario existía. Los preliminares de la Primera Parte contienen un
    prólogo en el que se burla de la pedantería y consigna, en elogio de su propia
    obra, poemas cómicos. No obstante, a la fecha de su aparición, tuvo un gran
    éxito: fue traducida a todas las lenguas cultas europeas. El no recibió
    recompensa; sólo había reservado derecho de impresión para Castilla y las
    ediciones piratas hechas en los reinos aledaños burlaron al gran burlador.
    2. En los inicios se lo interpretó como una sátira: los ingleses, hacia 1612, los
    franceses hacia 1614, los italianos en 1622, los alemanes en 1648 y los
    holandeses 1657. Desde entonces, cada quien ha proyectado en el hidalgo aquello
    que quería ver y las interpretaciones más opuestas están tan convencidas de su
    verdad como el protagonista lo está de sus desquicios.
    3. El fundador del romanticismo alemán, Friedrich Schlegel, le asignó al Quijote el
    estatus de precursor en la culminación del arte romántico –junto con
    Hamlet. En su Filosofía del arte, Schelling estableció los términos de la más
    extendida interpretación moderna, basada en la confrontación entre idealismo y
    realismo. Heinrich Heine, en 1837, leyó el Quijote con atribulada seriedad, en el
    jardín del Palacio de los Dusseldorf, llenándose de melancolía. Casi todos los
    temas repertoriados en los románticos son aquellos que éstos dijeron encontrar en
    el Quijote.
    4. Filósofos como Hegel o Arthur Schopenhauer hallaron en los personajes
    cervantinos sus desvelos metafísicos. Ivan Turgeniev, su compatriota
    Dostoievski, y el poeta inglés W. H. Auden concluyeron que la moral del libro es
    claramente cristiana. Milan Kundera asegura que el novelista no debe rendirle
    cuentas a nadie, más que a Cervantes. Thomas Mann ficcionalizó al hidalgo como
    un hombre cretinizado, víctima de su celebridad. La historia de la literatura
    está hecha de equívocos y una generación tras otra se han esmerado en
    definirlo. Pero no lo ha agotado. Acólitos o detractores, se podría decir que hoy
    todos somos escuderos de Cervantes – como Salieris de Mozart.”
    Florencia Abbate, Una Babel de citas y homenajes.

    De acuerdo a los párrafos dos y tres, el autor plantea que
A) tardíamente los holandeses interpretaron bien el Quijote.
B) en muchos países se ha interpretado de diversa manera el Quijote
C) sólo los ingleses consideraron al Quijote como una sátira.
D) el protagonista del Quijote no es tan desquiciado.
E) todos los europeos están tan desquiciados como el Quijote.
  • 61. Se puede afirmar que el texto expresa básicamente
A) una reflexión de la vida de Cervantes y su función como creador.
B) una síntesis de los aspectos más importantes del Quijote.
C) una aproximación a los efectos que causó el Quijote cuando apareció.
D) las distintas interpretaciones que se han hecho del Quijote
E) un detallado análisis de la primera parte del Quijote.
  • 62. El emisor menciona en el último párrafo a Mozart, con el propósito de
A) mostrar cómo el Quijote influyó en la creación de Mozart.
B) señalar que tanto Salieri como Sancho son aprendices.
C) presentar la música clásica como un complemento de la buena literatura.
D) comparar dos grandes creadores y sus seguidores más cercanos.
E) indicar que la música es más importante que la literatura.
  • 63. 71. El texto leído, se refiere fundamentalmente a (l)
A) destacar la imagen errónea que se ha tenido de Cervantes en el mundo
B) la mirada que dan los filósofos al Quijote y su aporte a la literatura
C) señalar cómo el Quijote modificó la literatura romántica europea
D) la importancia que ha tenido el Quijote para la literatura occidental
E) las enseñanzas que dejó Cervantes a los escritores del futuro
  • 64. En el último párrafo, el emisor menciona como síntesis que
A) Cervantes y Mozart fueron grandes escritores europeos
B) la historia de la literatura considera al Quijote como una obra errónea
C) el Quijote es un texto inagotable en cuanto a sus interpretaciones.
D) tanto acólitos como detractores consideran prescindible el Quijote.
E) Cervantes es el único escritor consagrado en la historia de la humanidad
  • 65. La expresión “…casi todos los temas repertoriados en los románticos son aquellos que
    éstos dijeron encontrar en el Quijote”, mencionada en el tercer párrafo, significa que
A) el Quijote fue un texto fundamental para los escritores románticos
B) el Quijote sólo tiene temas tristes y melancólicos
C) los escritores románticos sólo leyeron el Quijote.
D) el Romanticismo es el tema central en el Quijote.
E) todos los escritores románticos europeos se adueñaron de las ideas de Cervantes
  • 66. El emisor del texto menciona a Turgenev, Dostoievski y Auden, con el fin de
A) comentar que en el Quijote se ve claramente una visión católica
B) señalar que a estos escritores no les gustó el Quijote
C) indicar que éstos coinciden en el aporte religioso del Quijote
D) dar un ejemplo de las interpretaciones que se han hecho del Quijote.
E) mencionar su aporte como críticos literarios.
  • 67. El que el emisor comience el texto mencionando las preliminares de la primera parte
    del Quijote, tiene el objetivo de
A) indicar que esta es la parte más importante del libro.
B) ejemplificar la ruptura que Cervantes hace de la creación literaria clásica.
C) señalarle al lector que en esta sección se va a divertir mucho.
D) destacar su importancia por sobre el de la Biblia
E) demostrar que a Cervantes no le interesaba la fama
  • 68. Expresa el emisor en el primer párrafo que
A) el autor más consagrado entre sus pares fue Cervantes
B) Cervantes tuvo una buena vida
C) tanto el Quijote como la Biblia son los textos más leídos de occidente
D) Cervantes no tuvo una buena opinión respecto de su libro el Quijote
E) el Quijote es el texto más leído en la historia de occidente
  • 69. TEXTO 11 (77 – 80)
    1. “En los últimos años en Chile, el anarquismo ha ocupado recurrentemente
    numerosas páginas de los diarios y no menos abundantes minutos en los noticieros
    de radio y televisión. Frecuentemente, esta corriente política es asociada con
    hechos de violencia colectiva, actos de ‘vandalismo’ cometidos por jóvenes
    en el contexto de protestas y movilizaciones sociales. Pero rara vez las
    informaciones de prensa dan cuenta del ideario que anima a los anarquistas,
    limitándose a difundir la vieja idea que asocia a esta corriente política con el
    caos, la violencia y el desgobierno.
    2. Aparte del interés político que está detrás de estas operaciones mediáticas, el
    ‘déficit periodístico’ tiene su correlato en el plano académico, por las grandes
    lagunas que la historiografía chilena ha mantenido respecto del estudio del
    anarquismo. Hasta casi fines del siglo XX, la bibliografía sobre los ácratas chilenos
    era muy escueta. Así, por ejemplo, la historiografía ‘marxista clásica’ nacional fue
    particularmente pobre sobre este tema. Por razones esencialmente ideológicas, su
    estudio fue desdeñado o adulterado, siendo sustituido a menudo por juicios
    políticos sin apoyo de investigaciones específicas. Y aunque desde hace un par de
    décadas distintos investigadores han venido manifestando un creciente interés
    por este ‘sujeto olvidado’, se había seguido careciendo hasta ahora de un estudio
    sistemático sobre este tema. Esto motivó a Sergio Grez para emprender una larga
    y acuciosa investigación que cubre el período inicial de la corriente libertaria en
    nuestro país o‘alborada de la ‘la Idea’ de Chile’, según el decir de este historiador.
    Este libro estudia el camino del anarquismo en sus primeros tiempos, entre
    1893 y 1915, esto es, a partir de las primeras tentativas organizadas por
    implementar ‘la Idea’ (nombre dado por los ácratas a su doctrina) en el país, y
    hasta la época de la primera Federación Obrera Regional de Chile (FORCH), cuando
    la vertiente anarquista alcanzó un grado de desarrollo y maduración que la
    convirtieron en uno de los principales movimientos de redención social del siglo XX.
    3. Sergio Grez describe la variada gama de posiciones ácratas que propugnaban la
    supresión radical e inmediata de las estructuras de poder y su sustitución por la
    autoorganización de los productores, como un medio de instaurar la sociedad
    igualitaria y libertaria de la Anarquía o Comunismo Libertario.
    4. El análisis se centra en la relación entre el anarquismo y el movimiento obrero, en
    el proceso de construcción de una corriente o tendencia libertaria enraizada en los
    sectores populares, en su génesis y fundamentos teóricos en contrapunto con la
    praxis de sus sostenedores, y también su relación con otras corrientes políticas e
    ideológicas, con el Estado y las clases dominantes.
    5. Sergio Grez plantea que los anarquistas se prestan admirablemente para una
    historia social, con la política incluida, porque para ellos su proyecto no era (o no
    es) sólo el de una sociedad futura emancipada y reencontrada consigo misma,
    sino, principalmente, el de una vida presente en la que el ideal se realiza a partir
    de la construcción de una política y una cultura libertarias enraizadas en los
    movimientos sociales populares.
    6. Desde el derribamiento de ciertos mitos (como el de la supuesta ‘primera sociedad
    de resistencia’) hasta la identificación precisa (incluyendo su fotografía) de la
    primera mujer obrera que actuó como activista anarquista en los movimientos
    sociales del siglo XX, pasando por un detallado seguimiento del itinerario
    zigzageante de muchas de las figuras símbolos de esta corriente política, son
    algunas de las novedades de este libro, en ruptura con muchas ideas adquiridas y
    repetidas sin cuestionamiento crítico.”
    LOM, Los anarquistas y el movimiento obrero.
    77. De acuerdo con el fragmento, ¿qué opción no aparece ni puede deducirse?
A) los anarquistas quieren instaurar una sociedad igualitaria
B) para el anarquismo la libertad es esencial.
C) el anarquismo aparece en Chile a fines del siglo XIX.
D) el anarquismo se produce dentro de la historia económica del país.
E) el movimiento obrero tuvo vínculos con el anarquismo.
  • 70. El emisor en el primer párrafo, menciona a ciertos Medios de Comunicación de Masas,
    con el objetivo de
A) polemizar entorno a la función que cumplen en la sociedad contemporánea
B) indicar que éstos informan poco sobre las ideas que tienen los anarquistas.
C) instar a realizar una reflexión entorno al caos, la violencia y el desgobierno.
D) señalarlos como los causantes de tanto vandalismo en el país.
E) generar conciencia en los lectores que el anarquismo es perverso.
  • 71. Señale cuál de las siguientes opciones es VERDADERA:
A) Sergio Grez es un gran escritor anarquista
B) A la historiografía marxista clásica nacional le interesó el tema del anarquismo.
C) Cometer vandalismo es la prioridad para todo anarquista.
D) Entre 1893 y 1915 surge la primera Federación Obrera Regional de Chile
E) El libro de Grez es un estudio sobre los inicios del anarquismo en Chile.
  • 72. Con la expresión “…el déficit periodístico tiene su correlato en el plano académico”, el
    emisor pretende
A) generar que el lector analice académicamente la sociedad chilena
B) hacer un juicio respecto al poco interés que existe entorno al anarquismo.
C) describir cómo la historiografía no es verdaderamente periodística y académica
D) vincular dos comentarios de opinión respecto del anarquismo.
E) criticar a la prensa chilena debido a su falta de respeto contra el anarquismo
Otros exámenes de interés :

Examen creado con That Quiz — donde se practican las matemáticas.