A) Aplicar conceptos matemáticos en situaciones reales.
B) Es memorizar fórmulas y procedimientos
C) Es enseñar matemática sin relación con la vida real
D) Es resolver problemas solo con números

A) Para que la matemática sea solo teórica
B) Para que los estudiantes se sientan abrumados
C) Aumenta la motivación y comprensión.
D) Para hacer que la matemática sea más difícil

A) Utilizando solo libros de texto
B) Utilizando problemas y proyectos reales.
C) Ignorando los intereses de los estudiantes
D) No utilizando ejemplos prácticos

A) Solo contextos científicos
B) Vida cotidiana, ciencia, tecnología, etc.
C) Solo contextos abstractos
D) Solo contextos históricos

A) No evaluando en absoluto
B) Ignorando la opinión de los estudiantes
C) Solo mediante exámenes teórico
D) Observando la mejora en la comprensión y aplicación.

A) Proporciona herramientas y recursos para simular situaciones reales.
B) Solo se utiliza para hacer cálculos
C) No juega ningún papel
D) Solo se utiliza para almacenar información

A) Creando proyectos y actividades significativas.
B) Ignorando sus intereses y necesidades
C) No permitiendo que participen en clase
D) Solo dando instrucciones sin explicación

A) Aumenta la confusión y el desinterés
B) Aumenta la motivación y comprensión.
C) Solo beneficia a los docentes
D) No tiene ningún beneficio

A) Ignorando las necesidades de cada nivel
B) Seleccionando contextos relevantes para cada grupo.
C) Utilizando los mismos contextos para todos los niveles
D) No adaptando en absoluto

A) No hay desafíos
B) Solo se necesita más tiempo
C) Falta de recursos, capacitación y evaluación.
D) Solo se necesita más dinero