A) Segunda mitad del siglo XVII
B) Primera mitad del siglo XVI
C) Todo el siglo XVI
D) Todo el siglo XVII

A) Quiere conmover e impresionar y para ello se vale de la complejidad y la originalidad del lenguaje.
B) Busca reflejar la realidad tal cual es, por lo que adopta el lenguaje de las clases sociales más bajas.
C) Vuelve a los clásicos grecolatinos para dar una sensación de sobriedad y sencillez.
D) Pretende educar y aleccionar, por eso transmite sus ideas a través de cuentos.

A) La dictadura.
B) El absolutismo.
C) La república federal.
D) La democracia.

A) Se refleja una visión amarga y pesimista del mundo.
B) La realidad no es perfecta y armónica, sino variada y cambiante.
C) Es una época de contrastes en que se mezclan lo bello y lo feo.
D) La vida es para gozarla, por lo que el hombre empieza a estar en el centro del universo.

A) Sirvientes de confianza del monarca.
B) Hombres de confianza del rey que ayudaban a solucionar los problemas de Estado.
C) Caballeros que luchaban para honrar al rey.
D) Personas encargadas de mantener la cultura a cambio de un precio.

A) Social.
B) Naturaleza.
C) Amor.
D) Moral o filosófico.

A) La comedia nacional.
B) El teatro del absurdo.
C) La lirica culturizante.
D) La comedia extranjera.

A) Francisco de Quevedo.
B) Lope de Vega.
C) Calderón de la Barca.
D) Luis de Góngora.

A) El gracioso.
B) La dama.
C) El soldado
D) El galán.

A) Palco.
B) Cazuela.
C) Escenario.
D) Patio.

A) El amor y la honra.
B) La muerte y la soledad.
C) El clero y la burguesía.
D) La patria y la historia.

A) El caballero.
B) El Rey.
C) El noble poderoso.
D) El vanidoso.

A) Autos sacramentales.
B) Dramas filosóficos y morales.
C) Comedias de capa y espada o de enredo.
D) Comedia nacional.

A) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
B) Elaboración compleja del mensaje.
C) Desea llegar a un público culto y selecto.
D) Su objetivo era sorprender, dando muestra del ingenio del poeta.

A) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
B) Desea llegar a un público culto y selecto.
C) Abuso de metáforas que complican el mensaje.
D) Cultiva la forma de las palabras.

A) Se distribuye como un reflejo de la sociedad de la época. Cada grupo tenía su propio espacio.
B) En las partes inferiores las mujeres y en las superiores lo hombres.
C) Según el orden de llegada al espacio teatral.
D) Ocupando todo el espacio central, dejando los palcos a las clases nobles.

A) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
B) Los personajes están elaborados y perfeccionados.
C) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.
D) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.

A) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.
B) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.
C) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
D) Los personajes suelen ser nobles poderosos que abusan del poder.

A) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).
B) Destaca su expresividad y ritmo.
C) El lenguaje y los versos se adaptan al contexto y a los personajes.
D) Su producción dramática describe las características que él mismo implantó en la nueva comedia.

A) En sus historias los enamorados tienen que recurrir a engaños para que su amor triunfe.
B) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).
C) Sus personajes están más elaborados y perfeccionados que los de Lope.
D) En un principio siguió los pasos de Lope de Vega, más tarde adoptó un tono más culto, reflexivo y filosófico.