teoría de las situaciones didácticas MATE NM

1. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro.
B) Huir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
C) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles.

2. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Aprovechar la necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles, como en la antigüedad.
D) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles

3. Las situaciones de aprendizaje permiten:

A) Identificar el contexto en el que se originó un determinado conocimiento.
B) hacer el contexto en el que se originó un determinado libro
C) Tener necesidad innata de hacer los acontecimientos comprensibles
D) Unir del aprendizaje de procedimientos obligados a ser aprendidos sin conexión con la necesidad real del aprendizaje.

4. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es el único medio para el estudio.
B) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.
D) El aprendizaje es el efecto perseguido por el estudio.

5. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, marca todas las afirmaciones correctas:

A) La enseñanza es un medio para el estudio, pero no es el único.
B) La enseñanza es el único medio para el estudio.
C) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de aprendizaje.
D) El conflicto cognitivo es independiente del proceso de conocimiento.

6. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Contexto de desarrollo.
B) Teoria practica y memorizacion
C) Examen escrito inicial y final.
D) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.

7. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Examen escrito inicial y final.
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Teoria practica y memorizacion
D) Procedimiento de retroalimentación, revisión y supervisión.

8. Marca, del siguiente listado, los apartados propuestos para diseñar una situación de aprendizaje:

A) Saberes básicos.
B) Procedimiento de alimentación, revisión y supervisión.
C) Examen escrito inicial y final.
D) Teoria practica y memorizacion

9. A la hora de diseñar una situación de aprendizaje hay que empezar definiendo la materia, el nivel, la edad y los recursos con los que cuenta la institución para llevarla a cabo.

A) verdadera
B) falso

10. El contexto de desarrollo se refiere al lugar físico del aula en el que el alumno trabajará la situación de aprendizaje.

A) falso
B) verdadero

11. Toda situación de aprendizaje debe comenzar con una dinámica de iniciación.

A) verdadero
B) falso

12. En la didáctica fundamental mediada, el proceso epistemológico es prescindible, ya que lo importante es, únicamente, conectar con la vida real.

A) falso
B) verdadero

13. El docente se debe centrar en el saber enseñado y dejar el saber científico para los investigadores.

A) verdadero
B) falso

14. Las relaciones didácticas base, según Brousseau (1998), son la acción, formulación, validación e institucionalización.

A) falso
B) verdadero

15. El papel del docente en el aprendizaje cooperativo y colaborativo es exactamente el mismo.

A) falso
B) verdadero

16. El aprendizaje cooperativo está recomendado para edades tempranas, mientras que el colaborativo es más adecuado para la educación superior, siempre y cuando se tenga una cultura previa de trabajo en aprendizaje cooperativo.

A) verdadero
B) falso

17. El contrato didáctico, entre otros aspectos, recoge lo que percibe económicamente el profesor por su desempeño laboral.

A) falso
B) verdadero

18. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) exprezar nuestras opiniones
B) innovación pedagógica
C) corriente clasica
D) memorización con comprensión

19. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) innovación pedagógica
B) memorización con comprensión
C) monetización sin concentracion
D) exprezar nuestras opiniones

20. El aprendizaje a priori está asociado con:

A) memorización con comprensión
B) exprezar nuestras opiniones
C) saber sabio
D) innovación pedagógica

21. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) Capacidad de análisis y reflexión.
B) La corriente clásica.
C) practicar la repetición
D) La memorización sin comprensión.

22. El aprendizaje a posteriori está asociado con:

A) La corriente clásica.
B) Flexibilidad del proceso de aprendizaje.
C) La memorización sin comprensión.
D) practicar la repetición

23. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) Exclusivamente, la formación del profesor.
C) Transmitir aprendizajes utilizables en cualquier contexto.
D) solo centrase en los conocimientos

24. Un proceso educativo de calidad debe centrarse en:

A) Una formación totalmente homogénea.
B) solo centrase en los conocimientos
C) Exclusivamente, la formación del profesor.
D) El desarrollo de las nuevas generaciones.

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