 Evaluación sumativa RAÍZ CUADRADA: CÁLCULO Y ESTIMACIÓN Objetivo. Evaluar procedimientos y conocimientos relativos a calcular y estimar la raíz cuadrada de un número y resolver problemas afines. Instrucciones: 1) Esta evaluación de carácter sumativa, debe ser resuelta en forma individual. 2) Sea reflexiva/o al leer y rigurosa/o al resolver yresponder. Dispondrá de tiempo para ello. 3) Si lo requiere use su cuaderno para resolver aquellas situaciones que involucran procedimientos de cálculo escrito. 4) NO debe usar calculadora. ¡ÉXITO! I. PREGUNTAS DE IDENTIFICACIÓN. En la siguiente lámina debe identificar los conceptos de una operación radical √. Para ello, arrastre los términos a la definición correspondiente.  Arrastre las palabras para identificar los términos de la expresión siguiente Símbolo que se usapara denotar la operaciónde radicación RADICAL ? Número que indica las veces que se repite un factor para obtener el valor al cual se le está calculando la raíz. (Si este número es 2 NO se escribe) ÍNDICE ? SUBRADICAL ? Número al cual se debe calcular la raíz. Resultado de la operación de radicación RAÍZ ? II. PREGUNTAS DE SELECCIÓN ÚNICA. En las siguientes láminas encontrará preguntas con respuestas de selección única. En cada caso marque la opción correcta. ¿Cuál de los siguientes números NO es un número cuadrado perfecto? 1 10 25 4  La raíz cuadrada del radicando anexo en la imagen es: 16 8 2 4  La raíz cuadrada del radicando anexo en la imagen es: 0,5 2 0 1  La raíz cuadrada del radicando anexo en la imagen es: 1 2 4 3 El valor 10 es la raíz cuadrada de: 20 100 1 000 50  8 m ¿Cuánto mide cada lado de este cuadrado? 9 m 7 m 11 m 81 m ¿Cuál es el perímetro de éste cuadrado? 28 m 32 m 36 m La "raíz cuadrada" de 13, es un número que está entre: 9 y 16 4 y 5 6 y 7 3 y 4  El valor más cercano a la raíz cuadrada de 45 es el número representado por la letra: A B C  El valor más cercano a la raíz cuadrada de 28 es el número representado por la letra: A B C  √ 16 cm ¿Cuál es la medida de cada lado de este cuadrado? √ 64 cm √ 8 cm √ 32 cm  21 cm ¿Cuál es la medida de cada lado de este cuadrado? 13 cm 11 cm 121 cm  48 cm El perímetro del cuadrado de la imagen anexa es: 96 cm 144 cm 12 cm  El resultado de la operación anexa es: 20 24 32 16 III. PREGUNTAS DE RESPUESTA ABIERTA. En las siguientes láminas encontrará preguntas de respuesta abierta. Cada vez que lo requiera, use su cuaderno para resolver, luego traspase las soluciones a la sección correspondiente. Si escribe un número decimal un "COMA". Ej: 6,5  Benjamín dibujó la siguiente recta numérica para estimar la raíz cuadrada de 15. Con esta estrategia estimó que √15 ≈ 3,8 ¿Qué números escribió "Benja" en cada espacio?. Anótelos.  Respuesta: cada lado del cuadrado verde mide m. ¿Cuánto mide cada lado del cuadrado verde? El área del rectángulo amarillo, es igual al área del cuadrado verde. AUTOEVALUACIÓN La siguiente autoevaluación evalúa su desempeño en asuntos actitudinales durante las clases de matemática. Si usted considera que el rasgo descrito en cada indicador está presente en usted, responda SI, de lo contrario responda NO. 1. Actitud positiva: ¿Mostré una actitud positiva hacia las matemáticas, demostrando interés y entusiasmo por aprender y resolver problemas? 2. Persistencia: ¿Me mantuve perseverante frente a los desafíos matemáticos, buscando diferentes estrategias y no rindiéndome fácilmente? 3. Colaboración: ¿Participé activamente en actividades de grupo, compartiendo ideas y trabajando en equipo para resolver problemas matemáticos? 4. Organización: ¿Mantuve mi área de trabajo ordenada y organizada, teniendo mis materiales y recursos a mano para facilitar mi aprendizaje? 5. Responsabilidad: ¿Cumplí con mis deberes y tareas matemáticas de manera oportuna, gestionando mi tiempo de manera efectiva y entregando mis trabajos a tiempo? 6. Respeto: ¿Mostré respeto hacia mis compañeros de clase y profesor, escuchando activamente y evitando interrumpir la clase? 7. Confianza en sí mismo: ¿Confío en mis habilidades matemáticas y me siento segura/o al resolver problemas, sin temor a cometer errores? 8. Reflexión: ¿Reflexioné sobre mis errores y aciertos en matemáticas, buscando oportunidades de mejora y aprendiendo de mis experiencias? |